提質培優背景下職業本科音樂表演專業人才培養路徑探析

李 艷，孟慧娟

（山西藝術職業學院教務部，山西太原 030031）

一、引言

近年來，職業教育利好政策頻發，職業本科教育也迎來發展新機遇。2019 年起，國務院、教育部印發一系列關于“開展本科層次職業教育”的實施方案、管理辦法等相關文件及通知，并提出“穩步推進本科層次職業教育試點，支持符合條件的中國特色高水平高職學校建設單位試辦職業教育本科專業”，推動職業本科教育工作向高質量發展邁出堅實的步伐。為深入貫徹全國職業教育大會上提出的“穩步發展職業本科教育”等相關內容，中共中央辦公廳、國務院辦公廳再次印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》指出“穩步發展職業本科教育”。職業本科作為現代職業教育體系中的重要一環，類型教育特征逐步明顯，迎來發展新勢頭，這些都對職業本科的專業設置、人才培養等提出了明確要求。

截至目前，全國職業本科大學中，已有職業本科音樂表演專業人才培養試點。本文主要根據《國家職業教育改革實施方案》和《教育部本科層次職業教育專業設置管理辦法》中對職業本科專業設置、人才培養等要求，結合目前音樂表演專業人才市場需求現狀，嘗試探索職業本科音樂表演專業人才培養路徑。

二、我國音樂表演藝術類人才需求及高校人才培養現狀

（一）音樂表演藝術類人才需求現狀

隨著文化產業的改革與發展，音樂表演藝術類人才的需求正在激增，具體表現在以下幾個方面：

其一，隨著各級文藝演出團體由事業單位改制為企業，打破了長期存在的大鍋飯現象，演職人員創作、演出的積極性大增。不僅純藝術的演出精益求精，更貼近人民群眾的生活，還主動適應經濟社會發展的需要，排練出不少高質量的商演和義演節目。近年來隨著演出市場的擴大，不少縣、市已癱瘓或消亡的演出團體也恢復起來，開始發揮自身的作用，這種勢頭還在向縱深發展。

其二，近年來新聞媒體的發展、企業的產品營銷以及公共關系的開展越來越多地借助音樂表演這一藝術形式，甚至不少的大企業及國家級旅游區建立了自己的半脫產或業余的演出團隊。

其三，藝術類教育培訓機構已成體系，廣泛地覆蓋大中小城市及農村，甚至城鄉接合部的社區也有較大型的藝術類培訓機構，在表演和教學方面均需要優秀的音樂表演藝術人才。

（二）我國高校音樂表演人才培養現狀

第一，生源水平參差不齊，普遍相對較差。目前，高校音樂表演專業學生的高考錄取分數普遍偏低，部分學生的音樂學習動機并非熱愛藝術，而只是為了進入一所不錯的大學。沒有良好的學習基礎，導致這部分學生在音樂專業的學習過程當中很難體現出優秀的學習素養。因此，學生的專業知識水平和學習能力以及專業素質也存在一定差距。一部分學生專業基礎相當薄弱，在學習過程中又缺乏認真鉆研的態度、刻苦努力的品質、精益求精的精神，最終導致就業率低，就業崗位不能勝任。

第二，師資水平有所不足，不能一專多能。大多數高校音樂表演專業課分為基礎課、核心課、拓展課三類。教師大多集中于一門課程進行教授，如理論課教師只帶理論課，專業課教師從歌曲教學、器樂彈奏等小專業方向進行技能技巧教學，并且教師大多久居校園，缺乏企業實踐經歷，這樣割裂的教學狀態很明顯不利于復合型音樂表演人才的培養。

因此，如何進一步提高高校音樂表演專業人才培養質量，使其能夠較好地滿足社會發展和就業的需求，已經成為當前高等教育音樂表演專業人才培養模式改革工作的重點任務之一。音樂表演專業需努力探索高層次的復合型技術技能人才培養新路徑，強化人才培養改革發展和社會競爭力，切實提高音樂表演專業學生就業率。

三、明確職業本科人才培養目標和定位

為全面貫徹黨和國家的教育方針，高效發展本科層次職業教育，應明確人才培養的目標和定位。職業本科人才培養應主動適應地方經濟和社會發展的需求，緊密結合行業企業對職業教育人才的能力與素質要求，圍繞“立足地方，面向全國，面向市場，著力培養音樂表演專業的高層次技術技能人才”的目標，深入開展校企合作，穩步推進產教融合，將創新創業教育融入人才培養的全過程，深化教育教學改革，著力構建校企“雙元”協同育人機制，實施崗課賽證綜合育人的培養模式，構建以“實基礎、重應用、強素質、能創新”的技術技能型人才培養體系，以促進高層次技術技能人才的培養。

職業本科音樂表演專業的目標定位是培養能夠踐行社會主義核心價值觀，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、科學素養和職業道德，一定的國際視野，掌握較為系統的音樂表演專業知識和技術技能，具備一定的音樂表演與創作、活動策劃與組織、藝術輔導與培訓的綜合能力，能夠從事藝術研創成果轉化、音樂編創設計與服務，具備較強的創新創業能力和可持續發展能力，面向文化藝術和教育行業的聲樂表演、器樂演奏、群眾文化活動指導和藝術教育培訓等崗位（群），能夠從事聲樂演唱、器樂演奏、群眾文化活動指導和音樂教育培訓等工作的高層次技術技能人才。

四、職業本科音樂表演專業人才培養路徑

職業本科音樂表演專業人才培養需堅持高層次起點定位，符合地方市場的實際需要和要求。由于行業企業對人才的要求相對較高，需要具備知識面廣，有較高的專業技能，工作態度端正，為人友善、踏實，并具備一定的團隊協作、創新能力、溝通能力的人才。所以，職業本科在人才培養上就需突出“職業性”“高層次”“復合型”三個特點，實現“能力”和“素質”雙重提升。

（一）構建職業本科音樂表演專業課程體系

課程體系是實現人才培養目標和體現人才培養模式的具體課程框架。職業本科音樂表演專業要緊密結合目前社會對高層次表演藝術類人才的需求及產業發展要求，需妥善處理好“理論與實踐、課內與課外、必修與選修”等的關系，并加大課程整合力度，優化課程結構，構建專業課程體系。

1.通識類課程

包括公共基礎課程和通識校選課程，應注重培養音樂表演專業學生的綜合素質。音樂表演屬于文化藝術類別，需要多方面知識的積累，這類課程是支撐本專業學習和可持續發展所必備的。如思想道德與法治、中國近現代史、時事政治等思政類課程；語文、外語、法律、禮儀與溝通、信息技術等人文素質課程，心理健康、國家安全、勞動教育、就業指導等通識類實踐課程。通過對基本的通用知識的掌握，培養學生的文化素養。學生有了一定的“文化”積淀，才能更好地詮釋音樂，更好地表現音樂藝術，展示音樂藝術。此外，也可以增設《中國古典詩詞鑒賞》《優秀文學作品賞析》等選修課程，增強學生的文化自信，提升學生理解并進一步傳承弘揚中華優秀傳統文化的能力。

2.專業課程

包括專業基礎課程、專業核心課程、專業拓展課程。扎實的音樂表演專業知識是成為高層次技術技能人才的基本條件。專業課程重點在培養和提升學生的核心專業能力，如聲樂演唱/器樂演奏、合唱/合奏、音樂作品分析、音樂教學法、表演藝術、文化活動策劃與組織等課程。學生通過這些專業課程的學習，扎實專業技能水平，培養適應社會對職業性、高層次、復合型的音樂表演人才的需求，最終成為有熟練演唱或演奏表演能力，能夠完成大型復雜作品和高級程度中外優秀作品表演，具有實驗性新作品的視奏、視唱與舞臺詮釋等能力的高層次人才。

3.技術技能課程

如形體、歌曲寫作、數字音樂制作基礎、化妝與造型、小型樂隊編配等課程，這類課程重在培養學生的綜合素質、技術技能素養。在音樂表演專業課程之外，教師可結合“1+X”證書制度的課證融通理念，引導學生進行其他技術技能的培養，促使學生達到一專多能，成為適應多崗位、多領域的復合型人才。

4.實踐創新課程

這是學生專業實踐和社會實踐能力培養的重要環節，也是創新創業教育的重要途徑。如今創新創業理念已逐漸融入大學教育，自主創業的學生也越來越多。因此，開設學生科研創新創業項目、自主創業、社會公益活動、創業政策、創業法規等相關課程，能讓學生更好地了解國家對于大學生自主創新創業的相關政策，熟悉創新創業的具體流程和相關業務。同時，學生參加不同類別的社會實踐和相關專業賽事，能及時了解音樂產業發展現狀和趨勢，在提高舞臺演出技能的同時鍛煉音樂表演藝術創作成果轉化的能力。通過此類相關課程的學習，能進一步培養學生探究學習、終身學習和可持續發展的能力，使其能夠適應新技術、新崗位的要求，具備創新、創業意識及分析問題和解決問題的能力。

（二）創新教學方法與手段

傳統的教學模式與現代教育創新實踐的發展要求存在一定差異，不利于提高和培養專業學生的學習興趣以及自主學習能力，同時也影響著教學質量與效率的提高。

因此，職業本科音樂表演專業應當結合現代職業教育發展實際與社會需求、學生發展需求，改革創新傳統教學模式，通過資源庫等豐富教學內容，采用現代化教育設備優化音樂表演教育過程，提高學生對專業學習的欲望和積極性，進一步提升教學質量和效率。同時基于音樂表演專業的特點，表演離不開實踐，更需要通過多樣的實踐活動來強化實踐教學。因此，學校要注重對接社會需求，邀請行業企業一線人員兼職教師，指導學生實踐，并與本校教師共同研制人才培養策略。根據崗位和工作實際，與企業聯合開發和編寫符合崗位情景的活頁式教材，實現教學創新實踐新發展。此外，要以行動導向教學法為主，在課堂中結合工作情景，采用模擬教學法，如景區演出舞臺、大賽現場、音樂廳等，或者在工作現場開展教學，進行實踐，將教學搬上舞臺，真正實現理論與實踐、課內與課外一體化。

職業本科人才培養更加需要以學生為中心，引導學生自主學習、應用性學習。教師在教學過程中應精心設計人才培養過程，采用差異化教學和分層教學等手段，因材施教，有序組織理論教學進程，合理安排實踐教學環節，在保證第一課堂教學的同時發揮第二課堂的作用，鼓勵學生積極參加各類實踐和學科競賽活動，以促進高層次技術技能型人才的培養。

（三）著力打造“雙師型”教師團隊

整合校內外優質人才資源，打造一支專業技術理念先進、能力卓越、視野開闊的校企合作、專兼結合的“雙師型”教師團隊。這支團隊需具有本專業扎實的專業水平和實踐能力；具有能夠挖掘專業課程中的思政教育元素，落實課程思政要求的能力；能夠創新教學管理、改革創新教學模式；能夠準確把握國內國際專業前沿、教育前沿及動態；能廣泛了解行業企業對本專業人才的需求實際。通過校企互聘、互融互通、外引內培等方式，實現師資隊伍校企雙向交流；通過聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質文化遺產代表傳承人等高技能人才或“名師工作室”等項目建設，促進一線優秀演員、編導深度參與人才培養全過程。多措并舉充分激發師資隊伍的活力和動力，增強師資隊伍的凝聚力和戰斗力，為高層次技術技能人才培養奠定堅實的師資基礎。

（四）深化產教融合，校企合作

職業教育就是要結合行業企業需求，與社會需求對接，這也是現階段職教發展的特色。學校應加大開放辦學力度，切實開展校企校地合作、產教融合，共同研制人才培養方案，實行校企協同育人模式，努力探索學生專業能力培養與崗位需求有機結合的校企校地聯合培養機制，建立校企共建“集人才培養、團隊建設、技術服務于一體”的技術創新服務平臺，推動產、學、研、用融合發展，構建技術技能型人才培養體系。

隨著表演藝術行業的發展，學校的理論教學和研究大都落后于企業的實際需求。因此，職業本科音樂表演專業應持續與穩定地與企業合作，形成校企聯合的長期的開放式教學模式，充分利用校內外實習實訓基地進行實踐教學，在理論教學與企業實踐教學相結合的基礎上，充分思考崗位與社會需求，從而實現產學研培養模式，將真實的工作過程和要求融入人才培養全過程。

（五）積極探索現代學徒制等培養模式

探索和實踐現代學徒制育人模式，建設現代學徒制試點專業，開展“訂單式”培養模式，根據人才成長規律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養方案、開發課程和教材、設計實施教學、組織考核評價、開展教學研究等，真正實現校企一體化育人。

五、校企共建音樂產業學院探索

通過構建校企、院團共同體新格局，將音樂表演職業教育與音樂產業高端高效鏈接。校企、院團優勢師資共享，一線演員和專業教師兼職互聘，共同實施教學。在教學過程中注重凸顯音樂表演專業特色，將演出實踐與崗位實習相結合，舞臺實訓與課堂教學相結合，使師生舞臺實踐能力、職業素養能力得到全面提高和鍛煉，在實踐中積累豐富的舞臺表演經驗，實現教學實踐與職業崗位的無縫對接。此外，校企共建音樂產業學院能夠打破校園的“圍墻”和界限，“產、教、研、創”深度融合，實現講臺、舞臺和案臺的一體化貫通，實現課堂教學和藝術實踐一體化貫通，形成“課堂教學、藝術創作、藝術實踐、市場檢驗”融合的人才培養模式，校企深度合作的音樂產業學院也更加符合藝術職業教育的特色。

（一）協同創新人才培養模式

依據音樂表演藝術行業企業發展對于人才的需求，依托職業本科院校優勢特色，根據產業鏈需求，創新人才培養模式。在人才培養實踐中，關注學生職業生涯發展全過程，以學生能力培養為主線，通過開展現代學徒制、工學結合等人才培養模式，形成較為完善的現代學徒制育人機制。

（二）協同提升專業建設質量

音樂產業學院建設應基于區域經濟社會和文化藝術事業、音樂產業發展，緊密對接音樂產業鏈，校企協同提升專業建設質量。以音樂產業學院為載體，不斷融合各方優勢資源，通過校企深度合作實施教學、創作、演出“三驅動”，對標職業崗位需求和典型工作任務，確定模塊化課程體系。通過課程體系重構，將項目引領和實踐貫穿人才培養全過程，推動教師、教材、教法改革創新，實現底層共享、中層互融、高層分立的專業群課程架構，切實提升專業建設質量。

（三）協同開發校企合作教學培訓資源

利用學校、企業、行業專家等可利用的資源優勢，校企、院團共同合作開發音樂表演專業教學培訓資源，共同開發、更新專業課程內容，加強線上優質課程資源的開發和建設，大力開展線上網絡教學，開展面向行業企業一線人員和社會人員需求的職業培訓，拓展教學培訓的廣度和覆蓋面。

（四）協同共建實習實訓基地

校企可共同建設定位清晰、特色鮮明、設備先進、資源優質、管理科學且具有音樂創作、音樂演出、音樂研究、社會服務功能和實習實訓等實踐教學功能的高水平產教融合實訓基地，開展集“人才培養+實踐演出+藝術創作+推廣服務”于一體的多元合作，打造一流實踐教學中心，建設一流軟硬件環境，構建一流實踐教學體系。

（五）協同共創音樂作品，共享藝術成果

深入發掘校企雙方資源優勢，搭建更加優質的合作發展平臺，形成校企共同投入，集實踐教學、社會培訓、實習實訓于一體的培育模式，全面提升雙方藝術人才的技術技能水平和職業素養，創作出符合時代精神和市場需求的優秀文藝作品，從而提升職教本科院校服務地方經濟社會發展能力和企業的市場競爭力。

六、結語

職業本科音樂表演專業人才培養不同于普通本科院校和高職高專院校，學校應“以行業企業需求為導向、以專業或行業認證為指導”，根據社會工作崗位需求，在保持專業特點的前提下給學生更大的拓展空間，使學生個性得到充分發展。職業教育本科層次的試點和開展，將更好地滿足我國社會經濟發展和市場對不同層次人才的需求。通過人才培養的不斷探索與實踐，定會為我國經濟和社會發展培養出高層次音樂表演專業的技術技能人才。