中高職銜接的“物流成本管理”課程標準研究

陳瀚 吳邊 文俊

摘 要：現在國家正大力發展和挖掘中高職銜接社會職業市場的現代教職工體系。因此，現在被人們認為比較熱門的中高職專業——物流成本管理就成了大多數學校培養人才的合理定位。因此我們應該針對物流成本管理人才進行標準的課程研究，探析出一套合理的培養方案，給予人才有規格，有要求的系統化課程來銜接貫通。

關鍵詞：中高職 銜接 物流成本管理課程 標準研究

隨著我國的大學生越來越多，學生的學歷也越來越高，因此尋找工作也越來越困難。但是國家教育制度也進行了改革創新。為了適應現代化社會的發展，很多企業和經濟發展結構也與時俱進的改革了。中高職學校為了銜接社會改革發展開展了許多與現代化職業掛鉤的專業課程。滿足了中高職學生接收職業技能教育的發展需要，適應了現代社會對技術和高素質職業人員的要求。

1、中高職課程標準銜接的必要性

1.1 對于行業的了解以及心理素質課程銜接。我國屬于經濟可持續發展性大國，在物流成本管理工作上我國屬于勞動型大國，因此在企業內部對于物流管理需要很強的人員勞動力和健全的身體素質甚至還需要堅韌的毅力?，F在許多中高職的學生都是獨生子，不能適應這種高強度的工作，有的時候身心不成熟，會犯錯，導致企業對他們的工作能力進行懷疑，最后被迫辭職或者另尋高就的案例已經屢見不鮮了。但是這樣的狀況對于中高職學校來說是一個巨大的考驗，學校辛苦培育三到四年的中高職學生居然不能適應我們所傳授的職業而被迫轉行。那么許多家長就會說這樣的中高職學學校不行，職業不能跟上社會發展的步伐，上職業學校還不如直接去公司實習早日賺錢呢。這是一種對學校的不肯定，也是一種對學校培養幾年的人才進行的一種否定。因此我們學校在培養學生方面肯定要加強心理素質的提高，讓學生能保持穩定的心理素質，在工作中遇到困難時能夠有良好的心態去解決，在學生上中職學校時，讓學生自己去嘗試接觸物流企業的工作，等到過度到高職的時候就能更好地適應物流企業的發展和工作進程。這樣對于中高職學校和企業都是互有益處的，也能很好的銜接中高職與物流成本管理企業。

1.2 文化基礎薄弱，中高職教育銜接難度增加?，F在大多數中職學生文化程度很低，到了中職學校，學校就以職業技能為主去教育學生，因此中職學生畢業后只能步入社會去做一些固定的職業技能工作。中職學生在單位上的綜合能力和管理能力都與高職人才存在很明顯的差距。這樣就會導致中職人才在企業里面晉升困難，也不能幫助企業進一步去擴大。而高職學生在這方面存在明顯的優勢，他們的文化水平更高，對到事情的分析和管理能力更強，在事物的設計和分析方面明顯優于中職學生。

1.3 中高職學校銜接較差，人才資源較少?，F在社會需要的專職人員越來越多，但是高職生源卻越來越緊張，許多學生中職畢業之后就開始工作了。這樣中高職銜接就變得困難了，而且社會所需要的高職人員生源就越來越少了，最后可能供不應求，導致高職人員身價暴漲。其實我們現在學生在中職畢業之后年齡還是稍小，心里并不是很成熟，為人處事方面不是很好，這樣我們就可以進入高職學校再次學習來拓寬我們的知識面和技能面，強化自己的能力。這樣畢業之后就能更好地適應社會發展需要和社會企業的需要，也能更好地銜接中高職學校之間學習轉變。

2、中高職專業在物流成本管理的課程銜接缺陷

2.1 沒有合理規劃的中高職人才銜接培養方案。中職畢業生在以前的學校學習的大多是專業技術和基礎技能，因此在專業學習方面有固定的專業技能了，然而高職學校所面向對面招生，招的大多數是以文化成績為主的普通文化生，他們對我們高職里面所有的技能專業知識都為零，倘若他們與中職學生一起上課，那么他們在專業課上將遠遠不如中職學生，但是在管理和文化自出知識上面卻勝中職學生一大截。由此可見我們應該針對這兩種學生設計不同的人才培養課程來銜接兩者之間的差距。

2.2 中高職專業課程核心內容重復較多。許多院系在開設課程時，是以一個專業課為主，但是這個專業課對于剛來學習的文化生是很有必要的一門課，能讓文化生明白我們課程的定位在哪里，有哪些專業技能和基礎知識我們應該從何入手，我們如何更好地去學習這門課?？墒峭瑯拥恼n程對于中職學生來說他們已經上過了，他們也已經學習過這門課的技能和基礎知識，這樣的重復勞動卻沒有更多的收獲，就等于在浪費時間和教學資源。也有可能導致文化生在人身聽講，學習基礎知識和專業技能，中職學生在一邊自娛自樂，讓這門課失去它的意義，長此以往，文化生被感染，那么學生將會對著門課失去耐心和積極性。

3、中高職如何開展物流成本管理專業的課程

3.1 對于不同層次的人才，給予不同的培養方案。在對中高職的人才培養時，我們應該先了解市場需求，對那種人才的需求量比較大，然后我們再根據這種類型的人才進行各方面的分析，針對這些人才的專業特性和技能知識進行深入了解和解答，最后我們在針對中職學生和高職學生進行工作崗位定位，然后針對學生合適的崗位進行相關培訓，讓中高職學生了解我們上崗工作所需要了解的職責和我該有用的技能或者管理能力。然后確定在不同時間對學生職業技能人才的培養方案。

3.2 設定中高職課程銜接標準以及課程考核制度。學校應該針對不同階段的，不同起點的學生設立不同的專業課程，同時開發出專業核心課程來適應物流成本管理的現實所需要的方案人才，并且統一劃分中高職專業課程可銜接物流成本管理專業的核心體系。這樣就可以減少我們設置的課程核心或者主要內容重復的問題。在確定以物流成本管理核心為內容的課程標準后，我們就應該建立課程的考核制度，在中高職不同專業人才上所建立的考核制度不同。高職學生以基礎知識和管理知識的拓展為標準在讓學生開發自己解決問題的能力為考核主要內容。而中職學生則以專業基礎為核心，注重技術和技能知識的考核，加強他們適應工作技能的能力。

結束語：

物流成本管理是現在很熱門的一個工作職位，同時在中高職學校也被許多學生所喜歡，家長和學生都廣泛的喜歡這個專業。因此中高職學校在針對這個專業的課程銜接很難做到完善，有時制定的教學內容會重復，但是我相信不久以后就能更加完善了。中高職教育也能正式面向更廣的舞臺。

參考文獻：

[1]韓梅.中高職課程結構銜接的研究——以物流管理專業為例[J].現代企業教育教學研究.2012（10）

作者簡介：

陳 瀚 （1970年1月-），男，湖南祁東人，碩士，工程師，主要從事物流管理、金融學研究。