落實“雙減”政策 助力家庭教育

摘 要：“雙減”政策的落地，在促進孩子全面發展、健康成長的同時，也強調讓家長回歸教育，厘清家庭、學校之間的關系和家校分別承擔的責任，更新教育觀念?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》中有關“雙減”政策的相關條例，也旨在指導家長落實政策，重視家庭教育，促進孩子健康成長。文章從學?！半p減”的實施情況入手，分析了“雙減”背景下的家長如何轉換角色、發揚孩子的優點、做好親子陪伴、優化孩子的學習過程，最終實現家庭教育“主引擎”、學校教育“主陣地”、社會教育“強后盾”協同構建育人的有效機制的目標。

關鍵詞：“雙減”政策；學校教育；家庭教育；家校社合力

作者簡介：鄒吉（1984—），男，江蘇省昆山市城北中學。

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。同年10月，《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》）頒布。二者明確了家、校、社各有其位，協同發展的教育格局?；诖?，文章結合昆山市部分學?！半p減”政策落實情況，試論在“雙減”背景下構建家校社協同育人機制的策略。

一、學?！半p減”的實施情況

（一）相關數據

為促進學生全面發展、健康成長，解決家長“急難愁盼”問題，各中小學深入貫徹“雙減”工作精神，加強教育教學管理，努力提高教學質量，積極構建良好的教育生態，讓“雙減”政策精準落地。昆山市的中小學校也高度重視“雙減”政策的落地，努力做到全面覆蓋，保證時間，提高質量，強化保障，用心用情做好“5+2”課后服務工作。

例如，C中學建立常態化校本教研制度，課后服務教師參與人數190人，參與率為96.90%，教師作業面批率達100%；參與課后服務的學生人數為2972人，參與率為99.70%，學生平均睡眠時間為9小時。

H中學實現作業全方面監管，課后服務教師參與人數104人，參與率為97.20%，教師作業面批率達100%；參與課后服務的學生人數為1564人，參與率為98.30%，學生平均睡眠時間為9小時。

W學校打造輕負高效的課堂，課后服務教師參與人數59人，參與率為89.40%，教師作業面批率達100%；參與課后服務的學生人數為794人，參與率達100%，學生平均睡眠時間為9小時。

N中學以社團方式推進“雙減”政策落實，課后服務教師參與人數73人，參與率為97.00%，教師作業面批率達100%；參與課后服務的學生人數為928人，參與率為98.00%，學生平均睡眠時間為9小時。

S小學提升課堂教與學的質量，課后服務教師參與人數81人，參與率為93.10%，教師作業面批率達100%；參與課后服務的學生人數為1377人，參與率為92.60%，學生平均睡眠時間為10小時。

A小學對接校外教育資源，課后服務教師參與人數85人，參與率為90.42%，教師作業面批率達100%；參與課后服務的學生人數為1446人，參與率為87.48%，學生平均睡眠時間為10小時。

（二）實施成果

一是統籌好減量與增效。各學校嚴格控制書面作業總量，做好作業統籌管理，合理確定學科作業比例結構，鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業。一些學校協調各任課組教師，完善各科作業管理制度，切實發揮好作業的作用，刪除機械、無效、重復性作業，探索彈性作業、綜合性作業、操作性作業的設計策略，堅決避免學生學業負擔過重。同時，各學校建立完善的作業管理細則，明確具體工作要求，加強作業全過程管理，不斷創新作業的評價方式，不過分關注量化的考評，而關注作業內容的個性提升、作業形式的多樣創新、作業交互的生動便捷、作業結果的精準評估，真正做到了減量與增效，提升了學生的學習質量。

二是平衡好校內與校外。在課后服務期間，一些學校開展特色課程和社團活動，育人效果顯著提升，學生體質和綜合素養明顯提高，學生實現個性化、多樣化發展。除了完成作業，學生還可以結合自己的興趣愛好，參加學校的特色課程，如文學欣賞、繪畫、創意編織、球類、航模、器樂等課程，拓寬思路，創新理念。在豐富多彩的社團活動中，有專業的老師，有志同道合的同學，學生拓展了視野，開闊了眼界，提高了自主學習能力。同時，學生還可以相互學習，共同進步。特色社團活動的開展，讓課后服務內容更加充實，“雙減”工作穩步推進。

三是轉變教育評價觀念。一些學校完善以學生健康成長為目標、以人民滿意為根本的教育教學評價體系，轉變以學業成績為主的評價方式；完善以素質教育為導向的質量評價體系，切實減輕學生課業負擔，注重過程性和發展性評價，全面提高教育質量。滿足學生多元發展的課后服務可以在很大程度上促進減負目的的實現，促使教育回歸學校主陣地。各學校、教師提質增能，滿足學生個性化發展需求。

四是關愛學生心理健康?！半p減”政策實施后，學生在校焦慮情緒也呈現新變化，學習困難、學習態度等方面出現新問題。例如，由于在校時間延長，學生間的同伴關系問題增加；在情緒與行為控制方面，手機、游戲成癮等問題增加。對此，在“雙減”背景下，一些學校及時掌握學生心理健康情況，提供可行性的專業化的輔導，普及心理健康知識，讓學生能更清晰地認識自我，接納自我，從而提高心理素質。

（三）反思

需要注意的是，各學校在全面落實“雙減”，做好課后服務的同時，還需要幫助學生適應“雙減”之下新的教育環境和變化，著眼于學生的全面發展，關注學生在認識、情感、行為和價值觀上的心理建設，促進學生身心和諧發展，培養學生陽光向上的積極品質。

二、“雙減”背景下的家庭教育要求

“雙減”政策牽動千家萬戶，規范校外培訓機構、加強校內減負增質、出臺家庭教育促進法等一系列舉措正在推動新的教育生態的形成。在家庭教育方面，為有效落實“雙減”政策，家長需要關注以下幾個要點。

（一）轉變角色

“雙減”政策的實施推動廣大家長回歸教育，因此家長們要加強學習，不斷提升自己。家長要盡可能地參加一些教育培訓活動，多聽一些教育專家的講座，多與身邊有家庭教育經驗的朋友進行交流探討。家長還要幫助孩子養成良好的生活習慣，合理安排學習時間。家長只有樹立科學的教育觀與質量觀，提升自身的教育水平與素質，才能更好地配合學校開展教育，促進孩子成長。

（二）發揚孩子優點

“雙減”政策實施后，義務教育階段的學生擁有了更多自由支配的時間，這部分時間的利用極大程度地影響著學生今后的成長與發展。對此，家長要學會用優勢視角去關注孩子，利用好課外時間，發揚他們的優點，幫助其樹立學習信心。家長應成為孩子成長的引路人，做孩子堅強的后盾，為孩子搭建成長的“腳手架”，提供資源和支持。在孩子成長的路上，家長要關注孩子的優勢，培養孩子自主學習的能力，使其能夠充分提升自我。

（三）做好親子陪伴

“雙減”政策實施后，盡管學科類課外輔導班已經得到有效整改，但一些家長將孩子的課外時間外包給培訓機構的思維并沒有發生根本性的改變，只不過是以體育、美育、科技類等非學科機構取而代之。如此不免給家長和孩子都帶來不同的負擔，導致親子陪伴不足。父母積極回應孩子，不僅能讓孩子發現自我的重要性，也能使其更好地感受父母的愛，在父母耐心與愛的滋養下，孩子充滿活力，健康，自信。因此，家長需要通過高質量的陪伴讓孩子體會到親情的溫暖，潛移默化地影響孩子的行為習慣。

（四）關注孩子的學習過程

“雙減”背景下，家長在關注孩子學習成效的同時，還應該把重點放在孩子的整個學習過程上，因為孩子學習過程中的每一種行為、每一個細節都是其成長的契機與關鍵。家長如果一味關注結果，不僅不能使孩子在學習上取得好的成績，反而可能降低孩子的學習興趣，甚至導致其出現厭學、逆反等不良心理，這會給孩子造成難以估量的負面影響。因此，家長要關注孩子的學習過程，對孩子的學習情況進行精確的分析，從而提高孩子的學習興趣和學習效率，促使孩子快樂成長。

在“雙減”背景下，家長要重新審視自己的家庭教育理念，不能只把重點放在孩子的學業成績上，而要多一些尊重、鼓勵，努力為孩子搭建良好的發展平臺，尊重孩子的個性特長，培養孩子的自主意識，充分挖掘孩子的潛能。

三、雙減”政策下的家校社合力

在貫徹落實“雙減”政策的背景下，統籌學校、家庭和社會協同育人，全流程、多階段精準發力，從家庭教育觀念更新、學校主平臺牽頭引領、全社會聯動機制建設等方面入手，不斷探索和實踐三位一體的家庭教育服務體系，具有深遠的現實意義。

（一）家庭教育“主引擎”

加快“雙減”政策的落實、落細，需要廣大家長正確認知這一政策?！半p減”政策的核心是回歸教育的本質。家長要發揮正確的引導與教育作用，提升自身教育能力，讓家庭教育更有溫度，以真正發揮家庭教育的作用，更好地教育孩子。為此，一要通過政策引導、社會輿論促進家長轉變教育觀念；二要通過《家庭教育促進法》及地方性法規督促家長履行教育責任；三要通過外部賦能與內部學習提升家長的科學教養能力。只有使家長樹立正確的成才觀，深入理解“五育”并舉的內涵，全方位提升育兒能力，才能有效提高家庭與學校、社會協同育人的成效。學?？梢匀娲蛟旄咂焚|的家庭教育課程，通過“導”與“學”的相互配合、相互作用、相互影響、相互促進，既發揮家長的主觀能動作用，又發揮專業教師的指導作用，助推家長按“課程化”目標要求開展線上線下系統學習，提高家庭教育的質量，家校協同共育，助力孩子健康成長。

（二）學校教育“主陣地”

學校要著眼于推動“五項管理”，提高課后服務質量，加大對家庭教育的指導力度，進一步加強家校合作。同時，要強化學習研究，提升教師專業素養，以為學生帶來優質的教育。具體而言，教師要尊重學生之間的差異，優化作業設計；利用課后服務，精準輔導，做到點面結合；在課前、課中、課后三個階段同時發力，提高教學質量，達到預期的教學目標。

“雙減”政策下，學校不能只重點關注作業與課后服務問題，還要關注培養目標、課程教學、教師素質等。學校要堅持“五育”并舉，融合育人，破解“5+2”難題，縱深推進“雙減”政策落地落實，讓學生學有所樂，學有所長，健康成長，全面發展。

（三）社會教育“強后盾”

在“雙減”背景下，調動社會力量，提升課后服務水平，可以為學生帶來更多可能。學校應將更多社會優質教育資源，引入課后服務項目中，吸引學生積極參與勞動研學和教育實踐。學?？梢酝卣拐n后服務項目，打造研學品牌；或是邀請退休教師、行業專業人員和志愿者進入校園，幫助學校開展課后服務活動，豐富課后服務內容及形式。社區應主動承擔起青少年的社會教育責任，在區域內組建“社工+心理咨詢師+家庭教育指導師”的跨界團隊，提供全方位的家庭教育指導，引導社會力量提供家庭教育、公益培訓、親子工作坊、家庭咨詢等多元服務；通過各區域協調，形成課后服務教育資源清單，供學校選用，確保課后服務資源高品質、均衡化及全覆蓋。同時，相關部門要關注學生參與、體驗和合作的表現，建立起“社會大課堂”學習評價體系，確保社會教育取得實效，形成較為完善的運行方式和管理機制。

（四）家校社“協同力”

在“雙減”背景下，我們要推動學校、家庭和社會合力，全流程、多階段精準發力，從家庭教育觀念更新、學校主平臺牽頭引領、全社會聯動機制建設等方面入手，不斷探索和實踐“三位一體”教育服務體系。在“雙減”背景下，學校要發揮在家校社協同中的“主陣地”作用，積極賦能家庭教育；家庭教育要主動融入家校社協同體系中，發揮“主引擎”作用；社會教育作為最有力的“強后盾”，要為學校教育、家庭教育添磚加瓦。三方合力，使家庭教育、學校教育和社會教育做好有效銜接，家校社共育體系不斷構建完善，各項管理措施逐步走向精細化、多元化和人本化，才能促進良好教育生態形成，家長焦慮情緒也才能得到有效緩解，進而助力“雙減”政策落實落地，實現區域教育高質量發展。

“雙減”政策關系到教學改革和教育公平，如何完善配套政策，促進義務教育的高質量發展，已成為全社會共同關注的問題?！半p減”政策旨在讓教育回歸本質，學校、家庭、社會只有進一步提高合作共育意識，才能走好教育高質量發展的長久之路。

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