如何使小學數學課堂教學更高效

黎素榮

摘要：小學時期是學生學習數學的關鍵時期，在小學時期夯實數學基礎，有助于學生今后更深層次的學習。然而，在當前的教育領域，數學教師在教學思想和方法的滲透上仍然存在一定問題。鑒于此，本文主要圍繞小學數學教學存在的問題，以及具體的優化對策展開分析，從而為促進教學改革提供重要依據。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;高效教學

前言：新課程改革針對小學數學，提出了全新的教育標準。教師開始看中課堂效率，并以構建高效課堂為目標，積極創新教學模式，為學生營造良好的課堂環境，從而保證小學階段的數學教學更加高效。

一、小學數學課堂教學存在的問題分析

在當前的小學數學教學領域，教師所組織的教學工作，所呈現的課堂效果不太理想[1]。在課堂上，教師仍然以應試思想為主導，比較看重自己在課堂上的地位和作用，以講授為主導，對學生實施灌輸性教學。而一年級小學生年齡較小，對新鮮事物好奇心較重，而枯燥的課堂氣氛很難讓學生長時間保持注意力集中。有些學生在課堂上，經常出現走神等不良情緒，甚至存在一定的厭學情緒，對數學課程以及相應的學習活動，比較排斥。因此，針對上述問題，數學教師需要端正態度，并且就教學方法和手段進行更新，改善課堂環境，提高課堂效率。

二、小學數學課堂高效教學的路徑分析

（一）創建課堂情景

在數學課堂上，教師需要規范課堂情境。以多媒體為載體，打造生動的課堂環境，讓學生產生積極學習和深入探索的興趣。比如說，教師在組織“分類與整理”教學時，則可以借助多媒體合理創建課堂情境。將現實生活中與分類和整理有關的數學案例，以多媒體情境的方式，直觀的呈現給學生。讓學生通過直觀性的觀察和體驗，深入理解分類與整理的數學內涵，培養學生形成良好的分類意識，培養學生養成善于整理的好習慣。例如，教師也可以借助多媒體，向學生呈現不同類型，多種事物的圖片，然后，引導學生進行分類，如香蕉和蘋果都屬于水果，汽車和火車都屬于交通工具等 。如此一來，能夠顯著改善課堂氣氛，讓學生對課程學習產生興趣。

（二）設計趣味游戲

在數學課堂上，教師需要合理設計數學游戲[2]。以游戲為載體，組織數學教學活動，讓學生在游戲的過程中，掌握正確的數學知識點，同時也能能夠激發學生的樂學意識。保證數學課堂活動符合低年級學生數學學習需求。因此，教師需要合理發掘游戲素材，構建游戲情境，組織趣味、生動的游戲活動。比如說，教師在組織“20以內的加法”教學時，則可以合理設計計算游戲。教師做裁判，負責出計算題目，而學生則負責計算和搶答，比如說當教師說出“15+10=？”時，學生能夠快速回答出“25.”同時，教師可以針對在數學游戲中，表現活躍以及正確率較高的學生，提供一定的獎勵。讓學生在今后的數學學習領域，學習表現更加積極和主動。

（三）組織合作學習

在數學課堂上，教師需要合理設計合作學習活動，引導學生以小組合作的方式，參與數學課程學習和探究，從而培養學生的數學思維，讓學生形成良好的數學探究能力。因此，教師可以積極貫徹小組合作教學法，根據班級學生在數學學習互動中的具體學習表現，合理設置學習小組，布置數學任務，為學生合作學習提供便利的條件和學習空間。比如說，教師在組織“認識圖形”教學時，則可以合理組織合作學習活動。引導學生以小組為單位，就不同的圖形進行辨別。并且根據自身所掌握的數學知識點，分析不同圖形的數學特征。如三角形具有三個邊、三個角，平行四邊形則具有四個邊等。也可以鼓勵學生根據不同的圖形進行創新設計。通過圖形組合和拼接，設置比較新穎的模型，從而實現學生思維能力的有效培養。

（四）布置實踐任務

在小學階段的數學教學活動中，教師需要合理布置實踐任務，讓學生擁有更加豐富的實踐空間。首先，教師需要關注學生的興趣需求，之后，合理布置實踐活動[3]。比如說，教師在組織“認識人民幣”教學時，則可以布置實踐課題。要求學生就生活中比較常用的人民幣進行學習和認知，也可以獨立的利用人民幣去購物，從而培養學生形成獨立生活的能力。同時，教師可以貫徹家校融合理念，與學生家長建立合作。讓學生在家長的帶領下，深入認識人民幣。比如說，家長可以向學生介紹人民幣的文化背景，以及具體的使用方法和行為習慣等。讓學生在掌握人民幣使用技巧的同時，也能夠形成熱愛人民幣，保護人民幣的思想認知，從而提升學生的道德素養。

（五）實施激勵評價

數學教師在組織教學活動時，需要重視評價體系的完善與更新。首先，教師需要對評價思想，進行進一步的更新。在生本思想的支撐下，完善評價指標。對學生在數學學習活動中的綜合表現，進行系統性的評價。同時，教師需要積極更新評價方法。為了保證評價活動更加直觀、生動，教師可以合理引入信息技術，構建微課視頻評價體系。將學生數學學習表現整合成視頻資源，為教師評價和指導，提供重要的參考依據。此外，教師也可以積極貫徹激勵性評價體系，針對教師在數學學習活動中的學習表現，進行表揚，從而激發學生數學學習動力。

結論：綜上，在小學數學教學活動當中，教師需要高度重視教學方法的創新。在課堂上，合理構建課堂情境，設計趣味的數學游戲，組織合作學習，布置實踐任務，實施激勵評價，為學生構建輕松、合理的課堂環境，激發學生的學習興趣，提高學生的學習品質。

參考文獻：

[1]姜小萍.趣味化課堂游戲，讓小學數學教學更高效[J].學周刊，2018（33）：83-84.

[2]高登玲，李金鳳.巧設教學情境——小學數學課堂更高效[J].中國校外教育，2017（08）：143.

[3]朱麗.立足情境教學，讓小學數學課堂教學更高效[J].數學學習與研究，2016（12）：97.