國際中文教育智慧化路徑探索與思考

鐘衍 王藝樺

摘要：國際中文教育正蓬勃發展，其中，智慧化作為一個新趨勢，是國際中文教育領域的重要發展方向。本文從國際中文教育發展趨勢出發，分析國際中文教育的發展現狀和存在問題，并對現有智慧化路徑的技術可行性應用進行分析，對智慧化技術在國際中文教育中的實踐進行思考，從教學內容智能化、學習方式數字化、教學管理智能化和文化體驗數字化四個方面，對未來智慧化技術在國際中文教育中的發展和實踐進行探討。

關鍵詞：國際中文教育；教育智慧化；探索與思考

隨著中國綜合國力不斷增強，國際中文教育正在蓬勃發展。在這種背景下，如何提高國際中文教育的質量和效率，成為一個亟須深入研究的問題。智慧化學習是“互聯網+”時代的新模式，是數字化學習、移動學習和終身學習等多種學習融合的一種學習狀態，智慧化教育更是推動中文教育轉型升級的重要手段。通過結合在線學習、人工智能輔助教學等技術，可以打破時間和地域限制，讓更多的學習者獲得優質的中文學習機會。國際中文教育智慧化不僅能提供個性化、高效的漢語學習服務，更能在展示中華文化魅力與價值觀念方面發揮不可替代的重要作用。

1. 國際中文教育發展現狀和存在問題

目前，國際中文教學的主要形式可以分為傳統的面授教育和線上教育兩種。傳統的面授教育是最常見的、使用時間最久的一種國際中文教學模式，通過常規的課堂教學、文化交流等方式向海外漢語學習者傳播漢語和中國文化。在線教育即網絡授課，隨著互聯網技術的快速發展，在線教育也逐漸成為國際中文教育的重要形式之一。然而，當前國際中文教學仍存在一定問題。

1.1 過度依賴傳統紙質教材

在傳統的中文教育中，學生主要通過紙質書面教材、練習冊和詞典進行課堂學習。這些方式在一定程度上滿足了漢語學習者的學習需求，但是，無法始終保證課堂內容與自身學習特點或實際需求匹配，書面材料的呈現方式過于單一，難以保證課堂實時教學和反饋。

1.2 缺乏有效互動性

技術困境和理論創新還不能將中文課堂和傳媒技術完美結合起來。相比其他語言的教學模式，國際中文教學在課堂互動性、能動性、創新性等方面還顯得稍有不足，傳統課堂缺乏互動性和個性化，課堂形式單一、缺少活力，高效的交流機制也難以保證。

面對新時代的挑戰，國際中文教學必須打通信息技術與教育教學融合的“最后一公里”[1]，才能更好地蓬勃發展。

2. 智慧化技術在國際中文教學中的應用

現代科技仍在不斷進步，越來越多的中文學習者利用智能終端進行在線學習。同時，各種基于新興技術的創新應用也為國際中文教學的智慧化提供了可能。

2.1 人工智能

人工智能是一種模擬人類智能和思維過程的技術，可以模仿人類的感知、理解、判斷、推理、學習等能力，通過算法和數據進行模擬實現。

在國際中文教育中，人工智能技術可以提供許多有用的教學工具和練習方案，幫助教師更有效地授課，以下是一些設想應用：

（1）智能語音識別與生成：通過設計AI聊天機器人、智能朗讀軟件等，可以幫助各個學習階段的學生進行口語練習，目前市面上已有英語AI聊天機器人，因此存在可行性。

（2）自動糾錯：收集大量已知語法、語音、書寫等方面的錯誤，通過AI分析后形成資料庫，能夠輔助學生及時改正書寫、發音或語法問題。

（3）個性化學習路徑：學習前進行偏好選擇，AI可以推薦適宜的中文學習資源，以滿足學生不同層次的需求。

（4）評估與反饋：假如自開始就使用AI進行輔助學習，那么AI可以通過學生各階段的學習時長、學習效果等，自動評估學生成績并給予實時反饋，從而提高教學質量。

2.2 大數據

大數據是指規模龐大且復雜的數據集合。大數據已廣泛應用于商業、科研、醫療、政府等領域，成為當今信息時代的重要基礎資源之一。大數據可以為國際中文教育提供有力支持。

（1）學習數據挖掘：通過對學生成績、學習時間、搜索習慣、練習結果、偏好選擇等數據的挖掘和分析，教師可以了解學生的學習情況并提出針對性建議。

（2）優化課程設計：基于海量學習數據，教師可以針對性地調整教材內容和教學進度，使其更具實用性和針對性。

2.3 虛擬現實

虛擬現實是一種計算機仿真技術，可以讓人們通過特殊的設備（如頭戴式顯示器）進入一個完全虛構的三維環境中，身臨其境地感受和交互其中。通過虛擬現實技術提供身臨其境的沉浸式體驗，可以為國際中文教學創造新的可能。

（1）語言實踐：利用虛擬場景構建，學生可以進行角色扮演、情景會話等實際操作，切實感受語言應用的場景，解決過去只能坐教室憑空想象進行對話的不足。

（2）文化體驗：VR技術可運用于文化課程當中，完美展現中國傳統文化，如京劇等藝術形式、故宮等旅游景點、麻婆豆腐等食物制作，并讓學生在虛擬環境中參與互動。

2.4 增強現實

增強現實技術通過將計算機生成的數字內容疊加到現實世界，為學生提供沉浸式、趣味化的學習體驗。

（1）互動式教材：學生通過AR應用觀看中文漢字或短語的筆畫順序、發音以及功能演示。

（2）文化探索：使用AR技術在現實環境中展現中國地標、歷史古跡等元素，增強學生的視覺體驗。

以上僅列舉了部分新興技術，這些新興技術可以相輔相成地推動國際中文教育的發展，拓寬教學手段、傳播途徑和教育模式，有助于提高教學效果。

3. 智慧化技術在國際中文教學中的實踐思考

隨著智能技術的不斷發展，智慧化技術在國際中文教學中的應用正在逐步成為現實。智慧化技術對于提高中文教育的質量、效率和個性化水平有著重要的意義。下面將從教學內容智慧化、學習方式數字化、教學管理智能化和文化體驗數字化四個方面，對未來智慧化技術在國際中文教育中的發展和實踐進行探討。

3.1 教學內容智慧化

在國際中文教育的智慧化過程中，教學內容智慧化是一個重要的發展趨勢。這意味著我們需要將現有的教材與先進的人工智能技術相結合，提高學生的學習效率和教師的教學質量，從而實現個性化學習[2]。在國際中文教育智慧化中，教學內容可以根據學生的語言背景、學習經驗、文化差異等多方面進行個性化定制，系統分析學生的學習進度、喜好和需求，為他們提供定制化的教學資源，如為不同地區的學生提供適當的文化背景知識。

3.2 學習方式數字化

學習方式數字化是指使用數字技術和工具輔助教師開展授課，優化教學內容和方式，為學生提供更加高效、便利的學習體驗。這種數字化的學習方式正逐漸成為當今時代重要的學習形式之一，主要表現在以下三個方面。

（1）課堂互動數字化。隨著數字化的普及和溝通媒介的增加，可以使用各種形態的在線工具和平臺，使課堂內容變得更加豐富，更具有互動性、可參與性，如實時視頻會議、實時繪畫及演示等[3]。

（2）網絡課程。網絡課程是通過互聯網實現的教學方式，優點在于打破時空限制，能夠隨時隨地進行學習，包括在線視頻課程、遠程直播課程、混合式課程和MOOC課程等。隨著前沿智慧化技術的使用，國際中文教育將會有更多的技術支持，同時也能使漢語學習更加便捷、靈活和定制化。

（3）虛擬實境教學。虛擬實境教學是以構建一個虛擬的、與現實世界獨立的空間為基礎，提供與現實世界類似的環境和操作方式，學生在虛擬實境中進行學習，不但能夠更加深入地了解知識，還可以增強感性認識和反應能力。目前，北京外國語大學對外漢語VR技術創新基地正在開發VR漢語體驗館[4]，旨在打造一個集智慧校園、優質課程以及打破時空限制的全球中文語言學習平臺。

3.3 教學管理智能化

教學管理是指對課程、學生、教師等各方面的管理和協調，以確保教育教學能夠按照預期目標實現并不斷優化。由于漢語學習者大部分為外國人，文化背景不同，管理方面一直都存在困難。隨著信息技術的不斷發展，人工智能、大數據等新技術與教學管理結合應用，能夠提升教學管理和服務水平，降低管理成本，使其更加高效、便捷和智能化。以下是教學管理智能化已經嘗試或將來可以嘗試的一些實踐。

（1）學生信息管理系統智能化。在教學管理智能化方面，學生信息管理系統十分重要。外國漢語學習者的個人信息較為復雜，除個人基本情況，還存在簽證、護照時限等問題，學生信息管理系統與人工智能相結合后，不僅可以監控和統計學生的出勤，讓校方及時察覺異常情況，以便采取適當的措施應對，還可以自動檢測護照簽證時限等問題，自動向大使館發出續簽申請，減少管理成本。

（2）智能預警系統智能化。教學任務量大、學生數量多的情況下，老師（管理員）難免會錯過一些信息或出現疏漏。智能預警系統可以幫助管理員及時發現問題并采取措施，防止事態威脅到正常的教學管理。如有學生連續缺課兩周，該系統將觸發預警警報，提醒管理員進行進一步調查。

3.4 文化體驗數字化

在國際中文教育智慧化的過程中，數字化提供了更多獲取和分享文化體驗的方式，這對于學生深入了解中國文化具有積極意義。

3.4.1 以多媒體方式呈現文化內容

多媒體技術可以將歷史、文化背景、文學作品等信息鮮活地呈現出來。隨著時代的發展，傳統的圖片和視頻方式已經無法滿足多元化的教學要求，而游戲與增強現實（AR）和虛擬現實（VR）技術的結合可以為漢語學習者提供沉浸式的學習體驗，使其更好地理解和吸收其中包含的文化知識。如學習三國歷史時，通過技術創造虛擬的三國場景和角色扮演，留學生可以更好地了解三國人物和相關成語。

需要指出的是，任何形式的技術應用都必須與課程本身緊密結合，不能強行引入。在引入游戲、AR/VR技術等多媒體方式時，必須明確教育目標，并設計準確的評價標準。

3.4.2 使用數字資源展示文化遺產

在國際中文教育智慧化的過程中，使用數字資源展示文化遺產是讓學生深入了解中國豐富文化資源的重要手段。

（1）虛擬博物館。通過虛擬現實技術構建一個虛擬博物館，用以進行文化藝術、歷史遺跡的互動介紹，平臺允許用戶自行選擇進入參觀學習的主題展館，相應展館內存放了大量數字化的展品及解說，在內部可以隨意探索并進行更深入的學習與互動。

（2）文物復制品促銷。數字紀念品近年來已在市場上取得一定的成功，如電影票電子紀念票根等。國家可以根據現實情況提供一些文化遺產實物產品（如陶瓷、書畫等）的版權電子復制版銷售，同時也有對文化產品展覽和傳播的支持。這些產品能夠讓學生深入了解文物藝術品的特點，增強他們的文化意識。

數字文化體驗，不僅解決了距離遙遠、文物保護等問題，而且能讓學生真正感知，進而在好奇心和探索欲望的驅使下產生學習興趣[5]，提高認知水平，拓展他們的語言技能和文化素養，更好地推動語言教育和文化交流的深度和廣度。

4. 國際中文教育智慧化展望

國際中文教育智慧化作為一個新趨勢，今后仍將成為教育領域的重大發展方向。國際中文教育將線上技術與高質量課程相結合，以滿足世界各地學生對漢語及中國文化學習的需求。

未來，國際中文教育智慧化將面臨以下幾個發展趨勢：

（1）教育信息化技術的發展令人充滿期待。目前，已經出現了一些創新性成果，如虛擬班級、網絡公開課等。此外，集體云備課、智能熒幕等全新設備的發展，也將進一步提高教學過程的效率。

（2）個性化、差異化的教育方式將不斷加強。根據不同的學習層次、水平和需求，可以利用智能算法有針對性地設計各種形式的教育內容和計劃。

（3）智能化教學管理模式不斷優化?？深A見的是，會出現更多在線考試平臺以及可視化教學質量評價系統，幫助教育工作者更加立體、全方位地了解和掌握學生在課堂上的表現。

（4）線上文化體驗將進一步擴展和優化。在線活動可以涵蓋更廣泛的文化領域，包括中國傳統音樂、戲曲、電影等多種形式，在云端建立一種新的全球交流機制，并增強相互了解的可能性。

結語

智慧化技術在國際中文教育中的應用前景廣闊，未來也將會呈現出更多的可能性和機遇。當然，也面臨著智慧化技術的安全風險、道德和倫理等問題，需要社會各界共同探討和解決。同時，不能忽略對人文素養和精神內核的培養，只有在此基礎上，才能推出更符合時代背景與需求的教育方式和內容。相信隨著信息技術的不斷發展，智慧教育必將成為開展國際中文教育、推廣中華文化的重要途徑。

參考文獻：

[1]周長春.打通信息技術與教育教學融合的“最后一公里”[J].中國教育學刊，2015（11）：4.

[2]邢西深，管佳.新時代的智慧教學：課堂實踐、問題審思與發展對策[J].電化教育研究，2022，43（5）：109-114.

[3]劉軍.智慧課堂：“互聯網+”時代未來學校課堂發展新路向[J].中國電化教育，2017（7）：14-19.

[4]毛佳玳.智慧教育導向的VR英語跨文化教學模式探究[J].外語電化教學，2022（3）：64-70，112.

[5]李建軍.課堂想象：通向教學智慧的必由之路[J].教育科學研究，2011（6）：28-32，40.

作者簡介：鐘衍，碩士研究生，講師，研究方向：互聯網教育、國際中文教育。

基金項目：廣西外國語學院2023年校級科研項目——國際中文教育智慧化路徑探究（編號：2023XJ34）。