新課改下高中體育教學創新思路探討

樊太宏

摘要：中國經濟的飛速發展，教育教學體制的改革也不例外，隨著新課程改革的不斷深化，應試教育已經不能適應現代社會的發展，素質教育大勢所趨。各學科的改革已經穩步推進行，體育從傳統的教學模式要有所改變，現階段的體育教學要轉變落后的觀念，教學方法要推陳出新，把學生培養成德智體美勞的國家棟梁。本文結合了現階段新課改的體育教學的不足之處，同時提出了如何轉變教學新思路和新方法。

關鍵詞：新課改；高中體育；教學思路；創新

素質教育的不斷實施，我國培養了各類型的高素質人才，但目前的高中體育教學，顯然并沒有受到各個學校的重視，使得學生的體育課堂沒有新意，達不到素質教育的要求，體育效果沒有預期的好。因學校對體育教學沒有形成重視，教師不能全身心投入到體育教學上，備課不充分，學生對體育課更是漠不關心，感覺就是玩，形成現在體育教學的惡性循環。新課程改革對體育教學提出了新的要求，強調體育課程對學生的身體健康的重要性，不能用隨意性的態度對待體育課程，身體健康是學習的重要前提。為尋得體育教學的重大突破，體育教師在提高學生對體育的積極性上應加倍努力，大膽嘗試、創新教學方法。

一、目前高中體育教學中存在的問題

1.個體存在差異，發展不均衡

普通高中學校大部分學生來自不同的學校，近階段學校的男女生比例失調，女生明顯多于男生，高中學生的整體身體技能和體質有很大差異，同時發展也不均衡。同一個班內的學生經常出現有的學生能夠消化得了本節內容，屬于吃不飽型的；但還有一些學生反感上體育課，對體育課不感興趣，屬于消化不良型的。

2.教材忽略了學生從事體育活動的興趣

現階段體育教材有多個版本，但是都沒有從根本上去從提高學生參與體育活動的興趣上下功夫，只是注重教學理論，高中選項專項動作技能等方面，學生的天性是參與體育活動的樂趣，高中體育教材應設置教學情境，使學生主動參與到體育鍛煉上來，最終把從事體育活動當做自己的愛好。

3.學生主觀能動性得不到發揮

考試是學校最常見的一種評價機制，教師是考試的主導者，學生處在被動的位置上。教師在考試的結果掌握著生殺大權，學生沒有自主的權利去選擇自己所需要的，學生的個性沒有發揮。每一種評價機制都是有局限性的，這樣的評價機制使得目前的教學評價沒有一點客觀性和科學性。學生個體發展因人而不同，若采用一刀切的評價標準，勢必對部分學生的真正進步和努力程度是不符的，公平性難以保證。

二、高中體育教學思路和方法創新的有效策略

1.創新教學指導思想

國家教育部門的政策方針是新時期高中教學的指導思想，收獲知識，獲得技能是新課程改革和素質教育的基本要求。應試教育應經成為歷史，高中各個教師應充分考慮本學科的特點，自己課下準備好每一節課，實現學生各方面長足的進步作為教學的目標。教學實際過程中，教師引領學生掌握體育運動的技能，使學生把體育鍛煉當做一種習慣。身體是革命的本錢，有一個強健的體魄，是學生學習文化理論知識的基礎，在面對高考壓力面前，學生有青春的朝氣蓬勃，不畏艱難的勇氣，心理承受能力進一步提升。不同的體育運動其學習的形式和戰術技能均不相同，學生在學習過程中形成發散性思維、逆向和創新思維，同時讓學生學會自主創新，但又不能丟掉拼搏的精神和團隊合作的意識

2、重視開發智力

創新的體育教學與傳統的教學最大不同就是將身體鍛煉與思維鍛煉有機結合起來，創新型的體育教學從開發學生的智力入手。體育教學的創新，教師不能只告訴學生應該做什么，不應該做什么，而應及時讓學生明白教師這樣的原因。教師對體育教學的創新首先讓學生明白自己這樣做的基礎，還要讓學生知道怎么做，為下一步學生智力的開發打下堅實的基礎。例如教師在講解跑步、跳高、跳遠三項的基本動作要領時，先讓學生了解身體人體的組織形式以及結構的知識，學生明白了人體運動的一般規律，掌握住了動作要領的科學性、合理性。

學生智力的開發是整個教師教課的最終目的，創新的教學方式，可以鍛煉學生的思維意識，

這樣各科的學習可以融會貫通。

3、教學方法的創新

現代科技飛速發展，傳統的教學方式逐漸不能適應快節奏的環境，現代化的教學設備每天都在為我們的教學提供幫助，多媒體教學是現在應用最多的一種設備。

4、打造新的教學平臺

傳統的教學模式有其自身的優點，新課程改革不能完全拋棄老的傳統，素質教育是我們的主體，學生是學習的主體，教師只是起到引導作用。整個教學過程要結合學生自身的情況開展，激發學生的本能。教師可以進行創新，不搞一言堂式的教育，改為師生互動的課堂，達到創新教育的目標，在這一平臺上，教師和學生沒有特權，可以暢所欲言，特變關于體育上的運動技能及體育項目戰術配合，學生通過和教師進行交流，自己也發表了獨到的見解，每一名學生都參與其中，體育教學效果事半功倍。

三、結語

最后，改革舊有的教學思想，轉變教師的教育理念，創新教育方式，高中體育教學一定能順利開展。學生是學習的主體，教育教學要從學生的實際情況出發，不斷的總結經驗教訓，最終把體育課程建設成一個培養身心健康的一個溫馨港灣。這也是新課程改革對高中體育教學的中心。

參考文獻：

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