如何解決高一數學教學中遇到的教與學問題

劉超

摘 要：通過教學實踐，高一新生數學學習遇見的問題，譬如學習環境的改變和學習心理問題，高中課本難度的加大、課堂學習內容量的增加、老師教法的改變，從而導致學習困難。如何才能實現初高中數學的順利銜接，個人覺得不但要提高思想意識、指導學習方法、還要搞好初高中數學知識銜接教學、活躍課堂氛圍、培養學習數學的興趣尤為重要。

關鍵詞：高中數學教學；初中數學；高中數學；問題

高一新生剛剛經過中考的洗禮，他們普遍感覺高中數學并非像初中數學學習那樣簡單易懂，許多高一新生的數學成績出現嚴重的滑坡現象。造成這種現象的原因是多方面的，本人覺得最主要的根源還在于初、高中數學教學上的不同?，F根據本人近幾年的教學實踐、探索及研究，淺談一下個人的見解。主要包含以下幾個方面：

一、高一數學教學與學習中常見的有關問題

（一）與初中教材相比，高中教材較難，比較抽象，譬如，函數的有關問題，高考中函數的有關考題不但抽象而且思維容量還特別大。

（二）與初中教材相比較，含參問題，初中不作要求，而這恰恰是高中部分被視為重、難點，譬如有關一元二次方程中的參數（字母系數）值的求法，這類題目綜合性強，方法靈活多變，是各地高考命題者倍加青睞的題目。

（三）高一新生還要學習初中漏講“脫節”的相關知識點，比如說十字相乘法，一元二次函數與對應的不等式以及方程以及韋達定理等等。這些內容初中學習要求不高，而高中必須是熟練掌握。

（四）初中學習大部分以“灌輸”學習為主。譬如，因式分解這一節內容，初中要上一周，反復訓練，很多同學在課堂學習中缺乏獨立思考，觸類旁通，舉一反三的學習能力。而高一則不同，每天一節新課，課后作業要求獨立自主完成，沒有反復訓練的機會，需要的是獨立思考與創新的能力。

二、如何解決上述教學與學習問題

（一）要求嚴格

高一數學的第一節課，必須對學生提出嚴格的具體要求。譬如，課前看書預習，填寫教學案處空白的知識點，才能在上課時做到心中有知識。課堂上還要做到不打瞌睡，認真聽講，書寫認真，草稿紙規范統一要求，作業書寫規范，要有聽課筆記，錯題集，以及如何記筆記，訂正錯題集，課后先看書，再看筆記，然后再獨立的解答作業以及不得抄襲作業，考試不作弊等等。還要要求學生多動手，勤動腦，用心思考，盡可能快速的跟上高中老師的快節奏教學。近幾年的教學經驗看，老師的嚴格要求必須長期有效的堅持貫穿在學生學習的整個過程當中，培養學生良好的學習習慣和分析思維習慣以及獨立的解題習慣。對于不符合要求的學生，加以適當的面批。

另外還要在周末整理章節小結：第一、本章節的知識網絡構圖；第二、本章節常見的具體的解題思想和解題策略與方法有關的例題、課后作業、以及資料上的題目；第三、對本章節具體例題，具體思想方法的學習心得體會，尤其是對本章節內，自己做錯的典型問題應錯題集應有記錄，分析錯誤原因原因及詳細的書寫正確的答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及未解決的問題，及時請教老師與同學。

（二）教師提高自身素養

高中老師本身要鉆研高中教輔資料、把握教學大綱與高考考綱。把初高中數學教學中存在的“脫節”的知識點補齊。多聽初中數學課，了解初中教師的授課特點和方法。對高一新生可以逐個談話，了解學生生活與學習的基本狀況，走向他們的內心世界，與學生好好的發生好的化學反應。在新高一的數學教學中，盡可能的放慢進度，“低起點”、“小坡度”的教學，適當的補充初高中數學脫節的相關知識，讓他們慢慢的，不知不覺的適應高中的學習與生活。

所謂“低起點”就是以加強基本概念、基礎知識的教學為主，以及補齊初高中銜接脫節的相關知識點。教學時注意形象、直觀，多舉一些學生身邊直觀例子，讓學生更多的參與課堂教學?！靶∑露取奔唇档褪痉独}與課后作業的難度呈梯度逐漸小幅提升，提高學生的解題自信心以及參與學習的積極性，高一開學初的數學課后作業的難度不要太大，讓大多學生都能做對，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學。

在現實的實際教學中，學生的學習能力差異較大，那么對于班級內部學習能力參差不齊的學生，老師最好能做到分層次教學，各個突破，有的放矢。根據每位學生自身的特點和目前的教育教學現實狀況，老師最好能做到讓學生在快樂中學習，在學習中得到快樂。尤其是班級里面一少部分學困生也就是我們所。如何使他們能學得快樂，在原有的基礎上有所提高，從而逐步提高“后進生”的解題能力、創新能力，培養出一個合格的中學生，這需要我們在今后的教學中不斷的探索，創新。

總之，解決初高中數學的教學與學習的有關問題，降低初高中數學的學習臺階，需要我們老師與學生共同合作探索與創新的一個過程。要從高中數學教學思想方法，解題能力等方面著手，同時也需要我們新高一的學生更好的參與數學學習，從而實現老師與學生共同的提高自身的素質，更好的解決高中數學中教與學所遇到的各種問題。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育數學課程標準 [S].北京：人民教育出版社，2003

[2]教育部.普通高中數學課程標準 [S].北京：人民教育出版社，2006

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