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2022年4期
數學教學通訊·小學版
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課程教材教法
基于深度反思的數學教學改進
依托數形結合 助推圖形測量
再議一年級學生上課“不聽”
指向算理理解的計算教學
經歷發酵內化
教學實踐
指向數學思想方法的探究性教學策略
巧用微課教學夯實數與代數
雕琢細節,成就精彩
小學具,“深”學習
真切探究:感悟反比例的意義
無形時間,有形刻畫
數學教學中基于最近發展區的障礙教學法實踐
基于新課標引領下的小學數學高效課堂的建構
基于數學核心問題引領,助力小學生探究性學習
教研在線
小學生數學基本活動經驗的積累研究
適時而“動”,打開思維新視窗
小學數學主題單元教學研究
核心素養視角下數學抽象思維能力培養探析
兒童立場視角下小學數學現場教學研究與探索
激發學習潛能,讓數學課堂更出彩
滲透模型思想提升數學素養
小學數學項目化學習設計
挖掘本源性問題,讓學生的思維綻放
數學手賬:學生數學實踐的智慧表達
小學數學教學中滲透“符號化”思想的實踐研究
教學改革
基于智慧教室環境下的小學數學互動教學
小微課大應用
基于“教學做合一”的小學數學“理趣課堂”實踐研究初探
小學數學項目化學習的研發
微課與小學數學課堂的整合策略
問題探索
如何跨越假分數的思維斷層
耦合思維斷層的有效路徑探尋
指向深度學習的教學路徑探尋
教學反思
精心設計數學問題,促進學生思維發展
基于問題,讓“動態生成”涌動
試析如何開展有效的數學計算教學
縱橫思維有效提高
教學技巧
用好“轉化”利器,攻克數學問題
追求有效課堂對話,構建高效數學課堂
巧設學習情境引發學習提問
“錯誤”在小學數學教學中的有效應用
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