“三新”背景下案例教學法在高中思想政治課中的應用

王佳佳　龐海云

［摘 要］“三新”（即新高考、新教材、新課標）背景下，高中思想政治課不再是所有文科生的必修課。相較于舊課標而言，高中思想政治新課標更加注重思想性、生活性和綜合性，高中思想政治新教材也隨之變得更有深度。為了滿足新課標的要求，教學模式也應做出改變。文章主要研究“三新”背景下案例教學法在高中思想政治課中的應用意義、面臨的困境及應用策略。

［關鍵詞］案例教學法；“三新”背景；高中思想政治

［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）03-0066-03

思想政治學科具有與時俱進的特點，時代背景的變化對思想政治學科產生的影響是巨大的。與其他學科教材沒有發生顯著變化不同，高中思想政治新教材在對原有教材內容進行整合、刪除的基礎上，還添加了中國特色社會主義理論的內容，加大了與其他學科知識的融合，因此大大提高了知識內容的抽象性，加大了學生的學習難度。

一、“三新”背景下高中思想政治課應用案例教學法的意義

（一）有利于培養學生的辯證思維

高中思想政治教師要著眼于高中階段學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性和成長的新特點，引導他們開展開放的、辨析式的學習，理性面對不同觀點。結合以上要求，高中思想政治教師在實施教學時不應局限于枯燥無味的講授法，而應開發更加具有趣味性、更能鍛煉學生綜合能力的教學方法，如案例教學法。案例教學不僅能夠通過多樣的案例吸引學生的注意力，還能引導學生自行選擇角度對案例進行分析，培養學生的辯證思維，使學生更能適應時代的發展。

（二）有利于幫助學生理解抽象知識

高中思想政治教材與初中道德與法治教材有著巨大的區別，初中教材的內容相對簡單易懂，語言相對直白，而高中教材難度大大提高，語言相對晦澀難懂。因此，傳統的灌輸式教學不再適用于高中思想政治課，而案例教學在教學方式上更加靈活，適用于高中思想政治課。教師在應用案例教學法時，不僅需要學生做好充分的課前準備，還需要學生課后積極地進行自我反思及評價，如此有助于培養學生自主學習、自主反思、自主評價的良好學習習慣。除此之外，應用案例教學法還能通過引用與學生切身相關的實際案例使抽象的知識具體化、復雜的知識簡單化，從而幫助學生理解和掌握抽象復雜的知識。

（三）有利于促進學生的全面發展

案例教學法主要是通過案例來提高學生的學習興趣，促使學生由被動接受知識轉化為主動了解案例進而獲取知識，為學生語言表達能力、知識探究能力、案例適應能力、邏輯思維能力的提升提供條件。應用案例教學法的課堂不同于傳統的講授課堂。傳統的講授課堂一般是教師提問、學生回答，然而教師所提出的問題很難兼顧所有學生，容易出現問題過難或過易的情況。而應用案例教學法的課堂則不同，教師能夠在課堂的不同環節提出難度不同的問題，滿足更大范圍學生的成長需求。從教師提出案例到學生分析案例再到教師引導學生進行總結，整個過程不僅提高了學生分析案例的能力，而且提高了學生的邏輯思維、聯想能力。

（四）有利于提升教師的專業素養

應用案例教學法要求教師是出色的設計者，這就需要教師積累多方面的知識，不斷地充實自己、發展自己。應用案例教學法不僅需要教師對教材有足夠的了解，還需要教師對本班學生的學情有精準把握，這樣才能選取最貼合教材內容、最貼近學生實際的案例，使案例教學法的作用最大化。教師的專業素養越高，越能實現好的教學效果，而好的教學效果又能激勵教師不斷提升個人專業素養，如此便能形成良性循環。

二、高中思想政治課中應用案例教學法存在的問題

（一）教師運用案例教學法的能力有待提高

案例教學法對教師有比較高的要求，一些新教師很難熟練掌握、運用，部分教師在采用案例教學法時出現了種種問題。首先，案例教學中的案例應當具有典型性、目的性和真實性，但是部分教師由于生活經驗有限，選取的案例難以符合要求；其次，學生具有差異性，部分教師缺乏選取適合學生學情、難度適中的案例的能力；最后，部分教師在選取案例時容易忽視案例與教學內容之間的聯系，導致所選取的案例與教學內容脫節。

（二）教師實施案例教學的能力不強

應用案例教學法的最大難題就是把控課程實施。部分教師在課堂上應用案例教學法的時候，缺乏對課堂整體情況的把握，難以駕馭學生的討論環節，甚至偏離教學目標。有些教師或者在學生提出一些超越教材內容和自身知識儲備的見解時不知所措，或者在學生對某個小知識點特別感興趣而忽略其他內容時不能及時引導他們關注教學重點，或者在學生提出某些難題時不知道如何解決。想要使案例教學法在課堂上發揮作用，需要教師掌控好課堂節奏，合理安排課堂活動，適時引出案例，幫助學生構建系統的知識框架。

（三）針對案例教學法的評價方式比較單一

當前，教師普遍傾向于用紙質試卷來測試學生對知識的掌握情況，這樣的評價方式相對來說不夠客觀。單一采用紙質試卷測試的方法來對案例教學法的應用效果進行評價往往不夠全面，很有可能造成低估案例教學法應用效果的情況。

三、案例教學法在高中思想政治課堂中的應用策略

（一）課前準備階段

1.轉變教學理念，堅持學生主體地位

“三新”背景下，教材內容發生變化的同時也對教師提出新的要求，教師在課堂教學中應注重學生的主體地位，不僅要做知識文化的傳播者，還要做學生學習的促進者、服務者，讓學生真正成為課堂的主人，在課堂上發揮主觀能動性，主動參與課堂。采用案例教學法更能凸顯學生的主體地位，因為討論案例的主體是學生，教師只是起輔助作用，對學生進行必要的指導。

2.緊密結合新課標，充分發揮案例教學法的作用

教學目標實質上是圍繞學科核心素養所提出的細化的課程目標，學科核心素養就是學科育人價值的集中體現?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017年版2020年修訂）》中明確指出，高中思想政治學科核心素養主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。教學目標具有導向性，合理的教學目標更能指導教師進行高效教學。教師在應用案例教學法時，應緊密結合新課標要求，合理安排教學內容，選取合適的案例引導學生進行激烈討論，進而鍛煉學生的表達能力，激活學生的思維。

3.挖掘生活資源，拓寬案例資源渠道

思想政治課程資源豐富，包括文字與音像資源、實踐活動資源以及信息化資源等。目前，思想政治課程資源的開發力度與教學需求還有較大的差距。高中思想政治教師應該結合教材內容來開發案例資源，構建案例資源庫。教師可以從新聞報道、名言古訓、地方文化、身邊生活甚至其他學科內容中挖掘案例資源。

（二）課堂實施階段

1.構建和諧師生關系，營造民主教學氛圍

良好的師生關系是教學順利開展的前提。高中學生具有逆反心理，如果教師以知識權威者的形象出現，很難構建良好的師生關系。營造民主開放的教學氛圍，改變教師獨自講授、學生消極接受的課堂模式，更加有益于案例教學法在課堂上的應用。在高中思想政治案例教學中，教師應積極引導學生參與到課堂中來，讓學生在課前、課中、課后都能發揮自己的主觀能動性。

2.多種方法有效結合，高效應用案例教學法

在實際教學中，僅采用案例教學法是無法全面覆蓋教學內容的，教師應該針對不同的教學內容采用不同的教學方法，以調動學生的學習積極性，讓學生真正愛上思想政治課，將思想政治教學內容內化于心，并能指導實踐。例如，筆者在講授民主選舉的內容時讓學生以角色扮演的方式呈現案例，讓學生親身參與到民主選舉的過程中，形成切身體會，從而更加深刻地了解民主選舉的概念、過程和目的。

3.評價方式多樣，增強對學生的全面認識

因為思想政治課教學目標不僅涉及知識和技能，還涉及情感、態度及價值觀，所以思想政治教學評價存在難以量化的問題。一方面，教師應該引導學生正確認識評價的作用，使評價對學生的發展起良好的促進作用；另一方面，教師應該制定盡可能明確的評價標準，確保得到全面、客觀的評價結果，有效指導學生的發展。

教師在應用案例教學法時還應制定科學的評價表，一方面考查學生是否掌握了相關知識，另一方面通過多個評價主體對學生的情感、態度及價值觀進行更為客觀的評價。

（三）課后總結階段

1.及時反思，進一步提升教師專業素質

及時進行教學反思是提高教師教學水平的有效途徑。認真總結教學實踐中存在的問題，分析問題的成因，可進一步提高教學質量。教師可以通過教學反思對教學中存在的問題進行改正，有效提高教學質量，進而提高自身的教學能力，同時對自己的教學實踐進行分析和研究，形成個人的教學理論，提高自身的理論水平。通過對實踐經驗的總結和理論知識的積累，熟練應用案例教學法，教師能進一步提升專業素養。

2.整合優秀案例，構建案例資源庫

應用案例教學法能夠有效幫助學生理解抽象、難懂的知識點。然而，應用案例教學法需要教師耗費大量精力搜尋合適的案例，還可能會出現某案例僅適用于某節課的教學內容，缺乏典型性，無法進行二次利用的情況。這就要求教師根據新課標要求搜集典型案例，實現與新課標的有機銜接。教師平時應注意搜集教學效果較好、能激發廣大學生興趣、對提升學生能力有較大幫助的案例，聯合同校、同區甚至同市的思想政治教師構建思想政治課案例資源庫，提高案例搜集效率，使同一案例能得到多次使用，進而充分利用優秀課程資源，充分發揮典型案例的積極影響。

在“三新”背景下，將案例教學法應用于高中思想政治課堂是必然趨勢，不僅能夠有效結合新教材內容，而且能夠真正貫徹落實新課標提出的培養學生學科核心素養的要求。應用案例教學法對教師有著較高的要求，只有教師自身能力過強，才能基于班級學生的實際情況有效開展案例教學，高效完成教學任務，幫助學生真正理解和掌握教學內容。因此，高中思想政治教師應著力提升自己的專業素養，有效應用案例教學法，落實立德樹人根本任務，致力于培育學生思想政治學科核心素養。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

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