韋洸秀
摘 要:素質教育是教育事業適應時代發展的必然趨勢,而新課程改革是我國發展素質教育的必由之路。小學是一個人接受學校教育的開始階段,重要性毋庸置疑。為了適應時代的進步,小學教育的改革力度是非常大的,在小學的整個教學過程中,小學更注重學生的全面成長,在課堂教學中以學生為中心,明確素質教育在小學階段的教學目標,根據教學目標去對現有的教學方法進行創新應用,加強對小學老師的培訓,改變傳統的小學教學觀念,從而提升小學教育教學管理的水平。
關鍵詞:新課改背景;小學教育;教學管理
小學教育對于每個人的成長發育有著十分重要的作用,甚至可以影響一個人的整個人生。小學教育的教學管理維護著小學教育的正常開展,是小學進行教學的最基本的保證,小學教育的教學管理也直接決定了小學教學的質量。在新課程改革趨勢下,對于小學教育的教學管理提出了更新的要求,在管理形式要多元化,結合時代的發展制定有效的教學管理策略,積極實施小學的教育方案,給學生創造更好的學習環境。目前,小學教育的教學管理和以前相比有了很大的提升,但還是不能滿足新課程改革所提出的要求,這就需要我們對現有的管理方法進行創新,從而促使小學教育教學管理進步。
1、新課改對小學教育的要求和作用
新課程改革是素質教育的必由之路,新一輪的基礎課程改革也給了小學教育一個進步的機會,讓小學教育可以將教學管理中的問題解決,促使小學教育向前進步。新課程改革隨時代發展給小學教育提出了四個層面的要求,第一,教學目標的改變,傳統的教學目標只是看重學生的文化知識,而現在要求小學教育全方面培養學生,教學目標要改為學生的文化知識的學習、學習方法的掌握、情感和價值觀的培養。第二,教學理念的改進,之前的小學教育教學理念就是教好學生的文化知識,對于其他方面并不看重,而現在要求小學教育要兼顧學生知識、能力和素養。第三,教學方法的創新,新課程改革要求老師在進行教學時,積極去組織學生去進行探究,鼓勵學生獨立思考,引導學生學習知識,轉換師生的位置,讓學生成為上課的中心,讓學生學習知識的方法由傳統的被動接受轉變為主動探究,老師在課堂是更多的是起到組織引導的作用,幫助學生更好的學習。第四,教學內容的轉變,要改變對于教材的看法,教材不是唯一的標準,教材只是教學過程中使用的一個工具,要從教材的框架之中跳出來,結合實際的情況正確使用教材,而不能只是“教教材”。
新課程改革給小學教育帶來了進步的機會,還給帶來了時代發展的新標準、新要求,給小學教育規劃好了新的發展方向,促使小學教育的不斷進步。首先給小學教育帶來了新的教學目標,培養出更能適應時代的發展的人才,其次改變了小學教育的傳統觀念,讓小學教育從根本上進步,然后就是對教學方法和內容的創新,重視學生在課堂上的中心地位,正確使用教材,根據實際情況去進行改變,提高了統一教材對不同地區、學校、學生的適配性,最大限度的發揮出教材的作用,也不會因為教材的框架而拖累教學。
2、新課改背景下小學教育教學管理策略分析
2.1明確教學目標 選擇合理教學方式
時代在發展,對于學生的要求也在變得越來越多,學校要明白知識、能力和素養是同等重要的,傳統的教學目標應該被舍棄,要確立知識、能力和素養共同發展的新的教學目標,讓學生在獲取知識的過程中,培養學生的基本技能,同時引導學生養成良好的素養。
2.2強化教師隊伍建設 提升師資力量
在新課程改革中,老師在小學教育中起著組織和引導的作用,在教學過程中十分重要的,老師在小學教育重要的地位也對應著更高的要求,需要老師擁有更高的水平,才能完成新課程改革所提出要求。所以,老師要不停的學習,豐富自己的認識,將新課程改革的內容理解透徹,更好的去開展教學。學校要提升師資力量,可以將老師以年齡、學歷和科目進行分組,不同組開展針對性的培訓,年齡大的老師思想比較固化,對于新鮮事物的接受能力比較弱,但是教學經驗多,年輕的老師思維活躍,接受能力和適應能力都比較強,還擁有不錯的創新能力,但是教學經驗不足,年齡大的老師和年輕老師可以優勢互補,在自己優勢的方面發揮自己的力量;組織所有老師參加新課程改革的解答論壇會,讓老師對新課改的了解更加透徹,從而提升老師的個人水平,有助于提高教師隊伍的力量。
2.3教師轉變教學理念 更新教學方法
傳統的教學觀念就是學生學習好文化知識,考個好成績就行了,這樣的教學觀念放到現在就很落后了,我國教育事業正在向著素質教育的方向發展,小學就應該順應教育行業發展的趨勢,積極開展素質教育,以新課程改革的內容為基礎,創建適應時代發展的新教學理論,促進學生在小學的全面成長。教學理念的改變,對應的教學方法也應當有對應的改進,從而適應小學教育的進步,更好的去教授學生知識。這就要求老師要不停的學習,完全理解新課程改革的要求,改變傳統的教學觀念,對現有的教學方法進行對應方向的創新和改進。在進行小學文化課的教學時,老師不能只是將課本中的知識傳授給每個學生就可以了,還要注重去培養學生的能力和素養,讓學生在小學全方面成長,還要將學生放在課堂的中心,老師引導著學生進行學習。例如,在進行小學語文三年級《金色的魚鉤》的教學時,老師首先讓學生自己去讀這篇文章,然后提問學生這篇文章講了一個怎么樣的故事,讀完故事你有什么感受,以這樣的方式來鍛煉學生的閱讀能力和對情感的感知力。
結束語
在新課程改革的背景下,對小學教育教學管理的要求也更高,這也是小學教育進步的一個機會,將教學管理之中的問題找出來,進行對應的改進,實施科學有效的管理方案,老師作為小學之中的傳道者,在小學教育教學管理之中的作用也是十分大的,所以老師也不能只是教好學生文化知識就行了,老師要不停的去學習,提升自己的能力,積極去了解新課程改革的相關內容,改變傳統的教學觀念和教學方法,以新課程改革的內容為基礎開展教學,從而推動小學教育教學管理的進步。
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