淺談中學體育課中學生創新能力的培養

趙樹奎

摘 要：隨著中學新課程改革的持續進展，培養中學生的創新能力是中學教學發展的熱點問題之一。我市創新大賽等比賽為載體，推動對中學學生創新意識、創造能力的培養，并取得了不錯效果。 中學學校各學科教學中應滲透創造教育，作為一名中學體育教師如何創造教育思想在體育教學中運用是我們一直探討的問題。

關鍵詞：創造教育；體育課；教學；滲透

創造教育，是根據有關創造性發展性的的基本論，運用多樣性的教學方法和教學手段，培養學生的創新能力和有創新發展個性，打造具有創造性人才的一種新的教學方法。體育學科作為學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性現代體育課堂教學就是要體現創新，創造教育的根本就改變“應試”教學為全面素質教學，創新是人類社會發展的動力。但在傳統的中學體育教學上，學生的學習是往往一種被動的接受式的的狀態，教師統一口令指揮，學生學習動作要領，教師做動作示范，學生在老師模仿，不需動思考，長此以往學生學習的主動性就會降低，大大的影響學生的創新能力。針對現在的中學體育教學的所存在問題 “創造教育”理論在體育教學中對學生創新能力的構成與培養著如下闡述。

一、在體育課教學中創設教學情境

根據中學學生的生理心理發展規律，在體育教學中適當創設多樣性教學情景，可以更好的激發學生體育熱情，培養學生學習興趣。讓體育教學充滿活力，培養學生對上體育課的熱情。因此，課堂上應根據中學學生的特點，以及所學專業特點通過創設各種情境。例如：中學文化課學習相對枯燥，體育課的內容要生動有趣，我們運動具體的教育內容創設情景，能使枯燥的教材、單調的練習變得生動有趣，從而激發學生學習的主動性，積極性，使課堂的教學目標得以更好地完成。如教學田徑跑的輔助練習時，創設“偵察兵”的情景，按照規定目標、跑線、動作和教師的口令進行，聽到“上山”口令，學生做“高抬腿跑”；“下山”一小步跑；通過敵人雷區——曲線跑；通過鐵絲網，在墊子上做爬城動作等。事實證明，在這樣的教學情境下，不僅能讓學生在輕松愉快的學習氣氛下練習，激發學生興趣，培養學生創新能力，同時按照動作技能正負"遷移"基本規律特點以及體育運動技能的表象特征，這樣增加了動作形象的刺激，引起想象，激發創造思維。

二、體育課中培養學生積極主動思考能力

以學生為學習的主體，充分調動學生積極性。在體育教學中充發揮教師主導作用。在教授學生體育運動知識時，要時時注意培養主動思考的能力，激發學生的潛能，提出問題讓學生去思考，從而培養學生積極培養和鍛煉創造思維能力。學生只有在多樣性的體育教學中不斷總結發掘各種知識、技術之間的聯系，讓學生行主動的思考問題，才能使培養學生的創造性思維和創新能力的目標得以實現。

（一）教師用準確的的動作示范，并用形象的語言描述，引導學生去想象發揮學生想象力

如我們體育課技巧中"魚躍前滾翻"教學，用"屈膝團身抱腿起，恰似鯉魚龍門"的形象生動語言描述動作要領，出示體育掛圖，同時體育教師再做準確優美的動作示范，通過語言啟發和體育掛圖教師示范直觀展示，讓學生的大腦感知魚躍前滾翻的表象，了解動作的基本要領和動作結構，在大腦中建立動作的三維立體感念，讓理念與實踐之間的產生聯系。由于語言描述、學生觀察從而在頭腦中儲存有多種多樣的表象，從而有利于學生發揮想象，激發學生創新思想，提高創造能力。

（二）通過利用原型啟發，引導學生積極思考，提高學生想象力，培養學生創新能力

原型啟發是一個心理學的概念，指根據事物的本質特征而產生新的設想和創意 。原型啟發也是一種培養學生創新思維創新能力方法。人類科學技術發展規律證明：原用型啟發是解決問題，培養創新思維創新能力的重要思維方法之一。在標槍的體育課教學中，如“前滾翻”的動作原理時，可用滾動像皮球來進行形象的比喻，再如我們經常將身體姿勢比作一張拉滿弓，并說明滿弓的道理。標槍就是放在弓一端的石頭。當身體這張弓拉的越緊，越滿時，石頭就被彈的越遠。通過形象比喻讓學生悟出動作的本質，引導并激發學生創造欲望，逐步培養創新思維和創新能力。

三、在體育課中充分體現學生主體，指導學生怎樣學習，提高學生創新能力

當知道怎樣學習才能知道創造。學生學習動機，學生主動獲取知識、解決問題處理問題的能力。激發學生學習動機是培養學生創造能力的重要的基礎之一。然而在我們的傳統的體育教學過程中，學生就像容器一樣，很多時候老師只是往里面灌輸，學生的只是被動的接受，填鴨式教學。教師講解動作要領，學生聽講，然后教師做示范動作，學生再跟老師去去模仿，不需要思考，不需要發揮想象力，長此以往就壓抑學生的想象空間，無法讓學生在創新能力上有所提高。所以像這樣的教學手段，這樣的教學情境是無法培養培養學生的創新能力的！所以，我們應該改變以往的教學模式，在體育教學上，以充分學生為主體，發揮教師主導作用！

結論： 所以在中學體育教學中注重“創設情境”，符合體育《新課程標準》的改革精神，是符合新課改的精神，符合學生身心需要，同時也是體育教學的需要。通過教學中的創設情境是培養學生創新能力的重要途徑，同時在體育教學中要有目的、有計劃地培養學生。要改變以往的教學模式，要運用多樣化的教學手段，培養學生的創新能力。同時在體育教學中教師要以學生為主體，充分尊重和關心每一個學生的成長，并要在教學中發揮學生主導作用，去引導學生去學習，去培養其創新能力。所以要在教學過程中要運用多種手段結合，從而培養學生的創新能力。