初中物理教學中構建人文課堂的方法解讀

李小波

摘 要：根據初中物理新課程標準要求，初中物理的課程性質是：“義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力和創新意識以及科學態度、科學精神方面的培養”。因此，初中物理在情感、態度與價值觀這一人文素養目標與知識技能、過程方法的教學是同等重要的。新時期的物理教師，應該將對學生人文素養的培養融入到物理課堂教學中，構建有效的初中物理人文課堂。

關鍵詞：初中物理;人文課堂;教學方式

一 物理教學中培養學生的人文素養是時代的需要

現代教育作為綜合國力競爭的制高點，從注重科學知識的傳授，過渡到人文素質的培養，直到發展上升為科學教育和人文教育，培養具有高度科學素養和人文素養的人才，這是人類社會文明發展的必然趨勢，也是實現現代社會可持續發展的基礎和前提。人文型人才在社會結構中的比重和地位將會加強，人文素養對人才成長發展的重要性將表現得更為突出。教育領域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。改進教學方式，提高學生審美和人文素養。隨著現在科學技術的發展和工程系統復雜性的不斷增加，解決物理問題單單依靠科學技術已經不夠了，還必須依靠人文社會科學和綜合多學科的知識，需要科學技術與人文素養的融合。使學生在學習物理時形成正確的情態、態度和價值觀，是我們物理教學的終極目標。因此，初中的物理教學要與素質培養的有機融合，為培養既有科學技能，又有文化素養的新型人才做準備。

二 構建初中物理人文課堂的有效策略

（一）通過物理學史啟示

物理學史有著豐富的人文內涵，物理學家的科學精神、獻身精神對每個學生的人文素質影響是深遠的。在學習過程中，學生如果理解了一個規律、原理的起源和發展，這個規律、原理就會顯示出其內在的人文性，充滿了“情”味。物理學的發展史，本身就是一部用心、愛心、專心的科學家們為追求真理而前赴后繼、不屈不撓的奮斗史，對物理史了解得多一些，寬一些，學生便能擁有更大的勇氣，以科學家在創造偉大業績中所表現的人格力量為榜樣，確立為科學而奮斗，為真理而獻身的崇高品德。這就極大地提升了內在人文素養。例如，經典的物理故事“富蘭克林對天電的探索”就是很好的素材。通過學習學生一方面初步認識科學探究的大致過程，了解科學事業的艱辛以及科學家執著的求索精神，同時也將激勵學生像科學家那樣不怕困難、勇于探索。又如牛頓勤于思考、悉心鉆研的故事，伽利略以實驗事實為依據向權威挑戰的故事;布魯納用生命捍衛真理的故事;我國宋代學者沈括的成就---他最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年。

（二）從物理學科特點著手

物理學科是實驗性和實用性很強的學科。充分利用教材上的演示實驗和課后的小實驗，也可補充一些學生條件允許的小實驗，養成學生動腦動手的習慣，補充一些“生活中的物理”思考題，如拍打衣服上灰塵的道理，騎自行車上坡走“S”形路線的道理。如何從地圖上測出上海到天津鐵路線的長度等。學習了光的折射，能解釋海市蜃樓現象;學習了電學、聲學，能解釋雷電的形成及先看見閃電后聽到雷聲的原因;學習了熱學，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策。學會觀察日常生活中物理現象，勇于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術與日常生活、社會實踐相結合的意識，激起學生對自然界的好奇、領略自然現象中的美妙與和諧，養成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感。樂于參與觀察、實驗制作、調查等科學實踐活動，養成實事求是的科學態度，增強了學生對科學的求知欲。學生也受到了辯證唯物主義教育。

結語：

構建初中物理人文課堂，把物理教學中要展現科學的人文價值列入目標，這是對教育本質認識的質的飛躍。通過物理教學，來培養學生對物理科學的熱愛，對自然環境的熱愛，加強人與人的溝通與協作，將物理教學著眼于現在與未來，讓學生將學習物理知識與認識社會、解決與社會相關的物理實際問題相結合起來，培養其社會責任感和使命感的內在人文素養。新的時代，需要更多的具備真才實學的，有文化底蘊的綜合性人才。因此，我們要真正將學生的人文素養的培養與物理融合，并充實于日常的課堂物理教學教育中，讓學生摒棄枯燥，受到科學與人文兩種文化的雙重熏陶，在具備良好的科學素養的同時兼備人文素養。

參考文獻：

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