導入也精彩

許敬輝

恰當的導入新課不僅是課堂教學的起點，在課堂教學中起重要的作用，而且，它本身也是一門教學藝術。作為政

治教師，了解和掌握這門藝術是十分必要的。筆者認為，政治課導入新課的方法常見的有以下幾種：

一、開門見山，直截了當導入新課

采用這種方法導入新課可以節省時間，突出重點。但是，整個導入新課的過程一般則顯得生硬和不自然，課堂氣氛相對平淡，缺乏和諧、融洽的感覺，不能較好地集中學生的注意力；不利于調動學生的積極性和激發學生的學習興趣。因此，這種方式雖然簡單，但中學階段不宜過多利用。然而，在下列情況下可以考慮采用這種方式。

教學內容較多，且相對比較簡單，容易理解，可利用這種方式導入新課。

高年級采用，因為低年級學生的自控力、能力和基礎都比較差，采用這種導入新課方式，收效不大。

新教師采用，因為他們不了解學生的基本情況，所以往往采用開門見山，直接點題的方式導入新課。

二、通過復習，導入新課

這是政治課教學上比較常用的方式。其過程就是通過提問、作做練習等形式復習舊知識，然后教師進行總結，在

總結的基礎上，引出新課。采用這種方法就是利用新舊知識之間的邏輯關系，找準它們的聯結點，通過復習，引出新課，做到推陳出新。采用這種方法導入新課要注意以下幾個問題：

一般說來，政治課本在內容編排上先后之間都存在一定的邏輯關系，找準這種關系是采用這種方法的基礎和前提。

2、這種方法常常與其它方法結合使用，如通過提問，設置情境，作練習等引導學生回顧前面所學的內容，然后通過新舊知識的聯結點，自然而然的引出新課。

3、在使用過程中應力求做到簡潔、明了，注重其實用性。

三、聯系現實生活，導入新課

采用這種方法就是利用所學的知識和理論，對身邊發生的事情及社會熱點問題進行分析，在此基礎上引出新課。通常情況下，學生對身邊的事例及社會熱點問題是比較感興趣的，利用這種方式作為一節課的開始，不但能夠活躍課堂氣氛，增強學生對學習本學科的興趣，而且還能引起學生積極思考，培養他們分析問題和解決問題的能力，這不但是政治教學一個發展趨勢，也體現了素質教育的基本要求。一般說來，學生對身邊的事例及社會熱點問題的認識還基本上處于感性認識階段，這種方式能夠有助于學生把感性認識上升到理性認識。這種導入新課的形式一般適用于講解比較抽象，深奧的理論時采用。利用典型、生動的事例可以使抽象的理論具體化，深奧的知識通俗化。這種方法既能激發學生的積極性，又能有助于學生對課文的理解。

從上面這個例子我們可以看出：采用這種方式導入新課在選材上要力求做到生動具體，內容緊扣教材，具有典型性。此外，對材料處理要恰當，其目的是為教材服務。

四、利用故事，導入新課

根據教材的內容，教師可以選擇一些科學性、哲理性都比較強的寓言、典故以及傳說等，把比較深奧、抽象的理論故事化、簡單化，使其生動具體，通俗易懂，達到深入淺出的目的。這種導入新課的方式使用起來不但便利，而且實用，并且可以一直貫穿整個教學過程之中，尤其適用于馬克思主義哲學方面的教學。采用這種方式導入新課往往能夠起到活躍思維，增大興趣的作用；同時，還能營造一個比較輕松、愉快的課堂氣氛。

對于這種導入新課的方法學生大多比較喜歡，尤其適用于中、低年級的學生。但是，使用這種方法一定要注意故事選擇上要求緊密聯系教學內容，能夠說明問題，力求典型、恰當。此外，如果教師自己講述這些故事時，還要注意不要事先講明這些是什么故事，留給學生一個懸念，效果會更佳。再有，故事盡量讓學生自己來講，盡管有許多故事內容學生都知道，但是由他們自己講出來，效果就不一樣了，學生一般都會感到比較新鮮。這樣，一來可以激發學生的興趣，活躍課堂氣氛；二來也可以鍛煉學生的表達能力。

五、利用課堂活動，導入新課

根據教材內容，教師可以別出心裁地組織學生進行一些活潑，有趣的課堂活動，如：詩歌朗誦，講故事，辯論賽，即興演講，實驗操作等。通過課堂活動，提出問題，引出新課。這種導入新課的形式機動靈活，學生一般都比較感興趣，樂于合作，如果運用得當，對于活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，啟發學生進行思考，往往起到事半功倍的效果。采用這種方式要注意的問題是：

1、課堂活動形式上要求新穎、活潑，內容上要符合教材要求。

2、教師要精心設計和組織課堂活動，掌握好時間、把握好分寸。

3、盡量活躍課堂氣氛，充分調動起學生的積極性。

六、利用“媒體”教學手段，導入新課

現代化多媒體教學是未來教學的一個趨勢。這種導入新課的方式就是通過利用幻燈片，錄音、錄象，圖表對比，影視節選等“電化”教學手段，提出問題，引起學生的思考，導入新課。由于“多媒體”教學手段具有直觀、生動、多樣化的特點，在使用時能夠充分調動學生的各種感官，既調動了學生的興趣，活躍課堂氣氛，而且能夠幫助理解、加深記憶，同時還能更好地培養學生提出問題、解決問題的能力。