系統思維推動大學生日常思想政治教育意蘊闡釋

王壹

[摘 要] 系統思維能為學生日常思想政治教育提供基礎性工作方法，并賦予日常思想政治教育新的實踐要求。運用系統思維推動學生日常思想政治教育，為新時代思想政治教育提質擴容創設了嶄新空間，能夠推動日常思想政治教育工作由靜態平衡走向動態發展，引領日常思政教育由相互割裂走向協同推進，將日常思政教育由局部運作推向整體優化。高校須運用系統思維對大學生日常思想政治教育進行戰略性、全局性部署，推動教育內容創新、教育資源整合，切實保障立德樹人根本任務完成，形成協同育人的教育新模式。

[關鍵詞] 系統思維；日常思想政治教育；大學生

[中圖分類號] G41[文獻標識碼] A[文章編號] 2096-2991（2024）02-0094-06

一、系統思維在大學生日常思想政治教育中的價值底蘊

系統觀作為一種科學的哲學和理論思維，源于辯證唯物主義指明的世界普遍聯系性和發展無限性的規律，這要求我們要在普遍聯系中把握事物。在唯物辯證法看來，整個世界是一幅萬事萬物普遍聯系、彼此相互作用、無窮無盡交織起來的畫卷。只有在系統與要素、系統與系統、系統與環境、結構與層次等之間的相互聯系和相互作用的動態過程中把握事物，才能全面準確地把握事物的發展趨勢，進而為解決問題找到最優辦法。

（一）系統思維提供日常思想政治教育基礎性的工作方法

大學時期作為一個人思想和價值觀的形成和鞏固時期，對其進行日常思想政治教育將對大學生全面發展和成長起至關重要的作用。通過日常思想政治教育引導大學生樹立正確的“三觀”，有助于提高大學生的政治覺悟和思想道德素質，在復雜多變的社會環境中站穩政治立場，成為有理想、有文化、有擔當、有道德的新時代青年。目前大學生日常思想政治教育的形式主要有四種：課堂教育、校園文化建設、輔導員心理輔導與職業生涯規劃以及社會實踐活動?！跋到y觀念是指運用系統理論的觀點和方法認識和解決問題，把客觀對象看作具有一定結構、各部分之間彼此聯系的有機統一體，而且在動態中掌握各要素之間、要素和系統、系統和外部環境之間的互聯互動關系，進而實現既定目標的思維方法?！盵1]126堅持系統觀念的核心在于樹立系統思維，系統思維是運用系統觀念進行分析、判斷、推理的具體過程。善用系統思維，要求統籌協調，必須“善于把握事物的層次結構性和內在關聯性，在動態平衡中統籌各方、協調配合地分析問題、解決問題”[2]。系統思維的實踐論意義在于，要用整體性的視野解決問題和處理問題，要著重處理好“兩點論”和“重點論”，真正做到統籌兼顧，離開了系統觀念的指導就難以在教育工作中真正有效解決錯綜復雜的現實問題。與其他思維方法相比較而言，系統思維有其獨特之處，在于“系統思維更具有整體性、結構性、協同性、動態性等多種特性”[3]。在日常思想政治教育過程中，只有充分運用系統思維，把握系統思維特性，才能對教育活動產生新的認識，使日常思想政治教育實現最優化。

（二）系統思維給予日常思想政治教育以新的實踐要求

1.加強前瞻性思考做好頂層設計。進行系統的前瞻性思考的目的在于科學地把握系統未來的發展趨勢和運動變化結果，在系統中各個要素具有絕對的變動性和演化性，因此，必須要透過現象把握事物的本質，看清系統演化的未來趨勢，把握主動、贏得先機。思想政治教育是科學性與實踐性相統一的活動，秉承以人為本的教育原則。在進行高效、有針對性的教育活動前，高校應完善在宏觀層面的頂層設計，如創新學生黨建管理方式、加強學生社團建設、提供師資培訓和支持、營造校園文化氛圍等，構建起一個完善的日常思想政治教育系統，為教育活動的開展創造必要的資源支持和人才引導。必須挖掘和細化大學生對思想政治教育的真實需求，以學生需求為立足點，教育者積極、主動、深入了解大學生平日生活中的行為習慣及興趣愛好，運用大數據等現代教育技術手段，進行數據調查分析。針對分析結果，教育者應主動學習新的時代文化知識，使作為教育主體的雙方始終保持同頻共振，并在此基礎上制訂日常思想政治教育活動方案。在娛樂性的活動中，聚集有共同興趣愛好的大學生，實現垂直化的思想政治教育，保障教育活動的實效性與針對性。

2.樹立大局觀意識，注重全局性謀劃。首先，樹立大局觀意識。習近平曾引用陳澹然《遷都建藩議》中的一句話：“不謀全局者，不足謀一域?！盵4]297進行全局性謀劃，正是源于系統的層次和邊界都相對穩定這一本質性規定，要把系統放在縱橫交錯的交叉點來進行客觀、全面分析，牢固樹立全局意識，主動認識大局、自覺服從大局；系統觀念的運用絕不能僅僅限于黨和國家治國理政的宏觀層面，而要著眼于具體的實際工作。青年是國家和民族未來的寄托，只有贏得青年，才能把握未來。高校應始終把“培養什么人”“怎樣培養人”作為思想政治教育工作的出發點與立腳點，始終秉持立德樹人初心，全面貫徹黨和國家的教育方針，培養具有“忠于黨”“忠于社會主義”“忠于祖國”“忠于人民”的思想政治素質的“高層次”“高素質”“多樣化”“創造性”的拔尖創新人才。[5]其次，做好全局性規劃，在日常思想政治教育內容的選擇上，不僅要響應國家政策、要切合社會發展需要，更要結合國家以及當地發展實際，做到家事、國事、天下事，事事關心，善于追蹤國內外熱點問題，依托校園活動以及輔導員談話等途徑，正確引領大學生樹立全局性意識，增強學生問題意識，提高其分析與解決實際問題的能力。

3.做好戰略性布局，謀求教育的整體性推進。進行戰略性布局是在科學把握系統各要素結合及組合方式的基礎上，通過對系統各種組成要素進行戰略性布局來優化升級其內部結構，要從全局視野和長遠眼光把握事物發展趨勢和方向，統籌推進各項事業發展；把系統觀念貫穿高校日常思想政治教育的全過程與各領域，既是系統觀念作為基礎性思想和工作方法的具體體現，也是堅持系統觀的現實要求。

第一，全員參與形成日常思想政治教育合力。高校應推動全體教職工關注學生思想政治教育工作，促進育人工作機制以及培養方案的創新與完善，加強教育者業務能力培養，建設一支相對穩定的高素質教育隊伍，為滿足學生需求做好充分的師資準備，同時加強輔導員工作隊伍建設，在學生日常思想政治教育工作中開展好學生心理教育以及職業生涯規劃教育等。學校行政管理人員應在學生文體活動設計以及學生管理中加強人文關懷，注重對學生的關心關愛與教育引導。另外，父母親友和社會力量也是大學生日常思想政治教育工作的重要成員，加強家風與社會風氣建設，使大學生處于開放性、靈活性的教育環境中，增強學生學習興趣，形成全員參與的教育格局，凝聚各方合力使日常思想政治教育迸發出新的生機。

第二，全程關注形成日常思想政治教育閉環。全面深刻總結以往思政教育工作經驗，重新調整教育內容與教學活動流程，結合學生培養方案與社會需求，聚焦校園文體活動、學生社團、學生會建設、學生黨建團建等內容，融入課堂教育、學生日常管理等工作，形成教育清單，畫出教育過程“路線圖”，進一步明確日常思想政治教育要“做什么”，使教育規范精準到位，教育活動創新出彩，讓教育活動從教育設計、教學實行到教育反饋形成小閉環。關注學生年齡心理變化，針對大一到大四不同年齡階段學生，對其道德素質與心理健康狀況進行精準識別、動態追蹤、實時預警加有效干預，形成貫穿學生成長階段的大閉環。

第三，全方位滲透滿足學生全面自由發展需求。加強學生的日常思想政治教育，不僅在學科之間是相互連通的，更在社會、家庭、教師、學生群體、學生個人之間都是相互貫通的。使教育全方位滲透，除了使學科之間相互貫通、教學全體之間相互融合，更要針對學生的不同需求分群體、分層次地制訂有效的教育培養方案，通過強化課堂教學主渠道，進一步發揮體育、美育、勞動教育以及校園文化活動的重要作用，在“五育并舉”中滿足學生全面自由發展的需求。通過利用網絡技術，加強對網絡與線下教育場所的開辟，共同筑牢高校日常思想政治教育工作體系。

二、系統思維于大學生日常思想政治教育的三重向度

辯證唯物論認為，運動是物質的固有屬性和存在方式，具有絕對性和無條件性，而靜止是物質的一種特殊運動狀態，是相對的有條件性的。在系統中，各個要素之間一直處于動態發展的運動過程中，會隨著時間的推移、空間的轉移而發生變化。系統思維運用于日常思想政治教育，其價值充分體現在動態發展、系統協調和整體推進三個向度。

（一）運用系統思維推動日常思想政治教育由靜態平衡走向動態發展

大學生日常思想政治教育是學生健康成長的重要保障，大學生接受日常思想政治教育應當是具體的、全面的、系統的，日常思想政治教育需要不斷從靜態走向動態。習近平指出：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫?！盵6]大學生日常思想政治教育以各種活動為載體，是開展學生思想政治教育極其重要的途徑，更是學生能夠接受、樂于接受思想政治教育的主要方式。大學生日常思想政治教育相較于授課式的課堂教學更加注重教育內容的日?；蜕罨?。做好大學生日常思想政治教育，不僅需要圍繞立德樹人這一教學目標開展教學活動，進行有助于學生全面發展的教學評價，以穩固大學日常思想政治教育的動態平衡，更需要根據教育環境的不同、教育內容的日常變化，對日常教育教學方式進行相應改變。通過社會調查、志愿服務、文化活動等日常思想政治教育方式，將學生的日常行為和思想道德實踐活動相結合，引導學生自覺將所學理論知識和道德判斷付諸實踐，在動態發展的過程中增強日常思想政治教育的教學認同感。

（二）運用系統思維引領日常思政教育由相互割裂走向協同推進

在一個系統中，各個要素之間在發展和運行中展現出的協調與合作，謂之協同。協同使各個要素得以相互作用、相互影響、相互促進，并產生拉動效應，推動系統的前進與發展。系統中要素的協同性越強，系統要素的作用就越能得到更充分的發揮。對于大學思想政治教育而言，明確將協同育人理念融入大學生思想政治教育全過程，通過強化教育活動育人力度、推動活動型課堂建設、促進教育活動資源創造性轉化，協同課堂教學與課外實踐兩種教育方式是提高高校思想政治教育實效性的關鍵一步。然而由于日常思想政治教育形式比較單調，僅將目光聚焦于理論的灌輸，對于學生在實踐活動中的理論疏導有所忽視。同時，在日常思想政治實踐活動中，諸如學校學生黨建工作、社會實踐活動和學生社團活動等，缺少對學生的價值引領和足夠的理論支撐。從而導致教育活動育人效果有限，突出表現為活動庸俗化、活動方式娛樂化、活動內容同質化等現實狀況。因此，必須將日常思想政治教育與思想政治理論課學習深度融合，協同一體化地推動學生思想政治教育縱深發展。創新實踐活動的內容及方式，采取學生喜聞樂見的活動方式，在注重課堂間接經驗的基礎上更加注重社會實踐直接經驗的獲取。同時，學生在日常教育管理中所產生的突出問題，通過辯論賽、角色扮演的方式在理論課的教學課堂中進行深入討論和講解。最后，在思想政治教育評價過程中，注重評價內容的多樣性與多元性，拓展學生的日常行為和思想道德實踐活動作為評價內容，引導學生將所學的理論知識和價值判斷自覺地應用到生活實踐中去。

（三）運用系統思維將日常思政教育由局部運作走向整體優化

整體優化是針對當下日常思想政治教育政策不一、有時候未形成合力的弊端提出的教育策略，運用系統思維推動日常思想政治教育整體優化符合大學生發展的自身利益關切需要?！按髮W日常思想政治教育工作是以輔導員等學生工作者作為教育主體，圍繞黨的教育方針和高校整體思政教育要求，基于大學生認知特點和發展規律，結合高校大學生思想實際，以班集體、宿舍、年級工作為載體，開展豐富多樣的思想政治教育活動?！盵7]系統思維的整體性特征為學生日常思想政治教育提質擴容提供了新的增長點，要求思想政治教育工作者摒棄局部思想，從整體上考量思想政治教育效果。從橫向上來看，加強對學生社團活動管理，以正確的思想導向規范各類社團活動，明確校園文化建設的主旋律，營造積極向上、勤奮樂學的校園文化氛圍。從縱向上來看，首先加強學生黨建工作，充分發揮學生黨建在學生日常思想政治教育工作中的領頭羊地位，推動“三全育人”教育模式的建構，創新學生黨支部、團支部的組織建設與活動內容形式。其次，加強師資隊伍建設，增強日常思想政治教育工作者的業務能力與思想道德素質，作為學生日常思想政治教育工作的中堅力量，需要嚴格把關，精準考核。不斷優化師資隊伍結構，以科學的考核評價機制進行績效考核。注重師資隊伍培養，建設一支高水準、專業化、與時俱進的教育工作隊伍。最后，將社會實踐作為必修課程納入學校教學計劃，提升實踐教學在教學中的地位。積極利用社會各界資源，聚合各方力量凝聚社會合力，將大學生日常思想政治教育由校園局部運作走向國家、社會、學校、家庭四位一體的整體優化，為大學生思想政治教育開辟一條康莊大道。

三、系統思維融入大學生日常思想政治教育之路徑

現代教學法“傾向于把教學過程看成是一個復雜的、獨特的和各種要素相互依存和相互作用的系統”[8]15，系統思維不僅關注到全新的教育教學模式，還密切注意到教育模式內部諸要素之間的協同變化性，能夠有效提升思想政治教育的精準度，更加準確地定位教學目標，更好地把握教學的層次感，進而系統把握思想政治教學模式與教學時代背景之間的關系，做到教學與時俱進，使大學生日常思想政治教育精準教學落到實處。

（一）從系統要素協同性角度出發構建協同育人模式

“學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的”[9]，是教育教學內外因素以及諸多教學要素之間的適配以至達到協同過程。第一，要構建起一個課堂理論教學與實踐教學同步、思政課程與課程思政同向、校園日常思政與網絡思政同時、顯性教育與隱性教育同在的“大思政”格局。[10]辯證唯物主義認為，事物的主要矛盾與矛盾的主要方面在事物的性質和發展方向上起著決定性作用。習近平總書記明確指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！盵9]因此，在日常思想政治教育過程中必須以思想政治教育教學主體——學生輔導員為主要抓手，充分發揮輔導員的教育主導作用。輔導員應善于調查學生日常生活實際，搜集貼近學生日常生活的具有典型性的教學案例，作為教學素材并設計學生文體活動，在活動過程中注重對學生思想中存在的疑惑問題和學生對社會普遍關注的問題進行釋疑解惑。在“講道理”的教育氛圍下，帶領學生實現從掌握思想政治教育理論到應用于生活實踐的“第二次飛躍”，不斷提高日常思想政治教育的教育效果和質量。

第二，加強校園文化建設，實現教學系統內部各要素協同變革與適配。將“五史”教育落到實處，依托校史館，通過校園紅色文化展覽、紅歌傳唱、紅色情景演出等，在環境潛移默化的作用下，使教育達到“潤物細無聲”的效果，使學生的政治信念、道德品質在校園文化中滋養浸潤，在社會實踐中淬煉堅守。同時通過微信、快手、抖音等多種現代傳媒方式，借助各大網絡平臺對主流意識形態的宣傳，打破教學的時空界限，通過對教育內容的“再加工”讓大學生有效掌握社會主義核心價值觀的深刻內涵，增強學生的文化共鳴。通過輔導員牽頭、校園文化氛圍融入、網絡思想滲入的途徑與立德樹人教學目標產生協同效應，提升育人實效。

（二）從系統整體分層角度推動日常思想政治教育提質擴容

系統思維重新解構了日常思想政治教育內容和方法。在內容構成上，把教育者作為完整的人來進行人格塑造，有利于促進人的自由全面發展；從方法創新上，把教育對象作為完整的人來進行教育，有利于整體式分層推動日常思想政治教育。進入新時代，在新的歷史發展階段上，大學日常思想政治教育被賦予了新的時代要求。推進新時代思想政治教育的發展，不僅需要不斷更新教育理念與教育方式，還要注重對教育內容的守正創新。知常變者贏，守正創新者進。既要繼承黨在思想政治教育工作上的優良傳統，又要適應新的發展形式，開拓日常對大學生進行教育的新途徑，拓展加強主流意識形態傳播的新載體。

當下，部分高校在新媒體時代下的教育內容與教育結構優化，僅將提高教學強度或強化某一方面進行大量內容輸出，即使其運用能在短期內提升大學生表面上的思政學習成績，卻導致部分學生產生對思想政治教育的不耐煩與抵觸心理。因此，推動對高校日常思想政治教育內容的優化，不僅直接關系到學生的學習興趣及教學質量，而且也能作為一個高校是否具備創新精神與開拓性思維的判斷標準。在大學生日常思想政治教育活動中，通過大數據對學生喜好進行數據分析，選擇與大學生生活、學習息息相關的教學內容，提高大學生在日常教學活動中的積極性。同時，高?？梢赃x擇當前社會熱點問題，開展辯論賽，引導學生在活動中潛移默化地獲取知識，推動學生從知識的被動接受者轉變為積極探索者，使其在學習生活中了解到思想政治教育的精神內核。

（三）從系統的目的性角度保障立德樹人任務

日常思想政治教育的主要任務，是及時在學生日常學習生活中發現學生所存在的思想問題并加以解決，以保障學生能夠順利完成學習任務，并逐步提高其自身思想政治素質與道德品質，實現身心健康成長和發展。習近平總書記強調：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題?！盵9]既充分尊重學生個體需要和個性特征，又符合社會主義核心價值觀，既滿足學生“德才兼備，全面發展”的需要，又有效實現“為黨育人、為國育才”的社會使命。大學生作為國家人才構成體系的重要組成部分，其政治意識、道德素質高低與國家的前途和命運緊密相關。保障大學生“德才相兼”，必須加強大學生日常思想政治教育，這不僅是教育的頻率性要求，更是實現立德樹人目標的重要舉措。當前部分高校對學生日常思想政治教育的不重視，教育方式形式化，以及教育活動的強意識形態性，導致部分學生對思想政治教育產生厭煩。對學生進行思想政治教育并不是像工廠那般機械性地加工生產產品，思想政治教育也并非讓學生的思想從一個模子中刻出來。不同的學生有其不同的性格特征與個性思維，這些特殊性是其能充分發揮主觀能動性的重要源泉。

開展學生思想教育工作，歸根結底應保護學生的個性思維與性格特征，適時有力地引導學生樹立正確的人生價值觀，提高其道德素質水平，以促進學生自由而全面地發展。因此，思想政治教育與學生的個性化發展，從本質上看是同一而行的。秉持立德樹人初心，并非要抹殺學生的個性，而是鼓勵支持學生的個性化發展并給予正確的價值引導。對于教育工作者而言，必須根據大學生身心成長規律，逐層深入剖析，發掘學生的內在需求。輔導員應堅持以人為本原則，竭盡所能地去關心學生，樂于幫助學生，滿足學生合理的內在需求。

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The Interpretation of the Implications of Promoting College

Students Daily Ideological and Political Education through

Systematic Thinking

[Abstract] Systematic thinking can provide fundamental working methods for daily ideological and political education of students， and endow them with new practical requirements for daily ideological and political education. The application of system thinking to promote daily ideological and political education for students has created a new space for improving and expanding the quality of ideological and political education in the new era. It can promote daily ideological and political education work from static balance to dynamic development， lead daily ideological and political education from mutual separation to collaborative promotion， and move daily ideological and political education from partial operation to overall optimization. Universities must use systematic thinking to strategically and globally deploy the daily ideological and political education of college students， promote innovation in educational content and integration of educational resources， effectively ensure the completion of the fundamental task of moral education， and form a new model of collaborative education.

[Key words] system thinking；daily ideological and political education；university students