語言文字運用
- 利用隨堂練筆培養學生的語言運用能力
提高學生語言文字運用能力的做法，包括“課后詞匯用一用”“好的句式練一練”“遷移寫法仿一仿”“展開想象續一續”“變換文體改一改”等?！娟P鍵詞】語言文字運用 隨堂練筆 讀寫結合 人文主題 語文要素【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0115-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《2022年版語文課標》）指出：“語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 在“積極的語言實踐活動”中提高學生語文學科核心素養的思考與實踐
要］“語言文字運用”是高考重要的考查內容，能全面考查學生的語文學習能力和語文綜合素養。高中語文教師應在關注閱讀教學和寫作教學的基礎上，加大對此板塊內容的研究和學習。［關鍵詞］語言文字運用；語言實踐活動；語文學科核心素養；實踐案例［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）22-0001-05《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以
中學教學參考·語英版 2023年8期2023-12-06
- 數字化技術支持下的語言文字運用教學探究
化技術；語言文字運用；高考備考《普通高中語文課程標準（2018年版）》強調引領學生在真實的語言運用情境中，通過自主語言實踐，利用數字化技術積累語言經驗，進而將其轉化為具體的學習方法和策略。通過學習，學會辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現象，具備較強的語言文字運用的能力，進而形成良好的科學文化素質和思想道德素質，為將來的學習和自我發展打下堅實的基礎。數字化時代，有人提出了“混合式學習”，把傳統教學方式的優勢和數字化或網絡化學習的優勢結合起來。教師的角色
新教育·綜合 2023年7期2023-07-12
- 情境運用探規律 提升思維促發展
超摘要：語言文字運用一直是貫穿高中語文教學的重點，也是新高考考查的重點和創新點。觀察近年來語言文字運用板塊的命題形式，穩中有變，不斷創新，呈現出綜合性強，重語境意識，重邏輯思維考查等特點。本文試圖分析近幾年高考語言文字運用命題變化和趨勢，以評促教，以評導學，以期對2023年語言文字運用復習備考提出有效建議。關鍵詞：新高考 語言文字運用 備考策略語言文字運用一直是貫穿高中語文教學的重點，也是新高考考查的重點和創新點，更是新課程核心素養的重要環節?！镀胀ǜ咧姓Z
語文教學與研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 培養語言文字運用能力提升學生語文綜合素養
養學生的語言文字運用能力放在突出位置。教學中，教師可以通過生活引入，使學生在理解中感知語言運用；通過看圖練說，使學生在內化中加強語言運用；通過聚焦課后習題，使學生在訓練中鞏固語言運用，在培養學生語言文字運用能力的同時，提升學生的語文綜合素養。關鍵詞：語言文字運用；語用核心；綜合素養《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經驗，體會語言文字
遼寧教育·管理版 2023年5期2023-06-05
- 閱讀教學中提升學生語言文字運用能力的策略
低段學生語言文字運用的能力，需從以下四個方面予以突破和提升：捕捉文本內涵，注重價值引領；關注文章“留白”，豐富語言積累；注重鏈接生活，提高應用能力；借助表達范式，習得語用方法?！娟P鍵詞】小學低段；語文閱讀教學；語言文字運用語言文字運用特指學生能夠根據漢語和漢字的特性，以它們為工具來進行表達、溝通和交流的動態過程。其中，我們將以漢語為工具的表達、溝通與交流定義為口頭運用，將以漢字為工具的表達、溝通與交流定義為書面運用。一、提升小學低段學生語言文字運用能力的背
新教育·綜合 2023年3期2023-05-30
- 提升小學生語言文字運用的核心素養
學語文；語言文字運用；提升策略引言：小學階段的語文是相當重要，該階段的語文學習熱情、語文學習基礎等將在很大程度上影響著學生今后的后續的學習。語文核心素養包括了識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、思想情感各方面的能力，然而學生語文核心素養的水平和層更多的都是由語言文字運用體現出來的。因此，本文將以現階段小學生語言文字運用情況為出發點，分析現狀、探究原因、提出優化和解決策略。一、小學生語言文字運用的重點首先，語言使用的基本規律是從單詞到句子，再到段落。他的法則也
中學生學習報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 小學生語言文字運用能力的培養
小學生的語言文字運用能力是廣大教師亟須探索的問題。文章以小學語文教材為例證，從巧妙引導、挖掘教材和創建活動三個方面探究了小學生語言文字運用能力培養的可行性策略。關鍵詞：小學生；語言文字運用；情境實踐在課程改革深入發展的背景下，教師要及時改變傳統的教育理念，發揮自身引導的作用，堅持以學生為課堂教學的主體，將學生語言文字運用能力的培養落到實處。教師要積極創新教學方法，營造良好的課堂學習氛圍，實現小學生語言應用能力的全面發展，使他們能夠在小學階段打下良好的語言文
基礎教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 構建習得語言文字運用的小學語文深度學習課堂文化
一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。吳中豪教授指出：語文課的性質是學習語言文字運用，是課程改革的方向。溫儒敏教授談到：語文最基本的是學習語言文字運用，培養學生讀書的興趣和習慣。有了讀書的興趣和習慣，很自然地可以把素質教育、人文教育帶動起來。本文基于課程標準及專家的解讀，最后得出這樣的結論：在小學階段語言文字運用是語文教學的重中之重。小學階段語文教學中以“語言文字運用”為主題組織教學，通過聽、說、讀、寫等一系列的語言實踐活動，將人文性和工具性有機結合起
廣東教學報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 利用大數據 組建群文閱讀 解碼語言文字
文閱讀 語言文字運用 編碼組碼群文閱讀是近幾年針對深度閱讀提出的閱讀模式，它要求學生能夠與文本深度對話，挖掘文本的內在價值，對提升學生的語文核心素養有非常大的幫助。但群文閱讀的閱讀量大，議題設定的方向也非常多，這使得許多教師在高三備考中放棄使用群文閱讀的教學模式。事實上，群文閱讀的理念是讓學生在短時間內高效地對多文本進行解讀。如果教師能夠在高三備考中將群文閱讀與語文備考有機結合，就能在更有效的時間內培養學生高水平的閱讀、寫作及綜合運用語言文字的能力，在備考
中學語文(學生版) 2022年10期2022-05-30
- 聚焦“語用”：學習任務群整合單元寫作教學
培養學生語言文字運用能力的重要階段，而培養語言文字運用能力是提高學生語文核心素養的關鍵。統編版語文教材注重學生語言文字運用能力的鍛煉，因此，教師應以單元為整體，緊扣指向語言文字運用的語文要素，整合學習任務，建構出呈現“分步呈現，由扶到放，先實踐后梳理”螺旋上升規律的學習任務群。這樣教學符合學生的認知規律，能有效提高學生的寫作能力?！娟P鍵詞】語言文字運用 學習任務群 單元寫作教學小學階段是學生作文的起步階段，正是易學習模仿、易吸收寫作知識的時期，需特別關注語
小學教學研究 2022年6期2022-05-25
- 學科素養理念下的小學語文語言文字運用策略
小學語文語言文字運用策略，包括組織學生品讀鑒賞、重視記錄隨筆習慣的培養、重視語言的拓展訓練。指出小學語文教學過程中，應高度重視學生語言文字運用能力的培養，教師要正確應用加強學生語言文字運用能力的方法，幫助學生掌握語言運用的層次，具備更好的語言文字運用與表達能力。關鍵詞：核心素養;小學語文;語言文字運用新課程改革背景下，小學語文教學重點逐漸傾向于學生語文核心素養的培育，培養學生的語文核心素養成為教師課堂教學的關鍵任務。語言建構與運用是小學語文學科素養的重要內
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 探究小學語文教學中加強語言文字運用能力的具體方法
學語文;語言文字運用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-引言對于小學生來講，尤其是處于低年級的學生，語文學習的知識比較簡單，而且會在學習中不斷的累積大量的語言詞匯。此時，教師應當重視對學生的語言能力培養，讓學生在學習到字、詞、以及句子后，可以及時的通過訓練，得以轉化，掌握詞語的運用能力。一、提高學生組詞的能力小學階段的語文教學工作，是以對學生的識字能力培養為主。在語文教學中，學生對漢字的認識方式主要是通過偏旁部首、音序音節、
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 新高考背景下“語言文字運用”版塊備考的思考
】新高考語言文字運用是對學生語言文字運用能力的綜合檢測，凸顯高考選拔功能。應對語用題的備考，一要研究高考試題，總結規律，清楚方向，以理論方法指導訓練。二要做好三年備考的準備，在平時的學習浸潤中提升語言建構與應用的能力?！娟P鍵詞】新高考;語言文字運用;綜合2018年1月16日，教育部召開新聞發布會，明確自 2018年9月的新高一開始實施新課標。編訂新課標推進了與高考綜合改革的銜接。2020年的山東新高考試卷體現了高考改革，也預告了2021年高考新課標落地，2
廣東教學報·教育綜合 2022年17期2022-02-21
- 小學語文教學中培養學生語言文字運用能力的方法
養學生的語言文字運用能力是小學語文教學的重要內容。在現代化教學過程中，教師應不斷創新教學方法，轉變教學思維，以學生為主體，調整教學模式，完善教學體系，提升學生語言文字運用能力，提高學生的語文綜合能力，為學生今后的語文學習打下堅實基礎。關鍵詞：小學語文;語言文字運用;教學方法中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）36-0052-02引 言在
求知導刊 2021年36期2021-12-18
- 基于“核心素養”的語文高考情境化試題研究
語文卷“語言文字運用”部分題型出現了新的變動。由同一語篇三道選擇題，到同一語篇一道選擇兩道主觀題;增加了標點、語言表達效果賞析等題;比喻修辭和新聞壓縮在回歸傳統的同時，又出現了創新;病句辨析和修改更注重在具體語境下的思辨能力。這些變化，對引導教師教學和提高學生情境意識和核心素養都有著非同尋常的意義?！娟P鍵詞】高考語文;情境;語言文字運用;核心素養“語言文字運用”是高考語文全國考卷中靈活度最高的部分，涵蓋的考點多且復雜，綜合應用能力要求高。2018年開始，三
廣東教學報·教育綜合 2021年118期2021-11-19
- 妙引生活之源 優化語言文字運用
【摘要】語言文字運用能力是學生學習小學語文之后形成的語文能力的集中體現，反映了小學語文綜合性與實踐性兼具的學科特征，意味著只有同時發揮語文學科的人文性與工具性育人功能才能培養學生的語文能力，提高學生的語言文字運用能力，進而發展學生的小學語文核心素養。因此，在小學語文實際教學中，教師不僅要教會學生學語文，更要引導學生用語文，讓學生在習作學習中展現自己的學習成果，只有學以致用才能遷移內化，將語言文字變為自己的內在品質，同時，生活作為語文教學的出發點和落腳點，小
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 用“語文問題”發展“語文思維”
題是針對語言文字運用的核心概念、知識與能力體系提出的問題，對語文元素具有凝聚作用。到了一定程度，語文問題與語文思維往往交替展開。關鍵詞 語文問題;語文思維;語言文字運用作為語言文字運用的學科思維，語文思維成為語文學科、語文課程、語文教學關注與研究的焦點，語文課程標準中將“思維發展與提升”作為核心素養?！疤嵘笔菑钠焚|角度的要求，即思維品質;“發展”是從類型角度的要求，即語文思維。作為“黑箱”的大腦，思維運行的軌跡很難捕捉，我們只能通過外顯的眼神、表情、言語
中學語文·教師版 2021年9期2021-10-17
- 小學語文教學中語言文字運用能力培養探析
對學生的語言文字運用能力進行培養，從而提高學生們的語文素養與語文能力?！絷P鍵詞：小學語文;語言文字運用;能力培養根據調查研究表明，現在的小學教育中，學生的語言文字運用能力存在很大的缺陷。許多小學生在課堂發言時的表達不夠清晰、條理不顯，沒有弄清楚自身所要表達的話語的重點何在，通常大多數的小學生的語言能力還有很大的上升空間。同時在小學生的作文之中，不但有許多錯別字的出現，而且學生的作文的語法也有著很大的問題，語言平平無奇缺少活力等一系列問題。對此，小學語文教師
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 高考語言文字運用測評研究及教學啟示
：要注重語言文字運用能力提升的持續性，融語言文字運用能力發展于閱讀教學中，提升訓練的能力層次，選取多樣的文本材料進行訓練。關鍵詞：高考;語言文字運用;新課標理念學科課程標準一經問世，就天然地具有教學實施與考試評價的指導地位。依此言之，普通高中語文課程標準就是高中語文教學和高考語文試卷命制的綱領。以《普通高中語文課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）的出現為始，高考語文試卷的命題原則進一步明朗，方向進一步清晰。語文課程性質、課程理念、核心素養等都更
教育研究與評論（中學教育教學） 2021年8期2021-09-28
- 傾聽封存在語言文字內部的聲音
中蘊藏著語言文字運用能力的生長點，是學生開啟語文學習大門的鑰匙。教師應聚焦文本，深度解讀文本，結合學生的實際情況，挖掘和提煉文本中語言文字運用的生長點，引導學生把語文課文讀厚、讀透，厚積而薄發，真正讓語文教學由“這一課”走向“這一類”。關鍵詞：小學語文;文本;語言文字運用中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號
名師在線·中旬刊 2021年9期2021-09-26
- 提升學生語文核心素養，加強語言文字運用
字積累和語言文字運用?，F階段，教師們普遍已經認識到加強學生語言文字積累訓練的重要性，因此本文以部編版語文教材為例，對提高小學語文核心素養，加強語言文字的積累和運用的方法進行了討論，旨在推動我國教育事業更好的發展。關鍵詞：小學語文;核心素養;語言文字積累;語言文字運用一、堅持核心素養指導的語言文字運用重要性語言文字的良好運用，首先，能夠讓學生合理準確地進行語言文字意思的表達，并且能夠對文字、詞語、語言熟悉記憶，使學生能夠按照不同的場景進行準確、規范及創新的應
學習與科普 2021年19期2021-09-10
- 小學高年段語文教學中落實語言文字運用的策略
習質量。語言文字運用涉及的方面較廣，包含閱讀、寫作等諸多方面，是在突出語文課程教學重點的過程中，強化學生學科能力的有效途徑。因此，教師要了解小學高年級學生的學習訴求，優化教學策略，不斷提升其語言文字應用能力。關鍵詞：小學生;高年級;語言文字運用在語文課程教學階段，講解課程基礎知識，需要了解文章的主要內容，并創建與教學設計相關的活動，將閱讀、寫作、思維拓展等各項工作有效聯系。在閱讀與寫作教學階段，優化應用語言文字，為提升學生的思維能力創造條件。學生可以轉變學
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 小學中高年段語文教學中提高語言文字運用的策略分析
文教學;語言文字運用;策略“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！绷x務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身成長。長期以來，小學語文課堂教學中，教師片面關注對教材的講授，而忽視了對語言文字的學以致用。小學語文教師應該發揮學生在語文課堂學習中的主體地位，改變傳統的教學方法，一定要重視語言文字的運用與訓練，讓學生在語言運用中充分交流與實踐，使學生的語文素養得到提升。一、
考試周刊 2021年53期2021-08-23
- 小學低年段語文閱讀教學中語言文字運用的實踐探究
教學中的語言文字運用，旨在閱讀課堂中培養低年段小學生的語言建構與核心素養。文章共分為三部分：第一部分主要分析小學生語言文字運用現狀;第二部分是核心部分，主要就“理解字詞含義、積累語言文字、培養誦讀習慣、仿寫優美語句、鼓勵續寫文章、板塊整體融合”六個具體策略進行了探究;第三部分是總結部分?！娟P鍵詞】小學語文;閱讀教學;語言文字運用語言文字的運用是指學生對所學語言（包含字、詞、句等等）在聽、說、讀、寫方面的運用，對促進學生使用漢語進行表達和輸出有著積極意義，而
廣東教學報·教育綜合 2021年89期2021-08-23
- 新高考語言文字運用模塊語言鑒賞題題型分析及教學建議
析新高考語言文字運用模塊考查內容，總結現有的模擬卷此模塊語言鑒賞題試題類型，重點分析學生答題失分的原因，并針對性地給出相應的教學建議。關鍵詞：新高考;語言文字運用;語言鑒賞;失誤點;教學建議所謂新高考即教育部規定的湖南、湖北等18省2018級高中畢業生所要參加的3+3（或3+1+2）模式的高考。新高考的目的在于以“考改”促進“教改”，糾正高中教育在教學上的偏差，以此實現全面育人的目的。就語文學科而言，新高考考什么，怎么考，與以往有多大變化，是語文教師最關心
考試周刊 2021年56期2021-08-23
- 讓語文課真正煥發出生命的活力
命活力，語言文字運用生命教育既是一切教育的前提，也是學校教育的最高追求?；A教育中的生命教育主要在于啟發青少年正確理解生命意義，創造生命價值，展現生命亮點，以便將來在社會上煥發自己獨有的光彩。有專家于20世紀90年代就提出了“讓課堂煥發出生命活力”的教學理念[1]?？墒?，這個理念一直沒有在課堂教學中落地生根，主要原因是不尊重學科教學的特點。語文教學在這方面表現得較為明顯，比如刻意打造生命課堂，直接讓學生和文本發生“生命的聯系”“靈魂的碰撞”……這其實違背了
語文建設 2021年7期2021-08-16
- 創新語文教學方法 發展學生核心素養
心素養;語言文字運用一、 引言在小學階段的語文教學中，學生的核心素養主要表現在四個方面，其中語言文字運用能力是重點，是小學時期引導和培養的基礎功底;語言思維則是教學的關鍵，是指導學生擁有熟練表達能力，完成高效溝通的重要環節;此外還應提升學生的文學審美與文化理解，讓學生能夠在表達中創造美，在學習中傳承文化。二、 當前小學語文教學中存在的問題分析（一）學生缺乏主體地位在當前新課標要求下，課堂教學中應樹立學生的主體地位，教師則主要負責教學的設計組織與引導，進而實
考試周刊 2021年49期2021-07-21
- 高職語言文字課程建設路徑研究
提高學生語言文字運用的能力。本文通過調研、總結本校高職語文教學現狀的基礎上，對當前本校學生在語言文字運用能力提升方面停滯不前的原因進行了深入分析，為高職教師提高學生語言文字運用能力的策略提出了幾點看法。關鍵詞：高職;語文教學;語言文字運用;策略]21世紀隨著信息技術的不斷發展，各行各業都需要優秀人才，而高校對人才培養的方向也在不斷地轉型，順應時代發展的潮流。語言文字課程也應緊跟時代方向，培養國家和社會所需要的人才，不斷優化語文教學手段，提高學生的語言文字功
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 善用思維導圖，整合知識框架
對數類“語言文字運用”主觀題，提供高三復習課中借助思維導圖輔助作答的實踐經驗，以資參考?！娟P鍵詞】思維導圖;語言文字運用;壓縮語段;句子復位、補寫;句子表達效果高三專題復習階段的重要內容是建立知識框架，梳理答題技巧。在“語言文字運用”專題復習過程中，筆者嘗試將資料及自身總結的知識點、做題技巧、答題套路用思維導圖的方式整合，一方面方便學生用有邏輯且符合自己思維理路的方式整理、記憶相關知識點，另一方面理解這些技巧和“套路”背后的依據，“套路”不是試題編者無依據
廣東教學報·教育綜合 2021年67期2021-07-15
- 習作因內容而精彩
力日記;語言文字運用;小學教學策略;中高年級習作[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）01-0076-02接力日記可以理解為學生們通過合作來共同完成一本日記內容。教師要通過各種形式來把這種合作學習的觀念貫徹到孩子們學習當中。例如，以小組的形式進行接力日記的寫作，五個人一組，把所有學生分為一個個日記寫作小組。以小組為小團體，一個一個像交接力棒一樣把寫好的日記本交給下一個同學寫心得感受。這樣平均每個小組成員都
小學教學參考(語文) 2021年1期2021-06-08
- 讓語文課真正煥發出生命的活力
命活力，語言文字運用生命教育既是一切教育的前提，也是學校教育的最高追求?；A教育中的生命教育主要在于啟發青少年正確理解生命意義，創造生命價值，展現生命亮點，以便將來在社會上煥發自己獨有的光彩。有專家于20世紀90年代就提出了“讓課堂煥發出生命活力”的教學理念[1]?？墒?，這個理念一直沒有在課堂教學中落地生根，主要原因是不尊重學科教學的特點。語文教學在這方面表現得較為明顯，比如刻意打造生命課堂，直接讓學生和文本發生“生命的聯系”“靈魂的碰撞”……這其實違背了
語文建設·上 2021年7期2021-05-30
- 基于核心素養的中考語用題命制思考
方面命制語言文字運用試題，充分發揮中考語用題的育人功能和積極評價作用，成為一個重要課題。本文主要對中考語用題命制展開探討?！娟P鍵詞】語言文字運用，命題，育人和評價，項目化設計《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）發布二十年來，引領了基礎教育戰線教育理念的更新，帶動了中小學教師教育行為的改變。在《綱要》框架下，指導學生正確運用祖國語言文字，全面提高學生的語文素養，成為語文課程的基本理念。但隨著現代科學和信息技術快速發展，微博、微信等新的交流媒介
語文建設·上 2021年5期2021-05-30
- 基于核心素養的中考語用題命制思考
方面命制語言文字運用試題，充分發揮中考語用題的育人功能和積極評價作用，成為一個重要課題。本文主要對中考語用題命制展開探討?！娟P鍵詞】語言文字運用，命題，育人和評價，項目化設計《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）發布二十年來，引領了基礎教育戰線教育理念的更新，帶動了中小學教師教育行為的改變。在《綱要》框架下，指導學生正確運用祖國語言文字，全面提高學生的語文素養，成為語文課程的基本理念。但隨著現代科學和信息技術快速發展，微博、微信等新的交流媒介
語文建設 2021年5期2021-05-25
- 語言文字運用專題之語段補寫題的備考策略
的影響。語言文字運用類試題是高考語文卷中重要的組成部分，其中的語段補寫題在全國卷中頻頻出現。語言文字是學生學習語文的基石，語言文字運用試題在高考卷中的出現也體現出了教學重點，因此本文主要探討語言文字運用專題之語段補寫題的備考策略。關鍵詞：語言文字運用;語段補寫題;備考策略語段補寫題對于很多同學來說，出現做題無頭緒，只憑借感覺寫等問題。這類題型表面上是重點考查語言文字的連貫性，實際更是對學生綜合能力的考查，尤其是梳理文段的結構與邏輯能力。語文學科涉及的范圍較
三悅文摘·教育學刊 2021年52期2021-04-27
- 讓語言文字運用深入語文課堂
目的，讓語言文字運用深入語文課堂很有必要。本文首先探究了讓語言文字運用深入語文課堂的四個方面的作用，接著探究如何讓語言文字運用更好深入語文課堂，最后以陶行知先生的名言點明讓語言文字運用深入語文課堂的重要性?！娟P鍵詞】語言學習型;語言文字運用;語文課堂;語文素養小學語文新教材最突出的一個新理念就是注重語文的“工具性”——學習語言文字運用和加強語言文字運用，真正落實了語文教學的性質定位。學生能將學習中的收獲遷移運用于日常的自我語言表達和文字表達，就是語文教學的
廣東教學報·教育綜合 2021年31期2021-04-06
- 如何在小學語文閱讀訓練中培養學生的語言文字運用能力
養學生的語言文字運用能力，讓學生充分把握語言文字的內涵，并增強對語言文字的感知和理解，讓學生進行有效的記憶、加工、表達、運用，進而使學生更好地體會語言之美，深度激發學生語文學習的興趣?，F從小學生語言文字運用能力培養的意義入手，淺談當前學生語言文字運用教學的策略?！娟P鍵詞】小學語文;語言文字運用;語文素養;教學;策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）04
課外語文·上 2021年2期2021-03-10
- 淺談學生語言文字運用素養的培養
摘 要：語言文字運用的范圍十分廣泛，培養學生語言文字運用素養顯得尤為重要。文章淺談語言文字運用的策略：用好語文教科書，訓練語言文字運用能力;在口語表達中培養語言文字的運用;在生活語境中培養學生語言文字運用的素養;營造書香氛圍，鼓勵學生進行課外閱讀等方面，能夠讓學生在文本中感悟語言文字的魅力。關鍵詞：語言文字運用;語文素養;策略一、語言文字運用內涵語言是人們進行溝通和交流的重要載體，語言文字運用的內涵，其實就是培養學生聽、說、讀、寫的能力?！读x務教育語文課程
教學研究與管理 2021年12期2021-01-22
- 小學中年級語言文字運用的教學策略
單闡述了語言文字運用教學的重要性，然后主要就小學中年級語文中的語言文字運用教學策略，提出了部分探討性建議，希望能夠為教學工作的實踐提供參考。關鍵詞：小學;語言文字運用;教學策略在小學語文教學中，如何培養和強化學生的語言文字運用能力，是教學的重中之重，必須要引起教師的高度關注與重視。因為對語言文字的運用，是學生語文學科核心素養的基石，對學生的學習、成長與發展影響巨大。1小學語文語言文字運用教學的重要性在最傳統的語文教學中，我們堅持的是“文以載道”的基本教育、
成長 2021年1期2021-01-03
- 小學低年級童話教學中，提升學生語言文字運用能力的案例探究
一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。只有培養學生對語言文字的運用能力，才能逐步提升學生的語文核心素養?，F階段教育雖已意識到了語言文字運用的重要性，但部分教育工作者并沒有將培養學生的語言文字運用能力落實到課堂中去。如何通過教學實踐，在低年級童話教學中，將語言文字運用能力與教學相結合，是本文研究的重點?！娟P鍵詞】童話;課堂教學;語言文字運用《語文課程標準》中提出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！庇纱宋覀兛梢钥闯稣Z文課程的作用就是
廣東教學報·教育綜合 2020年139期2020-12-21
- 試析高校語文教學中語言文字運用能力培養研究
重視培養語言文字運用能力，在閱讀的過程中向學生傳授語言文字運用的知識和技能。本文主要從高校語文教學中的語言文字運用能力培養出發，探究相應的教學策略。[關鍵詞]高校語文;語言文字運用;能力培養;策略一、高校語文教學課程功能高校語文教學不同于中學時期的語文學習，其具有較強的工具性。而高校語文作為一門基礎型的學科，同樣也是語文學習的基礎和前提，其首先需要承擔的就是工具教育的職能。由于語文的這種特性，導致高校語文教學工作中，對于語言的教學必須要以實踐和應用為導向，
好日子（中旬） 2020年2期2020-10-21
- 掬“語用”于心 怎一個“度”字了得
摘 要 語言文字運用能力在語文教育中至關重要，而立足課堂是培養語言文字運用能力的有效途徑。在小學語文教學過程中，教師除了要做好課前備課以外，還要深入挖掘語文教學的激發點與關鍵點，要在課堂上積極為學生營造輕松、愉快的教學氛圍，讓學生敢說、敢寫、敢用，實現學生語文素養的全面提升。關鍵詞 語言文字運用;能力;培養《語文課程標準》指出：“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能
讀寫算 2020年7期2020-10-14
- 跟隨節氣學語文
踐活動;語言文字運用[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）28-0066-01二十四節氣是中國古代勞動人民對天文、物候等進行長期觀察、研究的產物，蘊含了中華民族悠久的文化內涵和歷史積淀。其中蘊含的尊重自然、愛護自然、利用自然的天人合一思想，更是凸顯出其普遍意義和重要價值。以節氣為主題，開展系列語文綜合實踐活動，拓展語文學習內容、形式、渠道，能夠培養學生綜合運用語言文字的能力，有效提升學生的語文素養。一、了
小學教學參考(語文) 2020年10期2020-09-26
- 巧用語言文字 感閱讀魅力
讀教學;語言文字運用;提升素養學習語文，是多方融合的綜合性學科，但歸根到底是語言文字的充分的綜合運用，我們通過這些文字的不同擬定，讓我們感受到情，感悟到文字的美和文字的深所帶給我們的震撼。所以，我們在學習語文這一科中，是通過具體的文字的學習，學習其語言所表示的內涵，各類文字的組合有其特殊的文理和所表達的各種的意思。但，在我們的小學階段語文課堂教學中我們對語言文字的運用還沒有到一個我們需要的層次。在具體的教學中我們的的語文教師注重的是知識的實效性，對我們的語
文存閱刊 2020年10期2020-08-19
- 教師語言文字運用問題及其對策
]教師的語言文字運用能力不同程度地制約了教師的專業發展，即便是個人專業水平不斷提升，但語言文字的功底始終使理論總結處于瓶頸，文章客觀地分析造成教師語言文字運用水平低下的原因，試圖尋找解決的方法并探索提升此能力的意義。[關鍵詞]語言文字運用;對策;提升意義[中圖分類號]? ?G635? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）24-0075-02語言文字，天生與教師結緣。如今，語言文字運用能力越來越成為
中學教學參考·文綜版 2020年8期2020-08-16
- 探究小學語文教學中加強語言文字運用能力的具體方法
學中加強語言文字運用能力的具體方法，依據當前小學生的語言文字運用能力現狀，從提高學生組詞造句能力、鍛煉學生語言文字運用能力、鼓勵學生日常累積好詞好句、加強學生日常寫作訓練這幾個方面進行深入分析，其目的在于提高小學語文教學的有效性，加強學生語言文字運用的能力。關鍵詞：小學語文;加強;語言文字運用;方法中圖分類號：G623. 2文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）06-0240-01一、引言對于小學生而言，加強語言文字運用能力非常重要，其不僅
文藝生活·下旬刊 2020年2期2020-07-14
- 聚焦文本，挖掘語言文字運用的生長點
所蘊藏的語言文字運用能力的生長點，是學生打開語文學習這所金色大門的鑰匙。只有聚焦文本，深度解讀文本，結合學生實際，挖掘和提煉文本中蘊含的語言文字運用的生長點，才能把語文課文讀厚讀透，厚積而薄發，真正讓語文課文的教學由“這一課”走向“這一類”?！娟P鍵詞】文本 ?生長點 ?語言文字運用【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0045-01在語文教學中，立足文本，緊扣文本中的語言文字進行研讀，加強語言文字運
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 小學語文學科素養與語言文字運用分析
教學中，語言文字運用是重中之重。在小學語文教學中，語言文字的運用包含兩個方面，一是閱讀，二是表達。文章基于語文學科素養與語言文字運用的關系，提出提升學生的語文學科素養的具體措施。關鍵詞：小學語文;學科素養;語言文字運用一、語文學科素養與語言文字運用的關系語文素養是學生學習語文知識的基礎，更是語文課堂的教學目標，強調學生夯實知識基礎，提升思維品質，提升創造能力，培養文化認知。這是一種以語文綜合能力為核心的素養，在語文教學中注重學生語言文字的積累、理解和實踐運
教師·上 2020年4期2020-06-11
- 以思維性的語言訓練活動提高學生語言運用能力
高學生的語言文字運用能力?！娟P鍵詞】思維素養;語言訓練活動;語言文字運用【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）36-0040-03隨著新課程改革的不斷深入，教師在語文教學中越來越重視對學生的思維訓練，培養學生的思維品質。筆者在教學實踐中進行了一些積極有益的探索，希望為激發學生內在學習動力，點燃學生靈感火花，開啟學生積極思維的大門，提供豐富的語文思維訓練方法。一、課題的提出思維能力是人的核心才能。人的思維
文科愛好者·教育教學版 2020年6期2020-06-06
- 試析小學語文學科素養與語言文字運用的策略
養的還有語言文字運用能力的培養，同時不斷地加強他們對于語文知識的學習和運用，教師在教學的過程中，不僅僅要重視學生們對于知識的了解還有掌握，更要重視學生是否能夠更好地將知識進行運用。當前在小學階段，對于學生進行語文素養的培養是非常重要的一項工作，語文素養是語言文字運用的指向標，學生也能夠在運用的過程中找到方向，掌握語言運用的層次，從而更加準確地去進行語言表達?；诖?，文章也對于小學語文學科素養和語言文字運用進行了探究。關鍵詞： 小學語文;學科素養;語言文字運
考試周刊 2020年46期2020-06-05
- 試析小學語文學科素養與語言文字運用
科素養和語言文字運用進行了探究?！娟P鍵詞】小學語文;學科素養;語言文字運用在小學語文的教學過程中，學生除了能學到更多語文知識，積累更多基礎知識之外，還能提高實踐能力，即接受語言運用能力的培養。培養學生的語言運用能力是多方面的，對一些文章的感悟、品鑒，或是記錄一些隨筆，都是可行的方法。另外，在實際教學的過程中，要注意語言的運用是貫穿于整個的教學過程中的，因此教師在教學的過程中也應該格外注意，保證學生在潛移默化中接受教師的熏陶。一、小學語文學科素養新課改不斷推
天津教育·下 2020年2期2020-06-03
- 尋命題走向 定教學導向
8年開始語言文字運用題有了很大的變化。依據變化教學導向就要調整到根據符合實際需求的方向上來?！娟P鍵詞】 高考語文試題? 語言文字運用? 命題走向? 教學導向一、考綱解讀新修訂的課程標準把“語言建構與運用”作為語文學科素養的第一項內容?？季V落實到高考語文試卷中分為兩個部分：閱讀欣賞、語言表達?！罢Z言表達”又分為“作文”與“語言文字應用”兩道大題。從語言表達的角度看，“語言文字應用”其實也包括兩個方面：一是語言表達是否正確，歷年全國II卷中出現的辨析病句、正確
考試與評價 2020年5期2020-06-03
- 提升學生語文核心素養強化語言文字運用
漸提升。語言文字運用能力則是語文核心素養的重要構成部分，如何培養學生的語言文字應用能力、提升學生語文核心素養一直是語文教學關注的重點。本次研究就提升學生語文核心素養及語言文字應用能力的有效策略進行了分析，以期為小學語文教學提供有效參考。關鍵詞：語文核心素養;語言文字運用;小學語文隨著新課改的不斷推進，語文學科的重要性逐漸凸顯出來。語文是一門綜合性的實踐課程，通過強化對小學生語文教學的重視，對提升學生自身的語言文字應用能力、提升學生的語文核心素養及綜合素質有
考試周刊 2020年43期2020-06-01
- 以閱讀教學提高小學生語言文字運用能力
小學生的語言文字運用能力。關鍵詞：小學語文;閱讀教學;語言文字運用;能力提高《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力。因此，語言文字運用能力培養就成為新時期語文教學的重點。小學語文閱讀教學的主要目標便在于語言文字的熟練運用，而閱讀教學中的語言文字運用能力體現在詞語穿插、文本細讀、讀寫結合等環節當中。同時，小學生語言文字運用能力的提高也是提升閱讀教學有效性的關鍵，更有助于學生對閱讀內容的理解，從而調動學生對自主
讀天下 2020年8期2020-05-29
- 優化趣味活動 打造語言文字運用契機
養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養?！毙W語文教學，應該將語言文字運用教學放在核心地位，為學生提供更多語言文字運用契機，發展學生語用能力，提升學生語文素養與綜合能力?！娟P鍵詞】小學語文;語言文字運用;趣味活動;運用契機【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）13-0031-02【本文著錄格式】朱春紅.優化趣味活動? ?打造語言文字運用契機[J
課外語文·上 2020年5期2020-05-25
- 提升學生語文核心素養，加強語言文字運用的策略探究
心素養、語言文字運用能力則是教育工作成效的直接體現，也影響著學生后續的學習?；诖?，文章先以當前學生語言文字運用方面的不足為切入點，予以簡述;再以此為基礎對國內外工作的積極經驗進行分析;最后給出提升學生語言文字運用能力的策略，包括重視漸進性培育、教育的生活化等，為后續教育工作提供參考。關鍵詞：語言文字運用;漸進性培育;教育生活化一、引言語文核心素養是識字、寫字、閱讀、習作、口語交際等多項能力的共同體現，是知識積累和運用的綜合。語言文字運用能力可視作語文核心
教師·中 2020年2期2020-04-22
- 高考語言文字運用題中隱含信息指導
學生在做語言文字運用題時，會忽略題干、圖形等隱含信息。為改變這一現狀，提高學生的語文學習能力，筆者嘗試從四個方面進行指導?！娟P鍵詞】高考;語言文字運用;隱含信息;邏輯;常識【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）10-0048-02考生在做高考語言文字運用題時，往往忽略題目或圖形中的隱含信息，這樣導致考生無法拿到語用題高分。筆者結合自己的教學經驗，把
課外語文·上 2020年4期2020-04-20
- 妙引生活之源 優化語言文字運用
一，加強語言文字運用，還是發展學生語文能力、提升學生核心素養的關鍵舉措。在生活中學語文、用語文，不僅契合了陶行知“生活即教育”的理念，也是發展學生核心素養的必要舉措。本文從挖掘生活素材、契合生活實際、鼓勵生活應用這幾個方面，探討了“生活即教育”理念下，小學語文高段語言文字運用教學實施策略?！娟P鍵詞】小學語文;語言文字運用;生活化;實施策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號
課外語文·下 2020年3期2020-04-20
- 構建高效語用課堂的策略探究
用課堂 語言文字運用 語文核心素養 策略探究語文課堂從以前的滿堂灌、一言堂，到滿堂練，再到后來的滿堂討論。學生的主體地位應該體現得越來越充分，課堂也越來越熱鬧，聽說讀寫一應俱全。很多學生反映，上課能聽懂，也喜歡上了語文課，但語文素養和成績卻不見提高，這到底是什么原因呢？我覺得，其根源還在于語文課堂效率低下。一、“高效語用課堂”的提出及基本特征1.基于對“低效語用課堂”的反思語文課堂效率低下的根本原因是課堂實踐中語用低效。語用，顧名思義就是語言運用，聽說讀寫
中華活頁文選·教師版 2020年1期2020-03-02
- 提升小學生語文文字運用能力的策略
品質以及語言文字運用能力的重要渠道。通過文本與學生、文本與教師、教師與學生等之間的對話以及關系連貫，完成對文本語言的學習與理解，提升學生語言文字運用能力。關鍵詞：閱讀;語言文字運用;能力語文作為工具性和人文性的課程，對于培養小學生語文素養以及文化品質、語言運用能力等發揮著重要作用。在語文教學中，教師引領小學生學會運用語言文字認識世界、獲取信息以及通過知識儲備的遞增思維變得更為靈活，具有一定語文素養后懂得欣賞文章獲得審美體驗和心靈滋養，這些都是需要借助閱讀這
新一代 2020年1期2020-02-07