如何用經典案例將思政元素融入寫作與口才課程教學

厲欣慰，張秀英

（河北旅游職業學院 通識教學部，河北 承德 067000）

前言

寫作與口才課程是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以河北旅游職業學院的“思政課程+課程思政+旅游思政+思政旅游”四個思政為抓手，深入推進課程思政建設，切實發揮寫作與口才課程教師隊伍的“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”作用，使思想政治教育貫穿人才培養全過程，真正落實學院“雙立雙成”的育人目標，成為實現“旅院十藝”特色的重要途徑。

作為河北旅游職業學院多個專業開設的公共文化課程，旅游大類的專業基礎課程，寫作與口才肩負著重要的思想政治教育使命。本課程思政建設的總目標為：以立德成人、立志成才的“雙立雙成”教育體系為指導思想，遵循傳播中華語言之美、傳播中國文化之美的原則，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、社會主義核心價值觀，增強民族自豪感和中國文化自信心，擔當起實現民族復興的理想和責任，與專業課同向同行，形成協同效應，將課程思政真正落到實處。通過本課程學習使學生養成合情、準確、雅美的用語習慣，建立以中華文化為載體的話語體系和標準，蓄養在世界舞臺中文化對撞的力量，從而秉承中華文化基因，深耕中華精神文化精髓，探尋通達的人生境界，達到人與自然、人與人、人與自我的平衡、和諧。

一、課程思政需要總體設計

（一）以思政為抓手的寫作與口才課程內容整合

無論是專業課，公共基礎課還是其他門類的課程，要想發揮課程思政的主陣地主渠道作用，首要任務是把握課程內容整合，以課程思政設計的總目標為宗旨，為靈魂。寫作與口才課程思政建設的實現路徑就是通過以思政為抓手，整合課程的整體教學內容框架來實現的。首先將課程內容根據專業不同分為基礎模塊、必選模塊與備選模塊；再結合專業需求、應用性與實用性選取模塊中的具體學習任務單元，在任務單元中合理設計知識點和技能點；然后將本課程的思政目標與這些知識點、技能點相結合，通過生動的思政案例有機融入，以潤物無聲的方式將思政教育點滲透進去，這些思政教育點構成了學習單元的思政教育線，不同的思政教育線綜合組成一個個思政教育面，最后實現本門課程的思政教育整體，進而實現其思政教育的總目標。

（二）必須圍繞本門課程思政總目標進行整體設計

一門課程的思政總目標確定了，但如何實現它，必須進行總體規劃。每一個模塊，每一個任務，每一個知識點技能點所浸潤的思政元素，要與思政總目標的方向一致，內涵一致，這樣諸多內涵相近的思政教育點匯聚成不同的思政教育線，再由線匯聚成面，面面相接就構成了一門課程的思政總目標。

寫作與口才課程是如何做的呢？首先以課程思政為抓手制定全新的課程標準，根據人才培養方案和專業崗位需要整合教學模塊內容，從單元設計到考核方案設計，從宏觀到微觀，從課前到課中與課后、從線上到線下，讓思政教育有綱可依，點線面體四維設計，全方位立體化。不僅適應新形勢下的人才培養要求，而且從學習者的角度確立了以學生為中心的理念，在學習目標上，著力體現培養學生的文化素養、生命智慧和思維品質；著力培養思辨能力、寫作表達能力、溝通協調能力、學習能力等職業核心能力。

二、用豐富的思政資源庫，支撐思政教育內容

寫作與口才課程作為河北旅游職業學院課程思政示范課和思政教育的主陣地，思政素材資源庫必須豐富，為此團隊成員搜集與課程內容、知識點緊密相關的圖片、文檔、視頻等資料，用形式多樣的思政材料全方位對接課程知識點、技能點，建立了足以支撐課程思政元素教學的資源庫。課程思政資源庫種類豐富，圖片858個，文檔365個，視頻276個。用課程思政資源庫建設帶動教學資源建設，成績顯著。

課程從如何結合學校辦學理念與專業特點出發，結合塞罕壩精神的地域文化蘊含的思政教育資源、四史教育與紅色血脈思政教育資源資源、中國深厚的優秀傳統文化思政教育資源等方面入手，探索如何將其融入課程教學過程，實現習近平總書記倡導的立德樹人的宗旨。

寫作與口才課程思政“點線面體”四維整體設計方案

寫作與口才課程思政素材資源庫與經典思政案例（節選）

三、與青年學生相契合的與時俱進的思政教育元素和思政教育點更符合“三進”原則

（一）緊跟時代脈搏，厚植家國情懷

在課堂教學中常態化引入國家時事要聞，設計典型案例，使學生關心國家政治，知曉當前國際國內形勢，增強對社會主義制度優越性的認同感，對影響社會進程與發展的重大事件予以關注。充分意識到所處政治環境對自身成長的影響，增強責任與公民道德意識，做好有中國特色社會主義事業的合格建設者、接班人。如在演講實踐中將習近平總書記對青年干部和廣大師生的講話作為演講的話題，將樹立理想信念、誠信做人、終身學習，樹立正確的人生觀、價值觀等作為演講的內容，不失時機地將思政內容滲透進學生心靈，起到潛移默化的作用。通過引入經典時政案例，使學生了解時政動向，培養家國情懷，將人文精神與思政理念相結合，提升課程思政實效。在詩文朗誦部分，以余光中《鄉愁》為經典案例，指導學生在反復誦讀中掌握現代詩歌朗誦的技巧與方法，在體會詩歌結構、聲韻等藝術之美的同時，更要深入領會詩人期盼祖國早日統一的夙愿。課后選取流沙河《就是那一只蟋蟀》作拓展閱讀，體味詩中深切的情感內涵，領略璀璨的中華文化，厚植家國情懷。

（二）貫徹四史教育，賡續紅色血脈

在課程教學中加入黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史相關經典案例，厘清歷史脈絡，認清歷史事實，聽清時代脈動，厚植愛黨愛國情懷。增強理想信念教育，發掘利用好紅色文化資源，講好中國故事，牢記初心使命，堅持和發展中國特色社會主義，在課程教學中自覺融入并弘揚社會主義核心價值觀，樹立正確的人生理想、積極向上的人生態度，涵養職業精神，為適應個人終身發展與社會發展需要提供支撐。如在詩文朗誦部分，選取毛澤東詩詞《沁園春·雪》《七律·長征》《憶秦娥·婁山關》《七律·人民解放軍占領南京》等經典紅色詩文指導誦讀，使學生研學創作背景，解讀四史元素，得到深刻教育。在解說實踐中，以井岡山、西柏坡、遵義、延安等革命圣地，左秀海獄中書簡、抗聯被服場縫紉機、劉仲明使用過的相機等抗戰文物，任弼時的半條皮帶、紅軍過雪山草地時煮粥野菜用的茶缸、草鞋等長征文物為解說對象，以革命遺址、文物為依據，見證近代以來我國各族人民長期革命斗爭的艱辛歷程，賡續紅色血脈。

（三）根植地方特色，落實塞罕壩精神

塞罕壩精神是中國共產黨精神譜系的組成部分，是習近平總書記新時代中國特色社會主義思想的具體實踐，是思想政治教育的最好實踐教材。塞罕壩精神植根于塞罕壩140萬畝的土地，源于數代塞罕壩務林人的奉獻奮斗，成長于塞罕壩日益輝煌的綠色事業之上。艱苦創業，科學求實，無私奉獻，開拓創新，愛崗敬業。既充滿了塞罕壩人獻身“綠色事業”的豪情壯志，又體現了塞罕壩人特有的理想追求。寫作與口才作為課程思政示范課程，旨在增強學生的人文素養，以經典案例承載思政元素，力求切實提升學生的思政素養。塞罕壩精神作為根植承德地區寶貴的精神財富，是最值得珍視與挖掘的地方紅色文化資源，是思政教育最好的經典案例。在演講實踐、詩文朗誦、導游詞寫作等課程環節中，從課程講授、確立主題，到實踐活動的內容與形式，對習近平總書記視察承德重要講話指示精神進行深入解讀，學習并深刻領會塞罕壩精神，使學生理解精準旅游，牢記綠色發展，立足承德，心懷祖國。

（四）增強文化自信，發揚中國優秀傳統文化

中華民族幾千年來形成的博大精深的優秀傳統文化可以為課程思政提供深厚力量。加強中華優秀傳統文化教育，是課程思政建設的內容重點之一。習近平總書記說：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族偉大復興?！睂懽髋c口才在課程教學過程中，將傳統文化經典案例貫穿于課程設計與實施全過程，增強對祖國語言文化的審美意識，認知中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，培養家國情懷，增強文化自信。通過使學生能在審美體驗的基礎上開展審美鑒賞活動，體會中華文化的源遠流長、博大精深和深遠影響。詩文朗誦部分，選取《龜雖壽》《長歌行》等古典詩歌，激勵學生珍惜光陰，莫負韶華；選取《將進酒》《定風波·莫聽穿林打葉聲》等經典詩詞，培養學生曠達樂觀的襟懷，使學生得到古典詩詞、優秀傳統文化的濡養，奮發不息，積極向上。演講、解說實踐課程中，選取傳統文化相關熱點話題，思索如何在當代將優秀傳統發揚光大。秉承中華文化基因，深耕中華精神文化精髓，傳播中國文化之美，增強民族自豪感和文化自信心，擔當起實現民族復興的理想和責任。

寫作與口才課程通過“課程思政”教育教學改革，深化教書育人內涵；教師自覺將思想政治教育元素融入課程教學，將思想政治教育貫穿于教育教學全過程，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統一；強化思政理論教育和價值引領，充分發掘和運用各課程蘊含的思想政治教育資源，將專業知識技能與思政元素深度融合,促進寫作與口才課程與思想政治理論課程同向同行，努力完成培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的教育任務，形成了具有旅院特色與寫作與口才自身特色的“課程思政”育人體系。