區域紅色文化在小學五育融合的有效策略

摘 要：作為我國特有的文化資源，區域紅色文化具有極高的教育價值。區域紅色文化融入小學五育融合教育，既能傳承和弘揚中華民族高尚的紅色精神，又能豐富教育內容，促進學生全面發展。筆者認為具體可從打造紅色校園、構建德育課程、借助紅色智育、開展紅色體育、創設紅色美育、結合勞動實踐、加強師資建設、創新評價模式等方面入手，將區域紅色文化融入小學五育教育。

關鍵詞：區域紅色文化；五育融合；立德樹人；策略研究

黨的十八大以來，習近平總書記在地方進行調研時曾多次到訪各個革命圣地，瞻仰革命歷史紀念場所。在調研過程中，習近平總書記不斷強調要讓紅色精神煥發出新的時代光輝，并反復強調：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好?！?019年3月18日，習近平總書記在教師座談會上指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命過程中鍛造的革命文化和社會主義建設、改革過程中形成的社會主義先進文化，為立德樹人、培根鑄魂教育提供了深厚力量?！庇纱丝梢?，區域紅色文化資源具有重要的教育價值，是五育并舉，全面發展素質教育的資源之一。

里仁洞小學坐落的里仁洞村，在抗日戰爭年代曾發生過可歌可泣的植地莊戰斗。里仁洞村的“植地莊抗日戰爭烈士紀念碑”是廣州市愛國主義教育基地。紀念碑是新中國成立后番禺人民政府為紀念番禺人民武裝抗擊日軍在植地莊戰斗中光榮犧牲的衛國堯等48位烈士而建立。這一獨特的區域紅色文化，有助于學生開展培根鑄魂教育。為此，本文就如何將區域紅色文化融入小學五育教育開展有關研究，符合新時代弘揚紅色文化的要求，具有重要的研究意義。

一、利用區域資源，打造紅色校園

我們生活在一個快速發展的時代，社會進步的浪潮不斷推動著我們前進。然而，身處新時代的我們同樣需要銘記歷史，不忘初心，繼承和弘揚紅色文化，讓革命精神代代相傳。因此，里仁洞小學利用區域紅色資源，打造紅色校園，讓學生在學習的同時，更好地了解革命歷史，增強愛國主義情感。首先，利用校園內的空地，建設革命烈士紀念碑等紅色紀念設施，讓學生時刻銘記著革命先烈的豐功偉績，感受到他們為國家和人民做出的偉大貢獻。其次，在校園內設立紅色紀念館，展示革命歷史文物和資料，讓學生更好地了解革命歷史，深刻領悟革命精神。除此以外，還可以建造抗戰旬刊展示墻、先烈足跡雕塑墻、抗戰史實展示區、軍事訓練拓展園等主題鮮明的紅色文化環境，實現每堵墻、每個角落都能發出紅色文化教育的聲音。紅色文化基地的創建，為青少年接受擔當教育提供了很好的教育實踐場所。通過校園環境潛移默化地影響學生的態度，讓每個學生都能深入理解學校紅色文化，為區域紅色文化發聲，促進學生對紅色文化的認可，實現文化育人。

二、構建德育課程，引領紅色精神傳承

小學生的社會認知能力還不夠成熟，正處于思想道德的培養關鍵時期。因此，學校應當考慮小學生這一成長特征，充分挖掘學校所在區域寶貴的地方紅色文化資源，包括家國情懷、理想信念、責任擔當、自強意識等內容充實課程資源，構建紅色德育課程，讓學生在德育活動中不斷提高對紅色文化的理解，將“不忘初心，牢記使命”融入學生的行為習慣中，從而實現小學德育教育與紅色資源教育的深度融合。首先，要明確發展思路，確定課程目標。課程目標的確定是校本課程開發的首要環節，它直接關系到校本課程的定向、規范和評價。因此，在充分挖掘和整理課程資源的基礎上，學校明確發展思路，確定了“紅色教育”系列特色課程的總目標。其次，成立課程開發小組，構建課程體系。學校成立以校長為主導、德育副校長為主管、各科組為核心的德育課程開發中心，開發紅色文化德育課程。小組成員首先商討制定出本校課程開發的綱要體系，由相關科組的負責人通過集體研究與個人研究構建出具體的課程內容，并通過多次教學實踐來檢驗其效能，然后經過集體反思，完善課程的內容，最后由教師編匯出課程實施方案，印制校本學材。

此外，豐富活動課程，傳承優秀紅色基因?；顒诱n程是學校學生文化最有活力的體現形式，同時也是學校紅色文化德育教育課程開展的重要途徑。學?？沙浞掷脜^域紅色文化資源，開展一系列符合青少年認知特點的“傳承紅色基因，爭做時代新人”活動課程。一是可開展區域黨史革命故事宣講活動，可培養黨史教育小宣講員和小紅軍講解員，向其他學生講解本地區優秀革命故事。二是可邀請老游擊戰士、五老等到基地開展紅色文化教育活動，讓學生在聽他們講親身經歷的抗戰歷史故事，感受革命英雄舍身衛國的愛國精神。三是可建設基地，如軍事拓展園、紅色電教室等為廣大青少年提供學軍、學工、學農體驗課程，讓學生感受烽火年代的艱苦歲月，有效塑造青少年學生愛黨愛國愛家、自強擔當有為的品格。四是可開展每天課間優秀紅歌廣播，每周紅色文化班風展示，每月紅色文化專題活動，舉辦紅色教育文化節等紅色文化活動。五是可利用校外資源，延伸教育課程。學校應定期組織學生到陵園實地參觀昔日戰場，聆聽抗戰事跡，感悟人生價值。

三、借助紅色智育，培養紅色文化認知

智育是小學教育的基礎，過去的小學教學活動中，只是引導學生學習各個學科的基本文化知識。而在新課改的背景下，全面實施素質教育已是目前國家教育工作的主要方向?，F如今的智育既要傳授基本的文化知識，又要啟發學生的智力，在平時的教育活動中，應更多地關注學生的思維意識、知識運用、創造性溝通等方面的綜合能力。因此，教師還可以把區域紅色文化融入日常教育教學活動中，將紅色教育和智育有機地結合起來，使學生在學習文化知識的同時，也能提高對區域紅色文化的了解。

例如，在智育教育中，可以結合區域紅色文化的特點，開發地方特色的校本課程，讓學生在了解家鄉紅色文化的同時，培養學生的創新精神和實踐能力。如開展以紅色文化為主題的研究性學習，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的創新精神和實踐能力。除此以外，開展“閱讀紅色書籍”活動也是一種重要的教育方式，旨在通過閱讀紅色經典，讓學生更好地了解中國革命歷史和紅色文化，同時提高學生的智育水平。這一活動的開展不僅能夠豐富學生的知識儲備，更能夠激發學生的愛國熱情和責任感。在“閱讀紅色書籍”活動中，學校圖書館和班級圖書角都應為學生提供豐富的紅色書籍。學生們可以選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，也可以在班級內進行交流和分享。為了更好地激發學生的閱讀興趣，學校還可以組織一系列與紅色書籍相關的活動，如紅色課本劇、故事會、紅色詩歌朗誦比賽、紅色影片展映等。這些活動不僅能夠讓學生更深入地了解紅色文化和革命精神，同時也能夠增強學生的自信心和表達能力。

再有，可以開展實踐研究活動，提高紅色智育課堂教學的質量。學校教師要認真分析當前小學在紅色鑄魂育人上存在的問題，按照立德樹人的要求，以紅色文化為主線，開展實踐研究，積極探索提高紅色智育教育效果的策略。落實課堂教學鑄魂育人的主渠道，注重智育課堂紅色文化教育的學科滲透，實施全學科紅色育人，構建區域紅色文化在小學融合教育中的內容體系和操作策略，為科學實施紅色文化與智育的融合，精準提高擔當教育質量提供理論支撐。

四、開展紅色體育，增強紅色拼搏意識

紅色拼搏意識是中國共產黨在革命戰爭時期形成的一種精神品質，它代表著勇往直前、不屈不撓、敢于斗爭、敢于勝利的精神風貌。為培養學生紅色拼搏意識，可組織學生進行學軍課程，以軍事拓展體育課、軍訓、軍事大課間活動等為內容，在體育活動中滲透德育教育，將軍隊紅色文化，軍人堅強作風融入愛國主義教育。其中，大課間以傳承紅色文化，展軍人作風，煉健康體魄為目標。項目可以以熱身操、軍體拳、跑操、紅色文化特色活動為主線。在項目、時間、空間、形式、內容和結構上以全新的方式進行呈現。學生在大課間活動中重新感受當年的紅軍長征，其中對“飛奪瀘定橋”“翻雪山”“過草地”等進行情境再現，再配合紅色音樂及場景布置等環境熏陶，學生在活動中潛移默化感受當年紅軍的英勇事跡，學習紅軍的優良精神品格。

在體育教育上還可以開展校園體育競賽，這不僅是對學生身體素質的鍛煉，更是對學生精神品質的培養。在體育競賽中，我們可以通過各種方式來培養學生的紅色拼搏意識，讓他們在比賽中鍛煉意志、培養毅力、提高自我約束能力。首先，校園體育競賽可以采用紅色主題來激發學生的愛國情感和集體榮譽感。在比賽前，我們可以組織學生學習黨的歷史、革命先烈的英雄事跡，讓學生深刻認識到紅色政權來之不易，今天的生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，激發學生的拼搏精神。在比賽中，我們可以設置紅色主題的口號、標語，讓學生時刻銘記革命先烈的精神，發揚紅色精神，爭取比賽勝利。其次，校園體育競賽可以采用團體比賽的形式來培養學生的集體榮譽感和團隊合作精神。第三，校園體育競賽可以設置比賽規則和比賽制度來培養學生的自我約束能力和遵紀守法意識。借助校園體育競賽，讓學生在比賽中鍛煉意志，培養毅力，提高自我約束能力，從而使學生成長為新時代“四有”好少年。

五、創設紅色美育，提高紅色思想感悟

紅色教育是中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，而美育則是培養全面發展的人才不可或缺的一環。將紅色教育資源與美育有機地結合起來，可以讓學生在受到紅色教育的同時，也能夠得到美育的熏陶。

學校里的美術課堂，不再是單純的技巧傳授，而是通過紅色美術作品的鑒賞，讓學生領略到革命先烈們的英勇事跡和崇高精神。教師可以運用現代科技手段，將紅色經典作品進行數字化展示，讓學生仿佛置身于那個戰火紛飛、激情燃燒的歲月。同時，教師結合紅色美術作品，給學生講解我國光輝歷程和偉大成就，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，學校還可以組織紅色美術創作活動，開展畫紅畫、唱紅歌、跳紅舞等美育教學，鼓勵學生以自己的才華和技藝，描繪出心中的紅色記憶。在這個過程中，學生不僅提高了藝術技能，更在創作中感受到紅色思想的偉大力量。一幅幅栩栩如生的紅色畫作，一首首經典的紅色歌謠，成為學生向革命先烈們致敬的獨特方式。為了讓紅色美術教育走出課堂，學校還應組織學生參觀紅色教育基地，如革命烈士紀念館、紅色遺址等地。在這里，學生可以更直觀地感受到紅色歷史的厚重，更加深刻地領悟到紅色思想的真諦。同時，參觀活動也能激發學生對紅色美術創作的靈感，使他們更加投入地描繪出心中的紅色畫卷。

六、結合勞動實踐，培育紅色勞動精神

紅色勞動精神是指以愛國主義為核心的勤勞、奮斗、創新、節儉、團結、奉獻等精神。在新時代，校園勞動實踐應該更加注重紅色勞動精神的培育，使學生在實踐中感受到紅色勞動精神的力量，從而更好地發揮自己的作用，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。學?？梢愿鶕赜蚋锩幕靶聲r代精神，建設一個礪志農耕基地。這個基地不僅可以讓學生親身體驗各種勞動的艱辛與樂趣，還可以向他們傳遞紅色勞動精神的核心價值觀。例如，將基地設計成一個小型農場，學生可以在里面種植水稻和各種蔬菜，他們會親身參與耕地、播種、插秧、澆水、施肥、除草、防病、收割的整個過程。教師可以利用好礪志農耕基地在勞動課上進行勞動技能教學，課后落實責任田自主管理等，讓每一個學生通過動手實踐、出力流汗，親歷“立志—磨礪—鑄魂”的過程，養成正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，使自力更生、艱苦奮斗的南泥灣精神根植于學生的心靈深處。其次，開展礪志鑄魂勞動教育特色建設。學?？梢园鸭t色文化中南泥灣精神與礪志勞動基地建設高效融合，創建礪志特色課程。在滿足國家課程設置的基礎上，充分挖掘可利用的課程資源，構建具有紅色特色的農耕課程，幫助學生更好地學習農作、農技、農器、農食等方面的勞動素養，努力實現以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞鑄魂，培育學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的勞動精神。

七、加強師資隊伍建設，擔負紅色教育使命

教師的素質對于教育的質量具有決定性的影響，尤其是對于紅色文化教育的有效推進。一支政治素質優良、熱愛教學事業、教學能力強的紅色文化教育師資隊伍，是確保紅色文化在基礎教育中得到切實傳承和發揚的關鍵。為此，我們需要從以下幾個方面著手，打造這樣一支高素質的紅色文化教育師資隊伍。

首先，強化師資培訓，提升教師的政治素質。政治素質是教師傳授紅色文化的基礎，只有具備堅定的政治信仰，教師才能將紅色文化的核心價值觀念傳授給學生。為此，我們需要加強對教師的紅色文化教育培訓，讓他們深入了解紅色文化的內涵，真正理解我國革命先烈的偉大事跡和崇高精神，從而在教育教學中更好地傳遞紅色文化精神。其次，提高教師業務能力，增強紅色文化教育的實效性。教師是教育的主體，他們的業務能力直接關系到教育教學的質量。針對不同的學科需求，對教師進行有針對性的紅色文化教育訓練，凸顯出學科特色，讓教師在擁有完整紅色文化知識體系的基礎上，又可以對所專攻的領域內的紅色文化資源進行更深度地挖掘，以便更好地開展紅色文化教育和傳播工作，讓學生在紅色文化教育中真正受益。再次，建立激勵機制，激發教師工作積極性。對于在紅色文化教育工作中表現突出的教師，我們要給予適當地獎勵和表彰，讓他們感受到國家和社會對他們的認可和尊重，從而激發他們更加努力地投入到紅色文化教育事業中。

八、創新評價模式，促進五育融合

評價是教育的方向目標，直接指導教師“教什么”“如何教”和學生“學習什么”的方向。學校的評價標準應該是五育同等同值的，學校以評價標準改變家長、學生和社會對人才觀的理解，糾正教師和學生重智藝，輕德體勞的思想意識，好學生、好孩子、好人才應該從五育核心素養全面評價。學校不斷完善評價方案，科學制定德智體美勞五育同等的評價標準，細化評價指標體系，發揮評價的教育導向作用。打破“三好學生”的思維，樹立“五好學生”的新觀念，并把培養學生五育全面發展作為教師的工作績效評價的重要依據，提高五育融合教育效果，實現培養全面發展的五星擔當好少年。有效的評價機制也是學生成長的動力。學校應充分融入“五育并舉，融合育人”的發展理念，聚焦學生的核心素養，促進學生全面發展。例如，每年開展“擔當少年”爭章活動，讓學生在德智體美勞方面更好地成長。擔當少年評價改革，明確學生擔當的界線，讓學生清楚自己應該擔當的事。學生根據擔當的內容及自己的實際情況確定成長目標，實行自主管理，做最好的自己。同時，效仿軍人的功勛章制作具有紅色文化標色功能的擔當勛章，授予經過努力實現五育全面發展的學生，可以使擔當勛章伴隨學生一生成長，讓爭章活動更具吸引力，使學生更具成功感。

總而言之，區域紅色文化在小學五育融合教育中具有重要的意義和價值。我們應充分發揮區域紅色文化在五育融合教育中的作用，創新教育方法和手段，將區域紅色文化融入小學五育教育，使學生在繼承紅色文化的同時，也在不斷地譜寫中華民族復興和發展的新篇章，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

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