談談如何提高初中數學課教學效果

孔燕

摘要：大家都知道，數學學習是再創造再發現的過程，必須要主體的積極參與才能實現這個過程。新課程理念下，激發學生積極參與課堂教學，提高課堂教學效率，培養學生學習能力和創造思維能力，是《課標》對我們提出的要求。本文筆者從新課程理念下數學課堂的幾點做法來談論課堂教學效果的問題，僅供同仁們參考。

關鍵詞：初中數學；新課程理念；數學課堂；教學效果

一、激發學生學習積極性

教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生呆若木頭，事倍功半。

為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，具體做法如下：

（一）態度和藹、語言幽默。

幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。態度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的聽課興趣。通過幽默的方式、生動的語言，學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境。

（二）巧設提問，啟迪思維。

課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。一個好的提問不僅能激發學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發智力。因此，巧設提問可以較好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，提高教學效果。

（三）趣味教學，增加吸引力。

初中數學的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”與“談一談”等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發了學生的學習興趣，也培養了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。事實證明，穿插于課堂的趣味教學不僅能滿足學生的求知欲，還能提高學生學習的主動性和積極性。

二、給學生創造參與的機會

在數學教學中，促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學生積累豐富典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

（一）讓學生多觀察。

數學雖不同于一些實驗性較強的學科能讓學生直接觀察實驗情況，得出結論，但數學概念的概括抽象，數學公式的發現推導，數學題目的解答論證，都可以讓學生多觀察。

（二）讓學生多思考。

課堂教學中概念的提出與抽象、公式的提出與概括、題目解答的思路與方法的尋找、問題的辨析、知識的聯系與結構都需要學生多思考。

（三）讓學生多討論。

課堂教學中，教師的質疑、討論、設問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學生可充分發表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。

此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。

三、創設良好的學習氛圍

現代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，創設愉悅和諧的學習氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態自然大方、態度認真，治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴；以真誠友愛和關懷的態度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發他們的上進心，主動地參與學習活動。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。

交往溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發展個性的機會。教師只有善于協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環境中既獨立思考又相互啟發，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發展，逐步提高學生參與學習活動的質量。

四、精講多練，提高課堂教學效果

講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習。充分利用課堂四十五分鐘不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。學生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應用知識解題。如此講練結合，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎上加以練習，就能避開聽覺疲勞，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學質量。

總之，新課程理念下，提高數學課堂教學效果的途徑和方法很多。但不論用什么樣的方式、走什么樣的路，作為我們這些推行課改的教師，都要潛心鉆研、不斷探索、認真總結，也只有這樣我們的課堂效果才會越來越好。