開展幼兒園籃球特色活動的途徑

■福建省仙游縣鯉南大坂幼兒園 邱素艷

幼兒園教育越來越受到重視，如何更好地開展幼兒園“一日生活”活動，豐富幼兒的學習生活，促進幼兒身心健康發展，一直是教育界熱議的話題?；@球特色活動是一項集走、跑、跳、投擲為一體的體育活動，在幼兒園開展該項特色活動，不僅能夠激發幼兒參與體育活動的積極性，還能促進幼兒左右腦的發展，鍛煉幼兒的手眼協調能力，使幼兒的體能獲得極大提升。因此，在現階段幼兒園教育中，教師應積極探尋籃球特色活動實施路徑，讓幼兒參與其中，有效掌握該運動的相關技能，為幼兒的可持續發展保駕護航。

一、幼兒園開展籃球特色活動的價值

首先，有利于促進幼兒身心健康發展?；@球是幼兒園一項比較有特色的教學項目，教師通過強化籃球運動教學指導幼兒進行籃球運動鍛煉，可以有效激發幼兒運動的欲望，使幼兒積極主動地參與到運動中，不僅能夠豐富幼兒的“一日生活”，還能增強幼兒的運動意識，鍛煉幼兒的左右腦，促進幼兒身心健康發展。此外，籃球屬于綜合性較強的特色活動，鍛煉幼兒身體四肢的同時，充分鍛煉幼兒的各項體育能力，對幼兒的綜合發展具有重要的幫助作用。

其次，有利于培育幼兒良好的品質?；@球訓練屬于團體合作類項目，是一項競技類體育，所以在幼兒園開展籃球特色活動，可以從團隊合作和競技比賽兩個方面幫助幼兒學習更多的良好品質?；@球特色活動需要幼兒在場地中來回奔跑，不停傳球、運球，這在一定程度上可以鍛煉幼兒的跑步能力，訓練幼兒的身體耐力。而且在籃球活動中兩方相互傳球、搶球，可以培養幼兒勇往直前、迎難而上的良好品格，同時訓練過程較為激烈，有利于鍛煉幼兒的意志力和忍耐力。

最后，有利于強化幼兒的身體素質。幼兒正處于身心發展的關鍵時期，與傳統的幼兒園特色活動相比，籃球運動更能激發幼兒的好勝心，使幼兒在追逐、投球、運球中懂得團隊協作的重要性。幼兒園籃球特色活動的開展有利于增加幼兒的運動量，使幼兒適度出汗，促進血液循環，有效排除體內垃圾，以此提高幼兒的免疫力，強化幼兒的身體素質，為幼兒的健康成長保駕護航。

二、幼兒園開展籃球特色活動的途徑

（一）注重良好籃球活動環境的創設

“人創造環境，環境造就人”，好的環境對一個人的影響是極其巨大的。在幼兒園教育中，要想有效開展幼兒園籃球特色活動，教師首要做的就是為幼兒創設良好的活動環境，只有營造輕松、安全的環境，幼兒才能全身心投入其中，為接下來籃球活動的開展做好充足的準備工作。在這一過程中，幼兒置身于良好的活動氛圍，以飽滿熱情的情緒，在循序漸進的活動中汲取籃球知識與技巧，并以此鍛煉身體機能，獲得良好的發展。

首先，幼兒教師在創設環境時應充分考慮幼兒的安全問題。幼兒年齡尚小，安全意識較為薄弱，教師必須充分發揮自身的作用，為幼兒的安全保駕護航。通常情況下，籃球特色活動是在室外展開的，基于此，幼兒園要高度重視活動場地的設置，尤其是地面，應鋪設塑膠場地，確保軟硬度適中，以免幼兒摔傷，有效減少幼兒參與活動的危險系數，通過這樣的方式確保幼兒的安全，為幼兒良好地參與鍛煉提供保障。同時，在幼兒參與籃球活動時，每個班級最少應有2-3 名教師監督幼兒的活動情況，且將幼兒的一切行為劃到自己的視線內，時刻保證幼兒的安全。

其次，在營造安全的環境后，教師還應立足幼兒的實際情況，考慮籃球大小是否適合幼兒操作。顯然對3-6 歲的幼兒，正常大小的籃球拿起來都存在一定難度，因此，幼兒園應準備適合幼兒的小籃球，不僅要確?；@球質量較輕，也要方便幼兒拿取和運用，這樣幼兒才能在安全的環境中更好地施展自己，獲得身心的有效鍛煉。做好準備工作可以為接下來籃球特色活動的開展蓄力，從而為幼兒更好地參與籃球活動奠定扎實的基礎。

（二）以身示范傳授拍球技巧

幼兒都有一定的向師性，有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，就像花草樹木趨向于“陽光一般?！苯處熓浅思议L以外幼兒每天接觸最多的人，幼兒會在潛移默化中受到教師的熏陶和感染。因此，在幼兒園教育中，要想開展有效的籃球特色活動，教師應充分發揮自身的育人作用，在幼兒參與活動的過程中，運用規范、熟練、準確的動作以身示范，充分激發幼兒參與籃球活動的興致，促使幼兒掌握籃球運動技巧，進而以飽滿積極的心態投入籃球運動。

例如，在開展“站立式拍球”特色活動時，教師可以選擇較輕的球類，先讓幼兒進行初步適應練習，如選擇足球或者排球，在幼兒有了一定的手感之后，再引出“籃球拍球”內容：“小朋友們，我們剛剛接觸了足球和排球，你們想不想試試新的球類運動呢？”幼兒興趣高漲，紛紛表示愿意。接著，教師引導幼兒進行站立式拍球，并以身示范，身體微微前傾，眼睛認真注視籃球，在手碰到球的一剎那，向上微抬，降低籃球的反沖力度，有效保護自己的雙手，同時確保每次拍球的力度適中，以免發生球不反彈或者過度反彈的情況。在示范完這一完整的操作之后，教師一步一步地引導幼兒一起做拍球運動，并在幼兒做肢體動作的時候進行語言方面的指導，從而讓幼兒緊跟教師的節奏，激發幼兒拍球的積極性，有效掌握站立式拍球技巧。

在這一過程中，幼兒教師充分遵循“以幼兒為主”的原則，為了深化幼兒的適應性，先融入一些重量較輕的球類，激活幼兒的參與興致后，引入籃球教學，并以身示范，大多數幼兒積極參與，對不主動參與的幼兒，教師可以讓其先觀看其他幼兒，感受籃球的樂趣，逐漸融入其中。

（三）豐富活動形式，開展籃球活動

投籃是籃球活動最基本的一項技能，也是幼兒必須掌握的技巧之一，雖然內容單一，但是為了激活幼兒參與籃球特色活動的興趣，真正掌握投籃技巧，教師應注重豐富活動形式，通過多種形式的引導，促使幼兒以飽滿的熱情參與其中，有效鍛煉幼兒的專注力、思維力、感知力以及彈跳力，同時強化幼兒的肌肉協調能力。

首先，在開展特色“投籃”活動時，教師可以先引導幼兒隨意投籃，也就是說，讓幼兒自己找準具體目標物進行投籃，雖然具有一定的隨意性，但是幼兒可以制定自己的目標，多次嘗試，有利于增強幼兒的自信心。需要注意的是，這樣的活動環境具有一定的松散性，對于沒有約束力的3-6 歲幼兒來說，練習效果差強人意。

其次，幼兒教師可以引導幼兒進行分組式投籃，在這一過程中，教師應認真觀察每一位幼兒，了解幼兒的運動狀態與能力，而后將幼兒分為勢均力敵的若干個小組，最好每組保持在4-5 人，并選出一名小組長，與其他幼兒一起制定投擲目標，然后進行投籃練習。這種活動形式是由小組合作完成的，集體運動性較強，對強化幼兒的協作意識、激發幼兒的好勝心有一定的幫助，能夠有效促進教學效果的提升。

最后，幼兒教師可以給予幼兒指導。也就是說，由教師直觀演示，之后讓幼兒模仿，這種方式具有較強的針對性，能夠促使幼兒切實掌握投籃技巧。但是對幼兒來說，這樣的方式較為枯燥，極易產生倦怠情緒，對最終教學實效有或多或少的影響。

綜合整體情況來看，要想促進籃球特色活動順利開展，任何一種活動形式都有利有弊，教師應進行有效整合，盡力消除不良的教學影響，讓幼兒進行多元化的投籃練習，切實落實幼兒園籃球運動教學目標。

（四）融入游戲元素，強化活動效果

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，調動幼兒積極探索的欲望是其認真學習的重要方法。尤其是3-6 歲的幼兒，受年齡特征的影響，好奇心重，接受新鮮事物的能力較強，對所學知識產生興趣是其學習過程不可缺少的動力。在實踐教學中，如果教師傳授的技巧是幼兒感興趣的，幼兒就會聚精會神地聽，這時幼兒的注意力高度集中，參與實際訓練時也會非常主動；但是如果教師傳授技巧的過程是幼兒不感興趣的，那結局則是相反的，這就極大降低了特色籃球活動效果。因此，幼兒教師應從激發幼兒學習興趣的角度出發，設計一些趣味性的游戲，開發幼兒的多元智慧，深化幼兒對籃球技巧的掌握，達到寓教于樂的效果。

例如，在開展特色籃球活動時，為了強化幼兒對籃球技巧的掌握，針對中班和大班的幼兒，教師設計了“左右手各拍30 下籃球”的游戲，并換拍兩次，這樣兩只手都能得到充分鍛煉，這樣的拍球游戲能夠有效鍛煉幼兒的拍球能力，發展幼兒左右腦的協調能力。而對小班幼兒來說，其年齡更小，教師更應注重游戲元素的融入，如為了強化幼兒的跑、跳、頂球能力，教師設計了“袋鼠媽媽跳”“海豚頂球”以及“小狗追球”游戲，在這樣的籃球特色游戲中，每個幼兒都興致高漲，積極參與其中，不僅能夠使幼兒初步了解籃球相關技巧，還能鍛煉幼兒的身體素質，強化幼兒的運動效果。

（五）利用先進技術開展特色活動

在信息技術高速發展的時代背景下，依托信息技術輔助教學已經成為教育領域屢見不鮮的一種教學形式。同時，因其具備聲、光、圖、音等特征，能夠給幼兒帶來不一樣的視聽盛宴，不僅能夠緊緊吸引幼兒眼球，還能點燃幼兒的學習熱情，進一步強化籃球特色活動教育效果。因此，在開展特色籃球活動時，為了吸引幼兒眼球，教師可以借助信息技術輔助教學，將籃球相關知識以動態的方式呈現在幼兒面前，以此加深幼兒的印象。

例如，在教學“半蹲式拍球”這一活動內容時，教師就可以借助信息技術輔助教學工作的開展，以此深化幼兒對基本動作的掌握，從而使其積極參與訓練活動。首先，教師為幼兒介紹相關的理論知識；其次，借助信息技術設備播放“半蹲式拍球”課件視頻，并運用慢放鏡頭將動作細節呈現在幼兒眼前，使幼兒真正掌握動作要領。這種依托信息技術輔助教學的模式在課堂上的運用已經成為教學常態，取得的教學效果也非常理想，幼兒教師應明確其育人價值，充分依托信息技術組織教學，為籃球特色活動的開展注入新鮮的活力，為幼兒呈現喜聞樂見的學習形式，不僅有利于調動幼兒參與籃球活動的興趣，還能強化幼兒的學習效果，全面提升幼兒的綜合素養。

（六）組織比賽活動激活競爭意識

受年齡因素的影響，幼兒不僅具有較強的探索欲和好奇心，還有一定的慕強心理，往往不肯服輸，相信自己才是最棒的。而籃球正是一項競爭類的體育活動，為該項工作的開展奠定了扎實的基礎。因此，在開展籃球特色活動時，幼兒教師應抓住幼兒的這一特征，組織相關的比賽活動，鼓勵幼兒進行良性競爭，以此強化幼兒的學習動機，提升幼兒的實踐操作能力。

例如，在教學完籃球相關知識和技巧之后，教師就可以組織比賽活動，鼓勵幼兒進行良性競爭。在這一過程中，由于每個幼兒的運動水平和個人能力都存在或多或少的差異，教師必須針對幼兒的實際學情設計競賽模式，如讓幼兒進行小組與小組間的比拼，采用抽簽的方式選擇競賽小組，使每個幼兒都能選到合適的隊員，最終決勝的兩組隊伍再進行比拼，最終確定冠軍組。這種競賽方式不僅能夠強化幼兒的團結協作能力，還能培養幼兒之間的默契，讓幼兒積極參與籃球特色活動，明確自身的不足，取他人之長補己之短，從而找到適合自己的練習方法，在獲得良好學習效果的同時發展多元能力，擁有更健康的體魄。

三、結語

“少年強則國強”，每一個幼兒都是祖國的花朵和國家的希望，培養其良好的身心素質，使其擁有健康的體魄，促進幼兒全面發展，是每位幼兒教師主要的教學目標。而在幼兒園教育中融入籃球特色活動，能夠為幼兒的“一日生活”增添新的色彩，對幼兒思維的拓展和身心的發育均有重要作用。因此，幼兒教師應積極思考開展籃球特色活動的路徑，通過創設活動環境、以身示范教學、豐富活動形式、融入游戲元素、運用信息技術以及組織比賽等方式，有效強化幼兒園籃球特色活動開展實效，為幼兒帶來良好的學習體驗。