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2024年2期
數學教學通訊·高中版
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課程教材教法
基于高考真題的高三微專題教學設計
基于UbD理論的數學概念教學
高三數學復習課應把握好的三個基本維度
課例評析
為發展學生的理性思維而教
在豐富的具身體驗中發展學生的直觀想象素養
教學實踐
以遞進式探究問題引領思維進階
注重思路點撥,揭露知識本質,提升核心素養
創設開放情境,體現建模思想
適度引導 加速生成
過程性評價視野下數學建模核心素養培養的實踐與思考
新課程視域下高中數學前置作業的設計與研究
創設逐層遞進的問題情境,發展學生的數學學科核心素養
基于“四基”與“四能”培養的數學教學實踐與思考
高中數學有效教學的實踐與思考
分解教學目標 問題驅動教學
數學學科核心素養下的章起始課教學設計
重概念教學 促學力發展
教研在線
立足數學教學 關注思維發展 實現深度學習
高中數學教學中數學建模素養培養的思考
談高中數學教學中的美育
基于觀察能力發展的數學課堂教學研究
問題探索
高中數學講評課的現狀與具體措施的研究
在活動中培養學生的數學探究能力
對高中數學有效問題的思考與實踐
余弦定理的一種面積證法
教學反思
立足課堂 落實素養
對培養高中生函數意識的幾點建議
試題研究
分析幾何圖形的特征,探索解決問題的思路
圓錐曲線中平面幾何特征的靈活應用
關于函數值域問題的解法探究與思考
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