新媒體視域下“非遺”傳承融入高校思政教育的創新策略研究

摘要：文章致力于探索在新媒體視域下，如何將非物質文化遺產（“非遺”）傳承有效融入高校思政教育，從而提升教育內容的生動性和互動性，并增強學生的學習體驗。研究目的是明確新媒體環境下“非遺”教育的重要性與創新路徑，探討如何通過新媒體技術提升“非遺”在高校思政教育中的應用效果和學生參與度。在研究方法上，文章采用理論研究的方法，系統梳理“非遺”傳承與高校思政教育的現狀，分析新媒體在“非遺”教育中的應用及其可能性。

研究提出三大策略：構建多元互動的“非遺”數字教學平臺，融合跨學科課程打造綜合性“非遺”教育體系，以及實施“非遺”文化體驗與實踐項目。研究結果顯示，新媒體的應用能夠顯著提升“非遺”教育的吸引力和教學效果，通過互動性和多媒體手段，“非遺”的傳統知識和技能得以更加生動和直觀地傳播。此外，新媒體還為“非遺”教育提供了跨學科融合和實踐探索的新平臺。然而，研究也指出，如何平衡新媒體技術應用與傳統文化教育內容的深度，如何確保教育質量與互動體驗的有效結合，是未來發展中需要重點關注的問題。研究為“非遺”傳承融入高校思政教育提供了新的視角和策略，為“非遺”教育實踐提供具體的操作建議，也為高校思政教育的多元化和現代化提供了理論依據和實踐指導，對于推動“非遺”教育的創新與發展具有重要意義。

關鍵詞：非物質文化遺產；新媒體；高校思政教育；教學創新；跨學科融合

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）06-0207-03

課題項目：本論文為2023年度山西省哲學社會科學規劃課題“國家級曲藝‘非遺‘長子鼓書的數字化保護 與傳播研究”成果，項目編號：2023YY326；2023年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“‘三四五模式：黨的二十大精神融入大學生思政教育新模式的構建與探索”研 究成果，項目編號：2023zsszsx111

隨著信息技術的迅猛發展，新媒體成為信息傳播的重要渠道，其對高校思政教育的影響愈發顯著。新媒體不僅改變了信息傳遞的方式，也為傳統文化的傳承提供了新的平臺。在這一背景下，探討非物質文化遺產（“非遺”）傳承與高校思政教育的結合，不僅是對傳統文化傳承方式的一種創新，也是對高校思政教育內容和形式的一種拓展[1]?！胺沁z”作為中華民族文化的重要組成部分，承載著深厚的歷史文化價值和倫理道德觀念，其與高校思政教育相結合，有利于加深學生對傳統文化的理解和認同，從而有效促進社會主義核心價值觀的內化與實踐。因此，研究新媒體視域下“非遺”傳承融入高校思政教育的創新策略，不僅有助于傳統文化的現代傳播，也是提高思政教育實效的重要路徑[2]。

一、新媒體視域下“非遺”傳承融入高校思政教育的內容和意義

（一）“非遺”傳承融入高校思政教育的內容

在新媒體視域下，非遺傳承與高校思政教育相結合主要體現在幾個方面。首先是“非遺”知識的數字化呈現。新媒體平臺通過多媒體技術，如動畫、視頻、音頻和互動模擬等，將“非遺”知識轉化為生動、直觀的數字內容，使得傳統文化在高校思政教育中的呈現更加豐富多彩。例如，傳統手工藝技能通過視頻教程的形式展現，讓學生能夠直觀地學習和理解“非遺”項目的制作過程及其背后的文化內涵[3]。其次，新媒體強化了“非遺”傳承的互動性和參與感。社交媒體平臺如微博、微信和抖音等，允許學生與“非遺”傳承人進行在線互動。通過新媒體平臺，高校還能組織線上“非遺”文化節、“非遺”知識競賽等活動，進一步增強學生對“非遺”的了解和興趣。最后，新媒體為“非遺”與現代生活的融合提供了新路徑。通過新媒體平臺展示“非遺”在現代生活中的應用，如打造傳統手藝與現代設計相結合的產品，可以展示“非遺”與現代社會的連接。這種呈現方式有助于學生認識到“非遺”的時代價值，激發他們保護和傳承“非遺”的責任感和使命感，加深了他們對“非遺”的多維理解，還豐富了高校思政教育的內容和形式，使“非遺”教育更加系統和深入[4]?？傊?，在新媒體視域下，“非遺”傳承與高校思政教育的結合內容豐富多樣，既包括“非遺”知識的數字化呈現，也包括互動性和參與感的強化，同時還涉及與現代生活融合的展示以及跨學科教學的探索，這些內容共同構成了“非遺”傳承在高校思政教育中的核心組成內容[5]。

（二）“非遺”傳承融入高校思政教育的意義

新媒體視域下“非遺”傳承融入高校思政教育的意義，體現在多個層面。從形式創新上來看，新媒體平臺的運用為傳統文化的傳承和創新提供了廣闊的空間，使得“非遺”能夠以更加生動、互動的方式呈現給當代大學生。這種形式上的創新，不僅提高了學生對“非遺”的興趣和參與度，而且有助于增強他們對中國傳統文化的理解和認同[6]。同時，新媒體的互動性和多樣性為“非遺”教育傳播提供了新的途徑。通過視頻、圖文、互動游戲等形式，學生能夠更直觀地感受“非遺”的魅力，更深入地了解其背后的歷史和文化價值。這種方式使得“非遺”不再是遙遠的歷史，而是生動的、可以觸摸的現實，加強了學生與“非遺”之間的情感連接。

從實踐教育上來看，新媒體還使得“非遺”教育跨越了時空限制，讓學生可以通過網絡平臺隨時隨地接觸和學習“非遺”技藝。這種靈活性極大地方便了學生的學習活動，并為“非遺”教育的普及和深入提供了更多可能。通過新媒體技術將“非遺”融入思政教育，還可以培養學生的創新思維和實踐能力[7]。學生不僅可以學習“非遺”知識，還可以通過參與和“非遺”相關的創作、策劃、宣傳等活動，將所學知識應用到實踐中。這種經驗對于學生的全面發展極為重要。

系統來看，在新媒體視域下，將“非遺”傳承融入高校思政教育，不僅能使“非遺”教育更加生動和有效，也能為傳統文化的傳承與創新開辟新的路徑，對于增強學生的文化自信和促進多元文化的傳承具有重要意義。

二、新媒體視域下“非遺”傳承融入高校思政教育的創新策略

（一）構建多元互動的“非遺”數字教學平臺

在新媒體視域下，構建多元互動的“非遺”數字教學平臺，是“非遺”傳承融入高校思政教育的一項創新策略。這一策略的核心在于利用新媒體技術，創建一個集信息展示、互動交流與學習體驗于一體的綜合性數字教學環境。通過這樣的平臺，不僅可以使“非遺”內容的呈現更加豐富多彩，還能夠增強學生的學習興趣和參與度[8]。教學平臺應包含“非遺”內容的多媒體展示，如利用視頻、圖像、動畫等形式，生動展現“非遺”項目的歷史背景、傳統技藝、文化價值等。此外，平臺還應集成互動功能，如論壇、評論區、問答互動等，允許學生與“非遺”傳承人、專家學者以及其他學習者進行交流和討論，從而提升學習的互動性和參與感。數字教學平臺還應融入虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，為學生提供沉浸式的“非遺”文化體驗。例如，通過VR技術，學生可以“身臨其境”地參觀“非遺”展覽、觀看“非遺”技藝的制作過程，甚至進行模擬操作，這種創新的學習方式能夠極大地提高“非遺”教育的吸引力和教學效果。為了保證教學內容的專業性和權威性，平臺的內容建設需要邀請專家學者和“非遺”傳承人積極參與。通過專家策劃的教學模塊和傳承人的親身講解，可以確?！胺沁z”知識的傳授既專業又真實，更能激發學生對“非遺”進行深入了解和學習的興趣[9]。

（二）融合跨學科課程，打造“非遺”教育綜合體系

融合跨學科課程，打造“非遺”教育綜合體系，是實現“非遺”傳承與高校思政教育深度融合的有效策略。這一策略的核心在于跨越傳統的學科界限，將“非遺”教育與歷史、文化、藝術、社會學等學科相結合，通過新媒體平臺提升教育內容的綜合性和互動性[10]。

在這一策略中，新媒體不僅作為技術支持的工具，更是連接各個學科的橋梁。通過新媒體平臺，可以集成不同學科的教學資源，形成一個多維度、多角度探索“非遺”的教育網絡。例如，歷史學科可以挖掘“非遺”項目的歷史背景，藝術學科可以分析其藝術價值，社會學科則可以探討“非遺”在現代社會的作用。這種跨學科的教學方式能夠幫助學生從不同角度全面理解“非遺”，深化其對“非遺”的認知[11]。在此過程中，新媒體平臺提供的多媒體呈現手段，如視頻講座、互動式教學、在線討論等，極大地豐富了教學形式，有助于增強學生的學習興趣和參與度。通過新媒體平臺，學生不僅能夠獲得豐富的知識，還能夠通過評論、討論等方式參與到課程內容的建設過程中，形成互動學習的氛圍。此外，融合跨學科課程的“非遺”教育綜合體系還需要依托高校內部資源，比如利用圖書館的文獻資源、博物館的實物展覽等，結合新媒體技術，為學生提供線上線下結合的學習體驗。這樣的學習體驗不僅加深了學生對“非遺”文化的理解，還激發了他們的探索精神和創造力[12]。

（三）激發學生參與度，實施“非遺”體驗與實踐項目

激發學生參與度，實施“非遺”體驗與實踐項目，是新媒體視域下“非遺”傳承融入高校思政教育的重要創新策略。在這一策略中，新媒體不僅是信息傳播的工具，還是激發學生參與“非遺”學習的動力源泉。通過新媒體平臺，學生可以直接參與到“非遺”的學習、體驗和實踐中，從而更深入地理解和感受“非遺”的價值[13]。

開發“非遺”體驗項目是這一策略的關鍵。例如，利用VR或AR等新媒體技術，可以創建虛擬的“非遺”體驗空間，讓學生在虛擬環境中沉浸式體驗“非遺”的制作過程、文化場景等。這種沉浸式體驗不僅提升了學習的趣味性，而且有助于加深“學生”對非遺的感性認識。同時，通過新媒體平臺開展“非遺”實踐項目也十分必要[14]。如組織學生參與“非遺”相關的線上項目設計、數字化展示制作等活動。在實踐活動中，學生不僅能夠將理論知識轉化為實際操作，還能通過創造性工作進一步理解和推廣“非遺”文化。除此之外，高?？膳c“非遺”傳承人合作，通過新媒體平臺組織線上線下結合的研討會、工作坊等活動，讓學生有機會直接與“非遺”傳承人交流，進而參與到“非遺”的保護和傳播工作中。這種直接的交流和參與，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能增強他們對“非遺”價值的認識和尊重[15]。

三、結語

隨著技術的不斷發展和創新教學模式的深入探索，“非遺”教育有望在高校中扮演更加重要的角色。未來的“非遺”教育將更加注重學生的互動體驗和參與感，借助新媒體的力量，實現傳統文化與現代教育完美結合，從而形成一種新型的、富有生命力的教育模式。同時，這一領域的研究也應持續深入，以確保教育方法的創新與文化傳承的真實性相得益彰，共同推動中華優秀傳統文化的傳承與發展，培養出具有文化自覺和社會責任感的新青年。

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作者簡介 王婧惠，講師，研究方向：思想政治教育與學生管理。