家校共育視角下小學生良好學習習慣培養策略

趙麗

摘? 要：青少年研究專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運?！闭\然，習慣是學生教育過程中的基石，其未來學習發展、道德品質的養成，都跟學生從小養成的習慣息息相關。小學是義務教育的初級階段，也是學生習慣養成的關鍵期。這一時期，學生受到的主要是來自學校和家庭的影響。教育的出路，跑道在學校，但起點和發力點一定在家庭。所以，只有建立完善的家校共育機制，積極開展家校共育活動，讓家長參與到學生的教育中，科學養育，形成合力，才能讓學生養成好習慣，為學生的人生奠基。

關鍵詞：家校共育;習慣養成;教學策略

家校共育是新課程改革過程中提出的一項重要教學策略。學校與家庭的緊密結合，使家庭教育成為學校教育過程中的重要補充和助力，其在學生的學習生活和習慣養成中發揮著重要意義。因此教師應積極實施家校共育策略，從而更加有效、全面地促進學生養成良好的學習習慣。但目前，家校共育理念的發展不容樂觀，大都停留在理念宣傳階段，缺乏具體的家校共育手段，導致家庭教育長期缺失。甚至在一些家庭，家長教育學生的方式不當，導致學生從小就養成了不良習慣，耽誤了學生的發展。作為教育的主導者，學校應該擔負起家校共育的責任，引導家長積極參與到學生的教育中，建立起完善的家校共育機制，共同培養學生的良好習慣。

一、家校共育培養學生良好習慣的重要意義

（一）為成長賦能

拉開學生差距的，往往不是智商，而是學生從小養成的各種良好學習習慣?？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨?，習慣如自然?！绷晳T的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。小學階段，學生從以游戲教學為主的幼兒園過渡到課堂規則教學，這個時候培養好學生的學習習慣，一方面能讓學生在課堂上認真聽課，提高學習效率，促進智力發育;另一方面可以使學生認可學習，在學習中得到快樂，愛上學習，從學習中獲得成就感，有助于學生心理健康的發展;此外，從小培養學生的學習習慣，可以為學生未來初高中的學習打下基礎，為學生的成長賦能。

（二）形成教育合力

學校教育雖然起著主導作用，但也有它的局限性，如在內容上無法滿足學生成長多方面的需要，在時間、空間上，也無法做到周到、全面。如今，家庭教育已經成為我國教育的重要組成部分，占有舉足輕重的地位，其成敗甚至會影響學生的一生。家校共育要求家校密切聯系合作，這有助于解決師生矛盾、家校矛盾，形成家、校、學生和諧的三方關系，為學生營造良好的學習成長環境。通過交流，家長和學校在教育理念上達成一致，不僅可以避免因為教育理念、教育方式不同產生的教育效果抵消現象，還能更加全面地監督和指導學生的學習習慣、行為習慣，有效提升學生的綜合素質和塑造學生健全的人格。

二、家校共育培養學生良好習慣的策略

（一）制訂完善的家校共育機制

學校是學生教育的主導者，學生良好習慣的培養離不開學校的支持。為了使學生養成良好的習慣，學校要建立健全的學習習慣目標培養體系。制訂切實可行的培養方案，可以從三個方面入手：一是確定培養目標，二是可實施的培養措施，三是監督管理機制。

關于培養目標，筆者在長期的教學中，通過對優秀學生的行為分析、家訪面談，總結了三個方面：

第一，責任意識、主動性。著名作家托爾斯泰曾說，“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。有無責任心，將決定一個人生活、家庭、工作、學習的成功與失敗?！毙W生如果責任心強，不僅會自覺努力學習，勤于思考，而且會更有行為自覺意識，樂于接受和承擔任務，并自覺努力完成任務。反之，缺乏責任心的小學生，常表現出馬虎、自私、任性，以及不會關心他人、集體等缺點。筆者在長期走訪學生家庭中發現，多數優秀的學生家庭中，學生家長從小就教育家庭成員承擔不同的責任。比如，某些家長教導學生：“外婆在家里照顧我們的生活，爸爸媽媽在完成各自的工作之余，在家里也有不同的分工，而你現在是一個學生，你的責任主要是在學校認真聽教師講課，完成教師布置的各項任務?！蓖瑫r學生在課外應適當鍛煉，在家干一些力所能及的家務。有了明確的責任意識，學生的主動性自然隨之提高。

第二，獨立性。學生遲早要離開家長的懷抱獨立生活，適當的挫折感會增強他們的心理承受能力。在家庭中，家長不應事事包辦，要容許學生犯一些小錯誤，讓他們體驗一些小挫折，在挫折中進行反思，能夠提高學生的心理承受能力。筆者在一次家訪中，學生的母親說過這樣一件小事：在一年級的時候，學校教師要求學生在“五一”期間為父母做一件力所能及的事，然而孩子在洗襪子的時候，把自己喜歡的一件白色內衣順便也放進去洗了，結果白色內衣變成灰色內衣。學生怕媽媽責怪，將一塊肥皂都搓洗完了，白色內衣的顏色還沒有變過來。就是因為這件事，學生的母親不僅告訴學生，白色的衣服不能和有顏色的衣服一起洗，而且還告訴學生，為了衛生，內衣和襪子要單獨洗，不能一起洗。這樣的教育，不僅提高了學生的獨立性以及做事能力，而且學生還能學到生活中的常識。

第三，計劃性。學生現在的學習，大到宏觀、小到具體，都缺乏明確而具體的學習目標，使學生的具體學習由于沒有清晰的行動導向而處于一種盲目、無序、混亂的狀態，由此造成了時間與精力的諸多浪費。而計劃可以減少學生學習中的緊張、忙亂，帶來一種和諧的秩序，所以，學校要把計劃性培養作為學生好習慣培養的目標。

關于可實施的培養措施，本研究認為，應與日常教學結合，可以通過定期開展專門的研討會，邀請家長和教師一起制訂措施，增強措施的指導性和可實踐性。制訂長期措施和短期活動，長期推動，以形成培養學生良好學習習慣的校園氛圍。例如開展“學習習慣小榜樣評選活動”“最優學習習慣班級評選活動”，還可以定期開展“學習習慣養成主題班會”等;教師要在教學課堂中融入習慣培養，如優選相關文章融入語文課堂教學，每月舉辦一次主題讀寫活動等;學?？梢愿鶕嶋H情況，利用當地教學資源制訂相應的教學任務。此外，可以舉辦有關學習習慣的特別會議，要求學生分享他們在養成學習習慣時遇到的困難以及克服這些困難的方法;還可以通過校園廣播等校園媒體增加宣傳，并調動所有可用的資源建立相關的校園文化，從而促進學生養成良好的學習習慣。

方案的落地，要有相對應的監督管理機制，才能提升各方參與人員的積極性，確保方案的實施效果。小學階段的學生心理發展不成熟，自己的行為和意識缺乏自律性。因此在培養方案的實施過程中，學校應牽頭組建方案領導小組，對過程實施結果予以監督和考評獎懲。人選方面，可以按照學校和家長2∶1的人數組建，家長的參與，可以有效提升家長的代入感和積極性。這要求教師要加強與家長的溝通，引導家長與他們保持高度一致。通過學校教師的嚴格要求和家庭的持續監督，學生一定會養成良好的習慣。

（二）加強家校聯系

對小學生而言，家庭與學校是他們的主要活動場地，而家校共育培養小學生的良好習慣，可操作性極強。這要求學校和家庭要有密切的交流，隨時掌握學生的動向。一方面，學校應與家長保持聯系，將學生在學校的行為表現定期與家長進行溝通，如上課表現情況、與其他同學的相處情況、作業完成情況等，讓家長了解學生平時的表現。另一方面，加強家校聯系有利于及時傳達學校的培養要求，讓家長與學校保持一致。如在培養學生獨立性的過程中，教師要求學生獨立完成作業。教師在課堂上提出要求后，還應及時和家長溝通，讓家長了解學校的要求，從而在家中以同樣的標準要求學生不能借助他人或工具完成作業，這就形成了家校合力。此外，學校還可以制作個性化聯系卡，主要內容是學生的近期表現、優秀作品、寄語等，可以一星期或者一個月制作一次。通過表揚，幫助學生形成正確的行為觀念，養成良好的習慣。

（三）轉變雙方的教育觀念

在傳統教學中，師長威嚴過度深入學生的內心，導致很多學生懼怕和教師交流，和教師之間產生隔閡，學生在心理方面離教師越來越遠。所以，教師要轉變教學觀念，充分尊重學生的主體地位，不僅要注重學生學業的發展，而且要注重學生情感態度和價值觀等方面的發展;要明確認識學生的學習習慣對學生一生發展的重要性，用學生能接受的方式及時糾正學生的不良習慣，立足學生的長遠發展;要做好課程設計，在教學中培養學生的良好學習習慣，如在課堂上多設計交流環節，培養學生的交流、協作習慣。通過措施激勵學生勇于舉手發言，培養學生的課堂參與度、積極性等。

同時家長要言傳身教，給學生樹立榜樣。要多陪伴學生，給學生最好的關愛;要以身作則，給學生正面的榜樣力量;要重視家校合力，為學生的成長添磚加瓦、保駕護航。

陪伴學生，要做到真正的“陪”和“伴”。簡單的言語灌輸，許多情況下并不能對學生起到很好的教育作用，必須重視榜樣的熏陶、感化作用。而家長榜樣的力量是無窮的。托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己的端正和完善上?！惫P者在教學中，遇到過這樣一種情況，學生的母親表示，她非?？鄲琅畠阂环艑W回家就上網，根本不學習。因此要求學校對該學生嚴厲些，多做做她的思想工作。但學生上網的習慣不是一天兩天了，短時期內很難糾正過來。經過一段時間了解，筆者發現：學生的母親晚上上夜班，讓其父親帶學生，結果孩子父親抱著手機，學生拿著平板，一起玩游戲。長此以往，學生難免沉迷于網絡游戲。家長的行為將給學生造成很大的影響，要想改正學生的壞習慣，學生的父母必須先做出改變。

家庭教育中，經常存在著這樣一個誤區：很多家長認為，將學生送到學校，就是教師的事，他們只管學生的生活，教育跟他們沒有關系。這樣的家庭，一方面對學生嬌生慣養，但另一方面卻希望教師嚴加管教學生，要打要罵，絕不偏袒。子女是父母的折射鏡，在學生身上可以折射出父母為人處世的態度和做人的準則，父母對子女的榜樣作用體現在日常生活中的每分每秒、一點一滴。因此家長應轉變家庭教育觀念，認識到自己一言一行對學生產生的重要影響，特別注意自身的言行舉止，努力樹立優良形象，給學生創造一個適合學習的環境。例如父母愛讀書，家庭的閱讀氛圍濃厚，學生就會受到影響、愛上閱讀;或者在學生學習時，家長為學生創造一個安靜的學習環境，這也有利于學生好習慣的養成?？傊?，家長要在為學生營造一個良好的學習環境的同時，通過自己的良好習慣熏陶學生，培養學生的良好習慣。

三、結語

在多年的教育工作中，許多事例讓筆者深切感受到，小學生的習慣培養是非常重要的。良好習慣的養成，既離不開學校的教育，又需要家庭教育的參與。只有家校合力，同心同行，形成正確的教育合力，才能有效幫助小學生養成好習慣。同時好習慣的養成不是一朝一夕的，在這個過程中，往往會出現反復，因此教育者平時的督促顯得尤為重要。通過反復督促、強化，學生能夠將好習慣內化于心，外化于行?！笆郎蠠o難事，只要肯攀登?！睂W校和家長只要遵循學生的身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從小學低年級開始訓練，學生良好的學習習慣和生活習慣一定能養成。

拿破侖·希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運?！笔聦嵄砻?，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。成也習慣，敗也習慣。

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（責任編輯：孫曉林）