小學數學課堂導入存在的問題及對策研究

陳霜

摘要：無論是小學初中或是高中大學，對于數學的學習一直存在每一個學習階段。而小學生正處于學習數學的初級階段，需要打下良好的基礎才能在以后的學習中站穩陣腳，這就需要小學數學教師在平常的課堂教學時，注重課堂的有效導入，通過有效的課堂導入才能提升學生學習數學的積極性，進而提升小學生的數學綜合素養。本文針對小學數學課堂導入存在的一些問題以及原因，并對這些問題進一步探究，進而研究出提升小學數學課堂導入的相關對策。

關鍵詞： 小學數學 課堂導入 問題 策略

一、小學數學課堂導入的問題以及原因分析

（一）沒有設計合理的問題導入

大部分教師在課堂中導入問題時，常常依據于教材本身，并沒有根據學生實際掌握能力和對數學知識的認知情況來進行設置，提出的問題或者沒有邏輯連貫性，或者枯燥乏味不夠生動，沒有對學生產生吸引力，導致學生無法從問題中獲得引導，也無法通過自己的思維來得到正確的知識。因此，不合理的問題設置，有可能使學生產生抵觸心理，從而不愿意積極舉手回答，進而逐漸失去對數學這門學科的學習興趣，也沒有從根本上提升課堂導入的效果。

（二）課堂導入沒有加強“以學生為主導”的意識

有效的課堂導入能讓學生將專注力拉回現實的課堂學習中，并對即將要學習的新課程內容有基本的了解和進一步的認知。課堂教學中課堂導入的設計必須符合學生對知識的認知水平以及他們的思維能力，以學生為主導，發揮他們的主觀能動性，才能提升他們對于數學知識的學習興趣以及進一步探索學習的欲望。但是大部分教師對于課堂導入的設計都不夠細致全面，，教師沒有很好地引導學生進行自己思考，從而讓課堂導入沒有充分發揮出它的效果，在一定程度上影響了課堂導入在小學數學課堂中的高效應用，不能從根本上實現高效教學的目標。[1]

（三）課堂導入的方式不夠豐富

大部分教師在對課堂導入環節進行設置時，受傳統教育理念的限制和影響，僅僅采用一種方式進行課堂導入，常常讓學生覺得枯燥和單調。單一的方式導入，也讓小學生對數學知識的認知力不強，甚至很難理解。在這種課堂導入的情境下，讓學生漸漸失去了學習的積極性，難以正正發揮出課堂導入的作用。在日常的小學數學課堂中，課堂導入僅僅只是一個細小的環節，很多教師并不會花太多的時間和精力去研究它的導入方式，對課堂導入的不重視也導致了導入的方式不夠豐富。

二、小學數學課堂導入的優化策略

（一）充分發揮課堂導入的引導作用

針對小學數學課堂導入的問題以原因分析，在小學數學課堂中應該充分課堂導入的引導作用，才能提升學生對課堂學習的興趣，保持較高的參與度，從而提升學數學課堂教學的質量。對于課堂導入的環節不能過于簡單也無需太過復雜，但需要發揮它的積極引導的作用。課堂導入的內容必須遵循一定的規則，依據學生對數學的實際認知水平和理解能力等，創造一個良好的課堂導入的氛圍。同時，課堂的導入也要將趣味性和創造性放在首位，內容不能過于單調乏味，才能充分發揮出它的引導作用，進而提升學生的積極探索興趣。[2]

（二）情景式導入，創造輕松愉悅的氛圍

相對于學習來說，小學生們更注重一些新鮮有趣的事物，比如他們可能更喜歡課間十分鐘的自由活動。而課堂導入成了學生從課間回到課堂的過渡，巧妙的課堂導入，能使小學生快速地實現從課間到課堂的心理轉換。這就需要教師采用豐富的導入方式，營造輕松愉悅的課堂氛圍，才能提升學生的專注力。教師可以采用多媒體播放故事以及動畫的設計環節，來進行課堂導入。用小學生們最青睞的方式，通過創設故事，并將故事與所學的內容相互融合聯系，引發學生對新課的認知與思考。源于學生興趣點所創設的環境，對課堂教學的內容也起了承上啟下的作用，同時實現了課堂導入的有效性。

（三）生活情境的融入，提升學生的理解度

由于數學是一門邏輯性很強的學科，小學數學教師應該從學生的具體情況出發，將繁復的數學知識轉化為認知度較強的知識，將抽象的知識具體化。利用生活情境為手段，將生活中的元素融入日常的課程導入中，讓學生對抽象的知識有一個初步的認知模型，有助于學生更好地理解數學知識。

（四）巧妙的問題導入，加強學生的數學思維

問題式導入在課中的融入，可以幫助學生突破教學學習的重點以及難點。具體在融入導入時需要注重問題的啟發性以及層次性，通過循序漸進的方式幫助教師更好地開展數學教學活動。就需要讓學生開動腦筋，利用所學習的知識進行計算。教師通過循序漸進地提出問題，讓學生探究相關知識，發揮出問題式導入的方法在數學課堂中教學的作用，以逐步落實數學核心素養。

結語

綜上所述，課程導入在小學數學課堂中起著承上啟下的重要作用，小學數學教師只有遵循課堂導入的原則，采用豐富多樣的手段來進行有效的課程導入，才能從根本上提升教學水平，進而提升小學生的數學核心素養

參考文獻

[1]陶愛萍.小學低年級數學課堂導入中存在的問題及對策分析[J].小學教學研究，2019（09）.

[2]王玉倩.對小學數學課堂導入中存在的問題與對策研究[J].考試與評價，2018（06）.