我國職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容建構的思考

◎從云飛

（鄭州鐵路職業技術學院基礎教學部，河南 鄭州 450002）

一、我國職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程開設的背景與重要意義

（一）我國職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程開設的背景

“中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養”[1]。習近平總書記高度重視中華優秀傳統文化的教育傳承與創新發展，多次強調傳承中華優秀傳統文化的重要意義并對其傳承發展做出重要指示。早在2012 年12 月7 日在廣東考察時他就指出：“我們決不可拋棄中華民族的優秀文化傳統，恰恰相反，我們要很好傳承和弘揚，因為這是我們民族的‘根’和‘魂’，丟了這個‘根’和‘魂’，就沒有根基了?！痹?017 年10 月18 日的中國共產黨第十九次全國代表大會上他進一步指示“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”[2]。在2021 年7月1 日的慶祝中國共產黨成立100 周年大會上，習總書記更是將中華優秀傳統文化提高到黨和國家今后工作的指導思想、文化滋養與動力源泉的高度，指出“在新的征程上，我們必須堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”。響應總書記號召，服務時代發展與中華民族偉大復興中國夢的實現，2017 年1 月25 日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布《中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發〈關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見〉》文件，對在全國范圍實施中華優秀傳統文化傳承發展工程做出具體要求，同時要求高等學?！巴苿娱_設中華優秀傳統文化必修課，在哲學社會科學及相關學科專業和課程中增加中華優秀傳統文化的內容”。貫徹落實習總書記重要講話與中央文件精神，教育部2019 年6 月下發《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13 號）[3]，強調“推動中華優秀傳統文化融入教育教學”，明確職業院校將中華優秀傳統文化課程“列為必修課或限定選修課”。

（二）我國職業院校開設“中華優秀傳統文化”課程的重要意義

開展中華優秀傳統文化教育是國家實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的重要組成部分。高等院校開設“中華優秀傳統文化”不僅有助于廣大學生了解源遠流長的民族文化歷史與光輝燦爛的民族文化成果，有助于一代青年繼承民族先輩的卓越智慧與偉大精神，提高文化認知，增強文化自信，于職業院校更是有著人才培養方面的特殊意義。

1. 提高文化認同，延續“根脈”的需要

5000 多年發展進程中，中華民族創造了人類社會獨樹一幟的優秀文化。其中不僅記錄著中華民族艱苦卓絕的奮斗歷程，承載著中華民族博大精深、光輝燦爛的文明成果，同時蘊含著中華民族一脈相承的思想理念、價值取向與精神追求，蘊含著中華民族的“根”和“魂”。職業院校開設“中華優秀傳統文化”課程，展示和弘揚中華民族獨特的精神內涵與價值追求，有助于廣大職業院校學生充分認識中華優秀傳統文化的獨特性、卓越性與重要性，提高文化認知與認同，從而自覺擔負起中華民族文化基因繼承與文化根脈延續的重大責任。

2. 增強文化自信，激勵奮斗精神的需要

當今世界，人類面臨“百年未有之大變局”，實現中華民族偉大復興的中國夢迫切需要進一步激發中華優秀傳統文化的生機與活力，進一步增強民族文化的自覺和自信。中華民族在5000 年的文明發展中，不僅創造了人類歷史上唯一沒有斷流的燦爛文明，而且沉淀出一整套卓有成效的治世理論與實踐經驗，“自強不息”“厚德載物”“求同存異”“和合天下”“大同社會”，其中蘊涵的多種卓越精神與偉大智慧均可為當前解決重大社會問題、化解各種重大危機提供有效借鑒。開設“中華優秀傳統文化”課程，不僅有助于職業院校廣大學生從傳統文化中汲取精神與智慧養分，增厚自身生存與發展能力，也有助于他們提高民族文化的自覺與自信，為迎接時代挑戰、奉獻時代發展，續寫民族輝煌歷史提供精神動力。

3. 塑造心靈，完善人格的需要

教育擔負著“培養什么人”[4]的重要使命，培根鑄魂是其最為根本的任務。中華優秀傳統文化是中華民族5000 年的文明發展與智慧結晶，同時也是今天學校育人工作取之不盡的天然寶庫。其天人合一的自然觀、治國平天下的人生理想、自強不息的奮斗精神、以和為貴的交際原則、誠信為本的處世之道、勤勞節儉的生活自律以及“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人文關懷等不僅可為今天的“培根”提供基于民族共同文化心理的理想素材，其修身與濟世相統一的價值取向以及人格修養上強調自省與知行合一的主體自覺也可為今天的“鑄魂”工作提供具有傳統意義的方法論指導。

4. 糾偏矯正，回歸“初心”的需要

毋庸諱言，近年職業院校人才培養質量屢遭社會詬病，其中較突出的問題就是人文精神的缺失。其主要原因就是人才培養中過度強調技術技能而忽視人文關懷教育，導致“技術水平高，責任感不強”等，“只關心自己，不關心社會”的不良反映不絕于耳，偏離了職業院校培養目標“德技并修，以德為先”的“初心”。開設“中華優秀傳統文化”課程，充分運用民族文化寶庫中有關道德修養與人格完善的豐富資源，以中華民族自強不息的進取意識、百折不撓的奮斗精神、寬廣博大的人文胸懷之理想人格架構持續影響學生，不斷提升學生的文化素養與人文精神，不僅可有效抵御和消解社會極端個人主義、利己主義與享樂主義對學校育人工作的沖擊，也有助于職業院校人才培養“重技能、輕人文”[5]現象的糾偏矯正。

5. 豐富資源，完善體系的需要

在舉國實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，建設社會主義文化強國的重大戰略任務中，著力構建中華優秀傳統文化傳承發展體系是其重要的一環。職業院校是我國國民教育體系的重要組成部分，僅高等職業院校就占據了當前高等教育辦學規模的半壁江山。職業院校開設“中華優秀傳統文化”課程，有效搭建職業教育中華優秀傳統文化傳承發展平臺，持續積累中華優秀傳統文化傳承發展經驗，建構特色鮮明的職業教育中華優秀傳統文化傳承發展的機制，無疑是對國家中華優秀傳統文化傳承發展體系的重要補充與有效完善。

二、我國職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容建構的基本情況與需要考慮的問題

教育部教職成〔2019〕13 號文件印發之前，“中華優秀傳統文化”的開設在職業院校僅存于少數院校的個別專業，課程名稱多為“中國傳統文化概論”“中國古代文化概論”與“中國傳統文化”，使用的教材多是本科教材或本科教材的“翻版”，課程內容基本上是本科院校課程內容的簡單刪減。一定意義上，賦予新的時代意義與符合職業類型教育要求的“中華優秀傳統文化”課程建設幾乎從零起步。在沒有統一課程標準、沒有“國標”教材，沒有統一內容資源要求的情況下，全國3000 余所職業院校同時面臨“中華優秀傳統文化”課程建設問題，而首當其沖的則是課程內容的開發與建構。

“中華優秀傳統文化”課程開設意義重大，政策性強，一如培根鑄魂的思想政治品德課，于學校教育是直接關系“培養什么人”的問題。在沒有統一“標準”，缺乏內容范圍具體指導的情況下，“中華優秀傳統文化”課程內容建構如何才能做到與時代發展要求的對接？如何實現上述文件要求，充分體現課程開設的社會價值？

作為類型教育，職業教育有著自身的本質特點。其服務產業一線、培養產業生力軍的培養目標與工學結合的人才培養模式都標示著自身的鮮明特色。如何對接職業教育的本質要求與職業院校人才培養特點，如何在課程內容建構中做到針對性地選材，以“精準”服務職業院校的專業人才培養是新時期職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容架構必須考慮的突出問題。

新時期職業院校的“中華優秀傳統文化”課程內容建構如何在范圍、程度上做到與當前職業院校實際學情的有效對接？職業院校學制較短，理論學時少，限選類的文化基礎課程一般不會超過2 個學分的學時。容量有限情況下，職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容建構如何做到量的適度？又如何做到通過有限的內容以點帶面，實現民族優秀傳統文化的整體呈現？

外部經驗借鑒方面，以往多是沿襲本科，無論是內容，還是內容架構的基本框架與邏輯形式。這種沿襲當時既屬無奈之舉，也是因為課程開設的價值取向與教學目標基本一致，都是中華優秀傳統文化的通識普及。而當前本科院校課程內容建構的理論性、學術性與體系化都與職業院校存在極大程度的不適應。一句話，新時期我國職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容建構在當前既沒有自身經驗積累也缺少外部借鑒。

諸多問題因素，可大致歸結到3 個大的方面：一是如何科學建構，有效服務民族根脈的傳承與民族文化的發展問題；二是如何應時建構，突出傳統文化的現實意義與當代價值，有效服務文化強國，服務中華民族偉大復興與人類命運共同體建設問題；三是特色建構，對接職業教育的本質要求、人才培養特點與當前職業教育的辦學實際，挖掘傳統文化中的“職業”資源，有效服務職業院校的人才培養。順利建構新時期我國職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容體系，必須掃除上述“攔路虎”。

三、我國職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容建構的原則

根據上述分析，結合“中華優秀傳統文化”課程名稱應有之義，對接職業教育本質要求與職業院校人才培養特點，同時呼應時代精神與國家相關要求，可歸納出當前我國職業院?！爸腥A優秀傳統文化”內容建構的幾個基本原則。

（一）優中選優，突出“標識”

中華優秀傳統文化是中華民族5000 年的文明積累，優秀是其底色，博大是其外顯?！皟炛羞x優，突出‘標識’”原則，就是從浩如煙海的民族歷史文化寶庫中“把優秀傳統文化的精神標識提煉出來”[6]。注重選取寶庫中最具中華民族特色，最能體現民族精神，最富民族代表性的元素，如戰天斗地、百折不撓的奮斗精神，治國平天下的理想追求，內圣外王的人格修養，執兩用中的思維方式，以和為貴的交往之道等。

（二）體現正能量，突出“優秀”

數千年的文化積累，如果用今天的眼光判斷、取舍，自然是價值有高低，分量有輕重，精華與糟粕并存?！绑w現正能量，突出‘優秀’”原則，就是注重提取民族歷史文化寶庫中那些促進民族不斷強大，增強當代文化自信與激發時代奮斗精神的相關內容。如自強不息的進取精神，一諾千金的誠信意識，“見義勇為”的社會責任感與“以天下為己任”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷等，致力“把優秀傳統文化的精神標識提煉出來、展示出來，把優秀傳統文化中具有當代價值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來”[7]。

（三）彰顯脈絡，突出“傳承”

5000 年文化傳承成就的地球上唯一沒有斷流的人類文明既是民族文化認同的重要基礎，也是民族文化自信的重要源泉?！罢蔑@脈絡，突出傳承”原則，就是注重選取民族文化寶庫中一脈相承、促進與保障中華民族生生不息的文化因子，幫助學生充分了解民族持續發展壯大的軌跡與主要原因。如獨樹一幟的漢語言文字、以人為本的仁愛精神、以和為貴的處世之道、天人合一的自然天道觀、“大同”“大一統”的社會理想等。

（四）古今觀照，呼應時代

強調中華優秀傳統文化不僅僅是為了傳承，更在于以傳統文化中的優秀因子，即正能量因子“致用”當代、作用現實，服務時代發展?；蜇S富思想，或增長智慧，或增強能力、或提振精神?！肮沤裼^照，呼應時代”原則，就是注重選取傳統文化寶庫中“具有當代價值與世界意義”的優秀因子。如選取“重民本”以觀照當代的“人民中心”“人民至上”政治理念；選取“崇正義”以觀照當代的“見義勇為”美德弘揚；選取“倡廉潔”以觀照當代的“反腐倡廉”新作為；選取“天人合一”“民胞物與”以觀照當代的自然環境保護、“地球家園”建設以及選取“求大同”“協和萬邦”以觀照當代的“人類命運共同體”建設等。致力“使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現代社會相協調，把跨越時空、超越國界、富有永恒魅力、具有當代價值的文化精神弘揚起來”[8]。

（五）對接“類型”，服務“特色”

作為類型教育，職業教育有著自身的本質要求。對接“類型”，服務“特色”原則，就是注意課程內容建構與職業教育“類型”的有機結合，對接職業院校人才培養目標與培養方式，對接職業院校學生文化基礎，對接職業院校課程管理實際，使課程內容建構精準作用于職業院校的人才培養。在內容上注重選取民族文化寶庫中“敬業樂業”“勇于創新”“精益求精”“艱苦奮斗”“鞠躬盡瘁”等有關職業道德、職業精神方面的要素，在形式上注意選材的“簡潔”與“通俗”，忌面面俱到的繁雜，更忌玄之又玄的深奧。

上述五項原則既是選材方向的明確，也是選材范圍的框定，集中服務當前我國職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容建構，立足時代發展，對接職業教育類型特色，精選中華傳統文化優秀因子，創新建構課程內容，有效服務文化傳承，促進文化自信，助力中華民族偉大復興的目標指向。

四、我國職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容建構的設想

以建構“原則”與選材方向為指導，圍繞課程建設目標，綜合時代要求、“類型”特色、學校學情與管理實際等要素，初步形成當前我國職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容建構的設想，具體包括五個方面的內容，也可稱作職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容建構的5 個模塊（見表1）。

表1 職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容模塊一覽表

在各內容模塊、各內容要點的具體建構上，一要充分展示各模塊、各個要點所蘊含的深刻含義；二要全面剖析各模塊、各要點形成的環境條件與社會心理基礎；三要深度挖掘各模塊、各要點富含的價值意義，亦即在中華民族長期生存與文明發展中所起的重要作用；四要具體結合時代發展要求，闡明各模塊、各要點“古為今用”，在今天個人成長、集體發展以及整個中華民族的繁榮富強中可能發揮的現實作用；五要密切聯系職業教育人才培養實際，展示各模塊、各要點與當前職業教育人才培養的特殊意義。

各模塊、各要點相對獨立又有邏輯上的相互聯系，以點帶面，有機結合，共同描繪中華民族歷史的源遠流長，共同展示中華文化的博大精深，共同呈現中華文明的光輝燦爛，共同形成新時期我國職業院?！爸腥A優秀傳統文化”課程內容框架體系。