新時代高校學生工作隊伍協同育人的價值內涵與實踐路徑

陳潔　周昀

摘? 要：高校學生工作隊伍是高校思想政治教育工作的組織者、實施者和指導者，是大學生健康成長的引路人和知心朋友。整體推進高校學生工作隊伍協同作用、共同發展，是實現思想政治工作新任務新要求、推動高校思想政治教育高質量發展、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要保障。進入新時代，高校應聚焦立德樹人根本任務，優化協同育人的保障機制、協調機制和激勵機制，堅持“五育”并舉、深入一線和聚焦日常的原則創設協同育人平臺，從而實現高校學生工作隊伍整體協同發展。

關鍵詞：高校學生工作隊伍；協同育人；價值內涵；實踐路徑

高校思想政治教育是一項既復雜又艱巨的系統工程。高校思想政治教育工作具有量大、點多、面廣、線長等特點，對適應性、綜合性、協同性、迭代性的要求比高校的其他工作體系更高^[1]。習近平總書記強調，“注重系統性、整體性、協同性是全面深化改革的內在要求，也是推進改革的重要方法”^[2]。在新的歷史起點上，時代發展對高校思想政治教育隊伍的人才培養能力提出了新要求。立足于構建同向同行、相互聯接、協調推進、共同參與的思想政治工作大格局理念，協同發展是高校學生工作隊伍建設的必由之路。深化學生工作隊伍建設，推動輔導員與班主任、研究生導師、心理健康教育專職教師和黨政管理干部等隊伍的協同育人，不僅要在機制協同上同向發力、在政策協同上有效銜接，還要在作用發揮上同頻共振、在渠道協同上優勢互補，從而不斷增強思想政治教育的生機與活力，培育擔當民族復興大任的時代新人。

一、新時代高校學生工作隊伍協同育人的價值內涵

恩格斯曾談到：“許多人協作，許多力量融合為一個總的力量，用馬克思的話來說，就產生‘新力量，這種力量和它的單個力量的總和有本質的差別。^[3]”思想政治教育規律要求高校思想政治教育隊伍的不同主體發揮各自的組織能力，在一定條件下形成合作、配合、互補、同步的協同效應。然而，思想政治教育的科學化專業化發展、高校思想政治工作的部門化和行政主導化，使得高校對思想政治教育隊伍整體性建設的重視相對不足，承擔思想政治工作的各部門工作界限比較明顯。在學生工作隊伍中，不同育人主體也存有“一畝三分地”的思維定式，各自以不同的方式開展工作，缺乏協作配合的理念導向和積極高效的協同行動，直接影響了高校思想政治教育的功能實現和質量提升。

（一）高校學生工作隊伍協同育人的內涵

高校學生工作隊伍是直接從事大學生日常思想政治教育工作的人員，包括專職輔導員、兼職輔導員、班主任、班導師、研究生導師、學校學生工作部門的黨政干部和共青團干部等。高校學生工作隊伍協同育人是指多個學生工作主體協同作用，形成有序的組織結構，按照統一的目標任務，保持一致步調，實現隊伍建設成效最大化、育人質量最優化。

1.堅持全員育人。學生工作隊伍建設要充分考慮到系統性，進一步推進全員育人體制機制建設，形成合力育人良好氛圍，搭建合力育人組織平臺，充分調動學生工作隊伍中輔導員、班主任、研究生導師、心理健康教育專職教師和黨政管理干部等育人主體的自覺性和積極性。從觀念上內化“整體統一”的思想認識，涵育學生工作隊伍的大局意識和全局意識，促進隊伍形成整體合力，從而起到“１＋１＞2”的現實效果^[4]。

2.聚焦立德樹人。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話明確指出：高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環節^[5]。雖然學生工作隊伍的組成多樣，工作定位和職責亦有所專精，但工作的出發點和落腳點都是落實立德樹人根本任務。只有將思想統一到學生的成長成才服務上，才能充分發揮團隊優勢和整體效能。

3.構建協同機制?！皡f同”需要協調、整合各種力量來發揮整體效應?！皡f同機制”指的是不同主體之間的協調與合作。高校學生工作隊伍協同體系的順暢運作需要完善的制度機制。越是復雜的、跨界的工作領域，越是需要高效的協同機制來協調?？茖W的機制可以增強各系統間的協同運作，促進協同運作更加精細和順暢。高校學生工作隊伍協同育人機制的運行調適需要持續培育協同育人發展動力，進一步優化協同育人要素配置和適時調整協同育人組織結構。

（二）高校學生工作隊伍協同育人的價值意義

當前高校思想政治教育發展面臨的階段性困境和問題，伴隨著改革開放后高等教育改革發展、高校思想政治工作學科化專門化進程日益呈現。高度的專業化分工和僵化的科層式組織基礎造成了學生工作隊伍的協同不力，需要通過增強育人協同性來解決。因此，深化高校學生工作隊伍的協同育人是實現高校思想政治工作新要求、深化高校學生工作隊伍的專業化建設、推動高校思想政治教育高質量發展的應有之義。

1.有利于實現高校思想政治工作的新要求。中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治工作深深根植于中國特色社會主義偉大實踐當中，必須主動順應時代的新要求?！案母镌缴钊?，越要注意協同，既抓改革方案協同，也抓改革落實協同，更抓改革效果協同。^[6]”新時代大學生思想政治教育已經全面步入改革攻堅的“深水區”，協同已成為實現思想政治教育集成價值、統合功能、整體施策、自我革新的重要選擇和關鍵之舉。協同創新既是全面深化思想政治教育改革的要求，更是落實立德樹人根本任務的需要^[7]。在立足協同創新中不斷增強思想政治教育的生命力，要求高校學生工作隊伍樹立協同意識，增強各育人主體之間的適應性和協同性，強化整體聯動，圍繞“思想政治教育與價值引領”的共同工作目標，以協同促發展，以協同促合力，以協同促育人。

2.有利于深化高校學生工作隊伍的專業化建設。近年來，各高校采取多種方式加強專職輔導員隊伍選配，在嚴格落實中央關于高校思想政治工作隊伍配備指標性要求的同時，積極探索輔導員隊伍專業化成長的路徑方法。然而，高校學生工作隊伍建設也存在著現實問題：一是目標的整體統一性不夠，學生價值引領的“初心”使命艱巨，學生事務性工作的繁瑣復雜、具體工作執行的步調不一等問題，使得學生工作隊伍缺乏目標性和方向感，影響師生之間的信任感；二是隊伍的整體聯系度不高，高校學生工作隊伍是由多個部門和各類人員構成的系統性整體，由于工作重心各有側重，工作任務各不相同，缺乏溝通聯系，導致各主體不能及時反饋工作情況，從而不能適時調整和改進工作思路與計劃，導致工作出現偏差。上述問題需要立足各自的優勢與特長，找到各自的發力點和突破點，增強學生工作隊伍之間的有效協同，真正打造一支政治過硬、信仰堅定、業務精湛、專業精通的高校學生工作隊伍。

3.有利于推動高校思想政治教育的高質量發展。面對高校思想政治工作的新形勢、新挑戰，高校學生工作隊伍由多個群體構成、分屬多個部門負責，政出多門、九龍治水的現象仍比較突出。系統性管理的缺失，使得各育人主體之間忽視聯系和溝通，缺乏工作導向性，容易導致具體執行時分工不明、協作不當，阻礙學生教育管理工作運行的同時，也影響著學生思想政治教育的質量和成效。加強和改進高校思想政治教育不能只停留在思想政治工作某個專門領域、只局限于學生工作某支隊伍自我發展的角度來探討，而要把思想政治教育的守正創新放在高等教育改革發展、放在思想政治大格局中，突破學生工作隊伍各育人主體之間協作的壁壘，重新對功能定位、協同機制、溝通平臺進行思考與建構，提升高校思想政治教育的針對性和實效性。

二、新時代高校學生工作隊伍協同育人的實踐路徑

（一）高校學生工作隊伍協同育人的機制優化

高校學生工作隊伍協同育人強調制度化和經?；?。制度化是發揮契約作用、保障協同各主體利益的有效措施，通過發揮制度約束、規定各主體必須遵循的約定來實現共同的目標；經?；瘎t強調將學生工作隊伍發展作為有機整體，進行長期戰略性規劃。這就要求高校必須從完善優化機制的角度出發，對學生工作隊伍發展進行前瞻性、統攬性、整體性、一致性的指導，從而推動工作隊伍的協同發展和育人成效的有效提升。

1.著眼整體優化保障機制。思想政治教育是一個系統工程，開展思想政治教育的學生工作隊伍是一個整體。優化學生工作隊伍建設機制，要堅持整體性原則。保障機制是指為學生工作隊伍的運行、發展和全面建設提供良好的內外部條件。高校學生工作隊伍建設過程需要從更高層面進行系統設計、統籌兼顧，有效銜接和融入學校的政策系統，從而不斷優化隊伍發展環境，形成隊伍建設合力，切實發揮隊伍協同的整體效應。

在宏觀方面，2017年以來，《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》《“三全育人”綜合改革試點工作建設要求和管理辦法（試行）》《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》等文件的頒布，為地方和高?！耙惑w化構建高校思想政治工作體系”提供了根本遵循，為學生工作隊伍建設確立了指導思想，同時也明確了各育人主體的工作目標、主要任務、基本要求等核心內容。在中觀層面，要聚焦隊伍中不同崗位的職責定位、教育培訓、管理考核和評先評優等關鍵環節制定相應制度，以人、財和物等資源的配置為突破口，獲取資源整合與協同合作的機會，將學生工作隊伍納入高校人才隊伍建設總規劃；要足額配備專職輔導員，專兼結合、配齊建強學生工作隊伍，搭建輔導員、班主任、研究生導師、心理健康教育專職教師和學生工作黨政管理干部的聯動通道，推動宏觀政策的落地、執行。在微觀層面，要落實細化各項制度，規范各項程序，進一步加強制度設計的關聯性，關注制度的“縱向延伸”和“橫向對接”，注重把績效考核結果應用到隊伍發展的各方面和全流程，通過政策聯動最大限度地發揮對學生工作隊伍的規范、激勵和保障作用。

2.立足現實優化協調機制?！叭恕笔歉咝Ｂ鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?、構建高水平思想政治教育工作體系和提升人才培養能力的重要路徑和長遠目標，是解決高校育人協同不足問題的有效途徑。

學生工作隊伍建設協調機制的優化、完善，應從以下兩個方面予以推動：一是育人力量的協調。從組織體系來看，承擔高校思想政治工作主要職能的學生部門，要與黨群系統的組織部門、人事部門、宣傳部門和保衛部門等，以及如財務部門、設備部門、信息部門等行政部門結成育人共同體，以上各相關職能部門與各培養單位也需要聯動協同開展學生思想政治教育與管理工作。例如，許多高校實行學生工作例會制度，學校分管學生工作的主管領導定期組織承擔思想政治教育職能相關部門負責人以及培養單位學生工作分管領導召開工作會議，開展理論學習、通報工作進展、部署近期工作，加強學生工作的預期性、穩定性和聯動性。從新時代高校思想政治工作的理念和要求來看，需要學生工作隊伍的各個主體都能立足本職崗位，強化育人意識，發揮各自的育人作用和功能。既要做到育人的全員性，又能兼顧隊伍分工的專業性，多在職能和責任的交會點、邊界區補位，做到“分工不分家”“補臺不拆臺”，才能真正實現育人力量的互通。此外，部分高校在院系層面建立了學工和教務工作聯動機制，輔導員、班主任（研究生導師）和教務員定期就學生學業工作的重點、難點問題進行探討交流，推動信息和資源共享，起到強化溝通、增進互信、協同聯動的作用，及時解決學生在學習方面遇到的實際困難。二是育人過程的協調。高校思想政治教育工作貫穿學生從入學到畢業的全過程，包括第一課堂、第二課堂等場域，學生工作隊伍各個主體要在各階段、各環節、各陣地建立協同育人機制，保證育人的持續性、銜接性和貫通性。譬如在新生入學階段，學校制定總體新生教育方案，各職能部門根據方案分工對培養單位進行指導和培訓，各培養單位結合學科特色和單位實際制定具體入學教育安排，按照校史院史教育、學科專業發展、新生教學安排、黨團知識教育、學生資助政策、學生行為規范、學術科研規范等內容分配相應的隊伍力量負責，為新生扣好大學的“第一?？圩印?。

3.針對差異優化激勵機制。激勵機制是指通過滿足隊伍整體和個體需求的方式激發內部各要素在系統運行中能動性的機制，包括物質激勵與精神激勵。一是要完善評價考核機制?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規定》中對專職輔導員有較明確的考核要求，關于班主任、研究生導師等隊伍主體的政策則比較寬泛。為了增強學生工作隊伍不同主體之間協同機制的有效運行和良性發展，需對不同隊伍成員的工作開展進行全方位的深入調查研究，以人才培養為導向，制定綜合、科學合理的育人成效考評指標與評價標準，建立針對不同學生工作主體、符合工作實際、具有一定科學性與可操作性的考核評價體系，解決不同人員序列之間工作量的認定和轉換問題，消弭隊伍內部之間的隔膜。二是考評結果要真評實用。對在考評中結果優秀的學生工作者應該給予一定的獎勵，包括績效工資、發展機會、職位晉升等方式，對于考評結果不理想或不合格的學生工作者應給予一定的懲罰，根據程度進行批評教育或調整崗位。三是要完善表彰獎勵機制。同步設置不同主體相對應的榮譽、獎勵等，對積極探索協同育人的項目、成果給予評獎，對貢獻較大的學生工作者給予獎勵，同時建立思政工作人員的職業發展體系，暢通職級、職稱“雙線”晉升的途徑，進一步激發不同育人主體自身的內在動力、與其他隊伍的協同動力。

（二）高校學生工作隊伍協同育人的平臺創設

進入新時代，要善于把握思想政治工作在任務內容、方式方法、載體手段等方面的新特點、新要求，設置更符合人才培養目標要求、更具實效性、可推廣借鑒的協同育人工作平臺。為落實“三全育人”工作理念，同時有利于學生工作各主體協同發揮育人作用，有必要打破原有條塊分割的分工限制，通過堅持“五育”并舉、深入一線和聚焦日常的工作原則，創設學生工作隊伍協同育人的新平臺，實現各育人主體的力量互通。

1.要堅持“五育”并舉。德智體美勞教育是新時代高校思想政治教育體系的主要內容，創設學生工作協同育人平臺要堅持“內容為王”，既要堅持“五育并舉”，更要堅持“五育協同”。德育是基礎，要教育引導學生守公德、嚴私德、明大德，成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人。智育是重點，堅持知識性與價值性相協同，堅持學術引領與思想引領相協同，把智識塑造和能力培養融合協調起來，培養具有創新精神和實踐能力的時代新人。體育是關鍵，立德樹人離不開提高人的自律意識、拼搏精神和頑強品格。美育和勞育同時也不可偏廢。美育提高大學生認識美、發現美、養成美的能力，滋養心靈，陶冶情操。勞育可以促進學生形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，培養勞動情懷、創新精神、實踐能力和社會責任感?！拔逵齾f同”的著力點應放在促進德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機融合，統籌協調各類資源進行一體化設計、一體化推進，推動實現課程教學、組織管理、文化環境等教育生態的整體性變革，努力構建“五育”并舉的教育體系和工作平臺。

2.要堅持深入一線。習近平總書記指出：高校思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生^[8]。高校學生工作者要始終深入一線，把學生放在中心位置，深入到學生中去，與學生打成一片，了解學生成長之需、解答學生成長之惑。宿舍是學生工作中的最小管理單位。以創新高校治理體系為契機，在教育部的指導推動下，各高校積極探索學生宿舍社區化管理機制，積極建設“一站式”學生社區，推動思政力量、管理力量、服務力量下沉到學生一線。學生工作隊伍進駐社區、宿舍“一線”，面對面與學生談心談話，傾聽學生心聲，在理想信念、學術追求、學習實踐、生涯規劃等方面給予學生指導；通過有效搭建多部門共同辦公平臺，達到實時、高效、快捷、集中解決學生各類訴求、需求的目的，建立起學生工作隊伍乃至學校與學生之間的有效溝通與反饋機制。

另一方面，隨著數字信息技術的飛速發展，絕大部分“00后”的當代大學生，很大程度受到互聯網、即時通訊、智能產品等科技產物的影響，是各種網絡新技術、新產品的忠實“粉絲”?；ヂ摼W成為了大學生思想政治教育不可或缺的重要場域，借助新媒體、新技術開展網絡思想政治教育也成為了全體高校學生工作者的必備技能。要將傳統思想政治教育與網絡思想政治教育進行同構，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術的深度融合，增強親和力和感染力。一方面將教育教學、日常管理和生活服務等功能從線下轉到線上，使信息發布、事務辦理和交流互動等更加便捷，傳統的會議、談心等也可以實現網絡化管理；另一方面依托網絡協同平臺對學生工作數據進行統計分析，學生工作隊伍根據職責按需使用工作數據，為工作決策提供依據。同時，積極借助新媒體平臺和網絡文化工作室、“易班”等組織平臺建設，培育創作優秀網絡文化作品，傳播正能量。

3.要堅持聚焦日常。學生工作涉及學生學習和生活的各個方面，因此與學生成長相關的各類情景和場域都是學生工作者進行思想引領的“陣地”和“平臺”。聚焦日常思想政治教育，推進學生工作隊伍協同育人，一是要深刻把握思想政治教育管理規律、學生身心發展與成長規律，充分認識到“協同”不等于各類工作的“簡單相加”或“互為補充”，而是在理念、方式方法、效果質量上實現交叉相融、合作聯動和功能互促。二是要在日常思政工作中選準抓手。重點是要把握協同育人的結合點，例如在學風建設方面，輔導員的工作職責與班主任、研究生導師、思政課教師的教育教學任務既有分工側重，又有聯動配合，輔導員應主要在激發學生學習興趣，引導學生養成良好學習習慣以及營造濃厚學習氛圍上發揮作用；專任教師負責專業知識講授，深度挖掘專業課程蘊含的思想政治教育資源，使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應；班主任幫助和引導學生掌握科學的學習方法，針對個體開展學業幫扶指導，營造健康向上的班級學習氛圍。在日常事務管理方面，輔導員和班主任、研究生導師可以加強聯動，比如在評選獎助學金、遴選學生骨干和發展黨員時，輔導員把握工作規則和要求，班主任和研究生導師對學生在第一課堂和其他方面的表現進行介紹，公平公正地做好評選和選拔，讓價值導向滲透在評選全過程之中，充分發揮示范促進作用。

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[7]劉征，左殿升，張莉，?；埯?新時代大學生思想政治教育協同創新論析[J].學校黨建與思想教育，2021（06）：23.

*作者簡介：陳潔，中山大學黨委學生工作部學生思想政治教育辦公室主管，助教；周昀，中山大學總務部綜合管理辦公室副主任（主持工作），講師。*基金項目：本文系教育部高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（華南師范大學）2021年度開放課題“‘三全育人體系下高校青年教師擔任專職輔導員機制探索”（課題編號：SCNUKFYB003）成果；廣東省2021年教育科學規劃課題（教育綜合改革專項）“新時代高校社團管理機制研究”（課題編號：2021JKZG040）階段性成果。