“雙減”背景下利用新媒體平臺開展家庭教育指導探究

張蓮英

摘要：“雙減”政策的制定與落實，給義務教育階段的家庭教育帶來了劃時代的影響。如何利用好孩子的課后時間，帶領孩子學到更多知識、掌握更多能力，成為家庭教育面臨的難題。新媒體平臺應用于家庭教育指導中，有利于破解家庭教育資源的困境，有利于優化家庭教育理念與策略，可滿足不同的家庭教育需求，實現家校共同的教育目標。文章以小學語文學科為研究載體，借助具體案例，探究“雙減”背景下學校利用新媒體平臺開展家庭教育指導的具體策略。

關鍵詞：新媒體平臺；“雙減”政策；家庭教育；素養；評估；效能

中圖分類號：G626文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）23-0141-04

基金項目：本文系甘肅省蘭州市教育科學“十四五”規劃2022年度規劃課題“‘雙減背景下利用公眾號等新媒體平臺進行家庭教育指導的案例研究”（課題立項號：LZ[2022]GH0448）研究成果

家庭是孩子人生的第一課堂，家庭教育在孩子的成長過程中具有學校教育和社會教育不可替代的地位與作用。良好的家庭教育可幫助孩子走向成功。但有的家長對家庭教育存在一些誤區，即認為放學后把孩子送到各種培訓班，自己充當“甩手掌柜”，就是在發揮家庭教育的作用。其實，這是一種教育缺位的表現?！半p減”政策的全面落實對家庭教育提出了更高要求，家長要配合學校教育，切實減輕孩子的作業負擔和校外培訓負擔，并引導孩子充分利用課余時間，學到更多知識、掌握更多能力[1]。為提高家庭教育水平，進一步落實“雙減”政策，學校及教師可借助新媒體平臺開展有針對性的指導，以此發揮家校合力，共同助力學生全面、健康成長。

一、“雙減”內涵及家庭教育現狀與必要性

1.“雙減”內涵

“雙減”是指有效減輕義務教育階段學生過重的作業負擔和校外培訓負擔，給予學生更多自由成長的時間與空間?！半p減”政策是基于立德樹人根本任務的重大舉措，有利于構建良好的學習生態環境，促進學生身體和心理雙向健康發展[2]?！半p減”政策下，學校要確保小學一、二年級學生沒有家庭書面作業，小學三至六年級學生的家庭書面作業平均完成時間不超過60分鐘。同時，家長要配合學校教育，切實減輕孩子的課后培訓負擔，避免孩子在課后參加各種強化班、興趣班，真正將課后時間還給孩子，讓他們實現自由成長?？梢?，“雙減”政策的有效落實不僅需要教師在教學質量、作業質量上下功夫，還需要家庭教育發揮應有的作用。家長要引導孩子科學利用課余時間，并豐富孩子的成長元素，讓家庭教育與學校教育、社會教育形成強大的教育合力。

2.“雙減”背景下家庭教育現狀

家庭教育的主力軍是孩子的父母。在家庭教育中，孩子的父母只有認識到家庭教育的重要性，并具有強烈的家庭教育意識與高水平的家庭教育能力，才能保證“雙減”政策在家庭教育中得到全面落實。但在現實中，部分家長缺乏相應的教育意識與教育能力，有的家長片面地認為孩子的教育就是學校的工作，如果孩子的成績沒有達到自己的期望，那就通過校外培訓班的途徑為孩子“加餐”。另外，部分家長雖然擁有較高的學歷，但不具備與時俱進的家庭教育意識，缺乏相應的家庭教育能力，面對孩子的教育問題時常束手無策。

3.“雙減”背景下利用新媒體平臺開展家庭教育指導的必要性

很顯然，上述情況與“雙減”政策對家庭教育的高要求不符，導致“雙減”政策在家庭教育的落實中大打折扣。為此，學校要積極行動起來，發揮好牽頭作用，按照“雙減”政策的要求，在家校合作中，基于新媒體平臺對家長進行適當的指導，以端正家長的家庭教育理念，提高家長的家庭教育能力，充分發揮家庭教育在“雙減”政策推進、落實中的作用[3]。這樣，在良好家庭教育的帶動下，學生就可用好、用足寶貴的課余時間，實現自主學習，快樂成長。

二、“雙減”背景下開展家庭教育指導的案例

1.案例介紹

教師A是某小學三年級某班的班主任，兼任本班的語文教師，在教學中，其嚴格按照“雙減”政策的要求，不斷提高作業設計質量，帶領學生在延時服務階段高質量完成書面作業，并在家長交流群指導家長科學規劃孩子的課余時間，避免家長以文化類培訓班代替家庭教育的作用，讓“雙減”政策在家庭教育中不打折扣地落實。在家校共同努力之下，學生的精神狀態、學習狀態都非常好，但只有一個例外，那就是學生B。學生B一直是班級的學優生，但最近一段時間，其完成作業的態度明顯不認真，上課還經常打瞌睡、開小差。針對這一情況，教師A首先詢問學生B放學回家之后的時間安排，以及“雙減”政策對個人學習、生活的影響。通過調研得知，學生B放學回家之后要參加家長報的多個藝術類培訓班，要完成家長布置的大量家庭練習作業。結合了解到的情況，教師A和學生B的父母進行了一次面對面交流，了解他們的家庭教育策略。據學生B的家長描述，其認為“雙減”政策對孩子的健康成長非常有利，也在家庭教育中嚴格落實，取消了孩子的文化類培訓班，任由孩子玩耍，但時間久了，竟然產生一種危機感，害怕孩子輸在起跑線上，也不希望孩子把大量的課余時間浪費掉，于是就給孩子報了藝術培訓班，同時在文化課方面自行“加餐”，希望孩子能更好地成長。

2.案例分析

對于“雙減”政策，有的家長存在“不適感”，看到孩子“不務正業”“無所事事”非?；炭?。例如，學生B的家長在家庭教育中落實“雙減”政策時，逐漸出現“教育焦慮”，既然不允許孩子參加文化課培訓班，那么就讓孩子多參加一些藝術類培訓班，希望孩子樣樣精通，總之不能讓課余時間浪費掉。在文化課學習上，既然學校的書面作業較少，那么，就自行為孩子“加餐”，購買大量輔導材料，布置大量書面作業，要求孩子完成。但學生B的家長沒有認識到，孩子的精力是有限的，自身的做法違背了孩子的成長規律和學習規律，不僅不利于孩子的全面發展，甚至容易讓孩子對藝術類培訓、學習產生抵觸情緒。為此，教師A為學生B的家長制定了科學的家庭教育指導方案，積極借助新媒體交流平臺與學生B的家長交流，引導他們端正自己的家庭教育觀念，立足促進孩子全面、健康成長的視角，嚴格執行“雙減”政策。同時，教師A將一些成功的家庭教育案例、科學的家庭教育方式通過新媒體交流平臺推送給學生B的家長。在家校的共同努力之下，幾個月之后，學生B的情況明顯好轉?？梢?，新媒體平臺的參與，給家庭教育指導帶來了極大的便利和無限可能。

三、利用新媒體平臺開展家庭教育指導的新趨勢

學校和教師對家庭教育進行指導由來已久，傳統的指導形式以家長學校的線下授課模式為主。這種指導模式無法實現家庭教育指導的即時性，指導效率較低?！半p減”政策明確學校和教師要發揮主動作用，積極幫助家長提高家庭教育水平，并提出多種指導途徑，其中就包括運用新媒體平臺[4]。利用微信公眾號等新媒體平臺進行家庭教育指導的新趨勢主要體現在以下幾個方面。

1.教育資源共享將愈發深刻，有利于破解家庭教育資源困境

當前，家庭教育最大的問題是教育資源不足，既包括教育資源本身的短缺，也包括家長不懂得如何開發家庭教育資源，并不會利用家庭教育資源。為此，學校和教師可借助新媒體平臺，指導家長發掘和應用家庭教育資源，破解家庭教育資源的困境，為高質量開展家庭教育奠定基礎。在新媒體平臺的支持下，學?？砷_通線上調研渠道，建立學校和家庭教育的資源線上圖譜，并利用新媒體平臺推動學校教育資源的外溢，以此補充家庭教育資源的不足。因為了解家庭教育資源的短板，所以，學校的資源外溢針對性更強，并在新媒體平臺的支撐下，更具及時性，可保證家庭教育資源的豐富、有效。另外，學校還可借助大數據技術，分析、了解家庭教育資源的需求變化，并結合現有的家庭教育資源，指導家長開發和儲備相應的家庭教育資源，以保證家庭教育的可持續發展[5]。

2.家庭教育指導將愈發泛在，有利于優化家庭教育理念

教師的教育經驗、知識存在局限性，再加上家庭教育具有個性化的特點，每位家長的教育理念與能力也不同，所以，學校和教師對家庭教育的指導不能完全滿足家長的需要。借助新媒體平臺，學校和教師可指導家長學習自己需要的家庭教育知識，并能結合家庭教育實際對獲取的知識進行靈活運用。借助新媒體平臺，學校和教師也可開展相應的交流互動活動，引導家長介紹自己的家庭教育實踐經驗，以及自己對“雙減”背景下家庭教育的理解。家長的相互學習、相互溝通，更有利于優化家長的家庭教育理念。

3.家庭教育指導將愈發便捷，有利于滿足不同家庭需求

家長在文化知識水平、工作性質、時間安排等方面都不相同，學校、教師很難將家長盡可能地聚集在一起，進行統一指導。這些因素都會影響家庭教育指導的成效，甚至使家庭教育指導流于形式。而在新媒體平臺的支撐下，這種情況將有效改善。學?？蓪⒂邢嗨萍彝ソ逃枨蟮募议L集中在一個線上班級，然后開展針對性、個性化的指導?；谛旅襟w平臺的交互性特點，家長也可將自己的指導需求直接反饋給教師。教師可根據實際情況采取相應指導策略，全面提高家長的家庭教育能力，讓家庭教育指導變得更有力、更有效。

4.教育主體之間的互聯將愈發深入，有利于實現共同教育目標

根據“雙減”政策，學校教育是主力，家庭教育是補充。雖然說家庭教育是補充，但如果缺少家庭教育的參與，將會影響最終成效[6]。上文中的例子就是因為學生B的家長沒有認清“雙減”初衷及家庭教育能力不足，所以才事與愿違。因此，學校教育可與家庭教育借助互聯互通的現代信息技術實現深度融合，統一教育目標，形成教育合力，這也是微信公眾號等新媒體平臺在家庭教育指導領域應用的新趨勢。目前，很多學校都在積極嘗試利用門戶網站、微信公眾號、APP等作為指導家庭教育的渠道。這些平臺的強勢引入，可為家長及時提供有利于家庭教育的圖片、文字、視頻等信息，家長也可將自己的疑惑第一時間反饋給教師，請求指導或幫助。信息化手段還可全景呈現學生在校與在家的學習、生活情況，這樣，教師和家長可基于掌握的具體情況進行深度溝通，交流各自的教育經驗與思路，制定具體的銜接教育方案，形成有利于促進學生全面發展的教育合力。

四、“雙減”背景下利用新媒體平臺開展家庭教育指導的策略

1.打造形式多樣的新媒體平臺，讓家庭教育指導及時有效

在“雙減”背景下，學校要積極行動起來，借助學校網站、微信公眾號以及QQ群、微信群，開辟線上教學平臺，以保證家庭教育指導新媒體平臺的多樣性。這樣，一方面實現了教師對家庭教育方向與內容的及時指導，另一方面也便于教師及時收集家庭教育的困惑，進而給予針對性的指導。就如上文中的例子，如果有新媒體平臺的介入，教師A就可將“雙減”政策及時向家長宣傳，并指導家長有效落實“雙減”政策。同時，學生B的家長也可將自己的困惑反饋給教師，尋求教師的幫助。這樣就能將“雙減”政策落到實處，真正實現“減負增效”的教育改革效果。

2.提高教師運用新媒體平臺指導家庭教育的素養，發揮好平臺的作用

在現實中，很多學校都有家庭教育新媒體指導平臺，但是有的教師很少利用。一方面是因為部分教師沒有這個意識，體會不到新媒體平臺在指導家庭教育過程中的積極作用，另一方面是部分教師缺乏對一體化平臺的應用能力。所以，學校要增強教師借助新媒體平臺指導家庭教育的意識與能力，重點做好學校管理者與教師的培訓，增加數字時代溝通協商能力的相關培訓。如上文例子中的教師A就缺乏利用新媒體平臺開展家庭教育指導的意識，也沒有提前利用新媒體平臺介入家庭教育，當學生B出現問題的時候，才意識到家庭教育不正確。而適當的培訓可引導教師提前指導、靠前幫扶。如在上文的例子中，教師A可指導學生B的家長開展親子閱讀，或引導其結合課文內容，和孩子一起進行相應的社會實踐活動，讓孩子在實踐活動中實現對教材知識的深入理解，提高學以致用的意識與能力。這種家庭教育比毫無意義的“加壓”要高效得多。

3.對家庭教育新媒體指導平臺進行綜合評估，確保指導常更常新

現代信息技術最大的特點是可變性非常強，更新換代的速度非?？?，如果不對平臺運行進行科學評估，很可能因為平臺的不合時宜，影響家庭教育指導效果。在“雙減”背景下的家庭教育指導中，學校要及時對家庭教育指導平臺進行科學評估，確保平臺能滿足最新的家庭教育指導要求。就如上文所述的例子，教師A要及時建立微信公眾號，以進行家庭教育指導，同時在微信公眾號中結合“雙減”政策開辟政策宣傳與交流模塊，將最新的有關“雙減”政策的研究成果融入其中，讓家長第一時間獲取，從而準確把握政策的關鍵要求。在實施評估的時候，學?？山M織專業力量或成立教研組，對學校各種家庭教育新媒體指導平臺進行科學評估，包括應用的成效、內容設計的合理性、板塊的完整度等。就如上文中的例子，教師A可結合“雙減”政策對語文學科的教學要求，合理完善新媒體指導平臺的相關功能，如在平臺打造親子閱讀庫，或開展線上閱讀會等，引導家長帶領孩子在課余時間開展有益于學習、有利于成長的實踐活動。

4.關注家庭教育指導中的數字鴻溝，切實增強新媒體平臺的應用效能

當前，新媒體平臺數量眾多，各學校應用前沿信息技術推動教育教學發展的實踐也較多，但家庭的信息化建設相對滯后，如很多家庭都沒有多媒體設備或電子白板，主要以手機、電腦為智能終端。所以，各學校要立足家庭數字化資源的實際情況，保證家庭教育新媒體指導平臺的有效建立，推動家庭教育指導的順利進行。如在上文例子中，教師A在打造家庭教育指導平臺時，可以充分借助方便、快捷的微信資源，組建家校交流群，創設家校交流微信公眾號，引導家長定期查看微信群或者公眾號中的信息，并學會利用新媒體平臺尋求幫助或發布自己的家庭教育心得。教師也可充分利用微信等新媒體平臺，對各類家庭教育資源進行可視化整理或簡單易懂的解讀，以便于不同年齡段、不同知識層次的家長掌握、操作。這樣就能縮小家校之間的數字鴻溝。

五、結語

綜上所述，“雙減”政策對家庭教育提出了高標準要求，這就需要學校和教師積極介入家庭教育，進行有效指導。為實現家庭教育指導的及時、高效，學校要打造形式多樣的新媒體平臺，提高教師借助新媒體平臺指導家庭教育的能力，開展家庭教育新媒體指導平臺的綜合評估，關注家庭教育指導中的數字鴻溝，充分發揮微信公眾號等新媒體平臺的應用效能，以此破解家庭教育資源的困境，優化家庭教育理念與策略，滿足不同的家庭教育需求，實現家校共同的教育目標，全面落實“雙減”政策，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]余雅風，姚真.“雙減”背景下家長的教育焦慮及消解路徑[J].新疆師范大學學報：哲學社會科學版，2022，43（04）：39-49+2.

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[3]顧理瀾，李剛，張生等.“雙減”背景下數字化賦能家校社協同育人研究[J].中國遠程教育，2022（04）：10-17.

[4]蔣丹，陶蕾.“雙減”背景下家校合作的突出問題與改進策略[J].成都師范學院學報，2022，38（08）：15-21.

[5]黃丹，黃正明，付桂蘭等.“雙減”背景下小學生家長家庭教育指導需求分析與對策建議[J].湖南廣播電視大學學報，2022（03）：30-39.

[6]張雪松.雙減政策下家校社協同育人機制的構建[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2022（02）：31-34.

Exploration of the Use of New Media Platforms for Family Education Guidance under the Background of "Double Reduction"

Zhang Lianying

（Zhongbao Town Zhongbao Primary School， Yongdeng County， Gansu Province， Yongdeng 730301， China）

Abstract： The formulation and implementation of the "double reduction" policy has brought epoch-making impact on family education in the compulsory educational stage. How to manage childrens after-school time well and lead them to learn more knowledge and master more abilities has become the biggest challenge faced by family education. The application of new media platforms in family education guidance is conducive to solving the dilemma of family education resources， optimizing family education concepts and strategies， meeting different family education needs， and achieving common educational goals between families and schools. This article takes the primary school Chinese discipline as the research carrier， and explores the specific strategies of family education guidance by using the new media platform under the background of "double reduction" with the help of specific cases.

Key words： new media platform； "double reduction" policy； family education； competence； evaluation； efficiency