核心素養視域下初中語文課堂教學導入探究

作者簡介：鄧茂群（1976～），女，漢族，陜西旬陽人，旬陽市城關第一初級中學，研究方向：初中語文教學。

摘? 要：核心素養視域下初中語文教學工作的開展，要以提高學生語文素養，培養學生可持續發展能力為主要目標，引領學生主動學習，積極創新。課堂導入作為高效教學的基礎一步，需要教師優化設計意識，以高質量導入激發學生學習興趣，為新課教學做好鋪墊，指向課程主題，營造有效教學氛圍。文章從初中語文課堂導入工作開展的重要性分析入手，淺談課堂導入的基本原則與有效方法。

關鍵詞：核心素養；初中語文；課堂導入

中圖分類號：G633.3??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）19-0044-04

語文作為推進立德樹人工作落實的核心課程，要能有效點燃學生求知興趣，集中學生學習注意力。同時，在語文課堂上要兼顧學生多元化學習需求，靈活應用教學方式，將學生帶入知識大門，促進學生快速進入學習狀態。課堂導入作為有效育人的基礎一環，是課堂教學的亮點，也是精彩課堂的先決條件。教師要能有效認識到課堂導入對學生學習發展的重要作用，以靈活的方式激發學生的學習熱情。

一、 初中語文課堂教學導入的重要性

以核心素養理念為指引，初中語文教學工作的落實要切實以目標為導向，推動整個教學過程提質增效。所以，重視課堂導入環節的有效運用，就要吸引學生關注的目光，還要為新課學習做好引導。

（一）可有效集中學生注意力

語文課堂教學推進節奏較快，知識容量較大，所以在教學中，要讓學生始終做到高效而專注，才可以提升學生學習主動性。積極而高效的課堂導入可以在課堂之初就給人眼前一亮之感，以豐富創意與新穎元素吸引學生關注目光，讓學生在求知之旅中積極融入。一些問題互動、思辨環節的開展也能讓學生具備良好的主動性。這樣就能降低學生對課程的抵觸心理，提高學生學習能力的同時，推動各個教學環節順暢展開。學生對課程學習興致勃勃，后續教學工作的落實也能更加高效。

（二）為高效課堂做有效鋪墊

語文教學工作的開展需要承前啟后，結合前一節課學生所學的內容，引導學生加強鞏固復習，圍繞即將學習的新知識做好有效鋪墊，引出新內容，這樣才能讓整個課堂教學結構更流暢。好的課堂導入，就是高效教學的催化劑，既能做好有效暖場，又能讓學生通過有效的方式回顧已經學習的知識，助力學生搭建認知橋梁，還能自然而然引出新的內容，讓學生在學習中更具目標性。課堂導入工作的開展，也是讓學生身心充分準備的一個過程，學生只有將思維有效調動起來，從舊知識入手，做好學習準備，結合即將學習的新內容積極思考，才能為深入學習奠定良好基礎，學得更投入，記得更扎實。

（三）為新課教學做好有效導向

教師所切入的話題、引入的片段，都要指向中心主題，讓學生能夠有效感知。結合文本閱讀、畫面欣賞、資料分享、討論分析等綜合育人活動，要讓學生切實有收獲?？壅n題體現導入內容與課程中心的緊密關聯性，這樣才能更好地向課堂要質量，提高學生的學習熱情，降低學生課后鞏固復習壓力。尤其是一些與革命文化、歷史文化相關的主題，與學生當前生活相距較遠，在課堂導入環節，教師可以切入豐富資料，揭示課程主題，對學生學習討論起到有效導向作用，為新課高效落實奠定良好基礎。

（四）助力良好課堂氛圍營造

精心的課堂導入環節并不一定是直接切入正題，還可以通過創設情景，營造良好的課堂學習氛圍，讓學生融情入境，學習體驗，增強學習動力。這樣才能有效吸引學生的眼球，學生自然而然就能夠進入情境中，調用已有知識儲備嘗試進行理論建構，通過有效分析，順利得出結論。有效的課堂導入還能讓學生在情感上產生共鳴，豐富學生的認知體驗，讓學生在學習中更好地把握目標，融入已有的知識經驗，嘗試學法遷移與思維創新，為接下來的學習奠定良好基礎。

二、 初中語文課堂教學導入的基本原則

初中語文課堂教學導入的落實，旨在更好地讓學生高效進入學習狀態，推動教學目標有效完成。所以，在課堂導入環節，還要堅持科學的育人原則，從而讓導入環節更加出彩，提高學生學習的主動性。

（一）針對性原則

高效的課堂導入需要教師在課前做好有效的規劃，體現課堂導入的針對性，與新課標所倡導的三維目標相融合，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀層面為學生做好有效指引。教學工作開展中結合需要教學的課程，教學目標的設定各不相同，教學預設也要精準而適切。課堂導入要為教學工作的高質量落實，做好有效鋪墊，所以教師必須以明確且有針對性的目標，設計導入過程，與學生學習情況相吻合，凸顯導入過程的層次性，讓每個學生都能參與進來，完成一些基礎性任務，嘗試一些有挑戰性的問題，體現教師對教學技能的嫻熟應用。通過語言、感情、氛圍等多個因素感染學生，帶動學生，凸顯教學設計的針對性，讓學生找到適合自己的學習節奏，高效融入學習過程。

（二）關聯性原則

課堂導入也是高效課堂的一個重要組成部分，所以課堂導入環節與教學內容帶有緊密的關聯性。如果在課堂導入設計中，教師只追求元素的新穎與氛圍的熱鬧，忽視與主題緊密關聯，就會喧賓奪主，降低后續內容講解的有效性。體現關聯性原則，才能更好地承前啟后，讓學生運用舊知識探索新問題，減少學習陌生感。以導入環節與后續內容緊密關聯，幫助學生構建有效的認知梯度，讓學生在學習時可以進行方法類比，同時也可以帶入自身的經驗，幫助學生體會文本所表達的情感，盡可能快速抓住學生的好奇心。選用學生所熟悉的人、事、物來推進導入工作高效落實，讓學生能真正從書本中來，到生活中去學習體驗，思辨分析。以高質量導入，實現提質增效育人目標。

（三）新穎性原則

課堂導入最忌千篇一律，高質量課堂導入要體現出新穎別致的特色。一石激起千層浪，一下就能抓住學生的目光，吸引學生學習思辨的熱情。在課堂導入環節，教師要避免一些陳詞濫調反復應用。通過一些新材料、新案例、新事物，吸引學生關注的目光，將學生生活中發生的一些事情引入課堂，這能提升學生的學習代入感，也能讓學生進行細致的觀察，開展有效的分析，同時新穎別致的導入還能體現出教師自身的獨特風格。課堂導入環節新穎風趣，富有幽默感，能夠使整個課堂教學更具感染力，學生也能積極愉悅地接受新知識。這樣學習的效率才能顯著提升，學生在知識、力量、智慧、性情等方面也能獲得有效的啟迪，真正讓學習過程變得趣味盎然。

（四）簡潔性原則

有效的課堂導入，還必須體現語言的簡潔與時間的簡短，切勿課堂導入環節過于冗長，大量占用課堂講解時間。課堂導入要力求一語中的，以簡潔明了的語言讓學生洞悉即將學習的內容，為學生新課學習預留足夠的時間，這樣更能保障教學活動的順利落實。簡潔性原則還體現在育人的藝術性上，要做到要言不煩，清晰明了，言簡意賅，讓學生容易記憶，也能讓學生從思維分散中實現神經興奮。有效的課堂導入要提綱挈領，讓學生真正投入學習狀態，把學習過程變得趣味無限。

三、 核心素養視域下初中語文課堂導入的方法分析

以核心素養理念為指引，初中語文課堂導入可以采用的類型豐富多樣。教師要結合需要教學的內容，學生學情及學校綜合條件，選擇有效的教學方法，體現育人的藝術性，激發學生的學習熱情，助力核心素養育人目標有效達成。

（一）重視知識導入，喚醒學生學習熱情

在初中語文教學工作展開中，教師不能直接講述課堂新內容，而是要通過有效的知識導入，讓學生找到學習切入點，同時以知識為媒介，引出新的主題，并融合一些教學案例，體現育人的藝術性。

首先，教師可以從背景知識切入，有效導出課程主題。背景知識的導入，可以從作者入手，選擇與作者相關的，學生熟悉的文章，尤其是其中特別精彩的語句來進行品讀，這樣就能順利引出作者，讓學生產生學習親近之感。例如在教學《孔乙己》時，教師就可以選擇魯迅的一些經典名言，讓學生來有效品讀，想一想這是出自哪篇課文？他的作者是誰？將魯迅這一智者形象引入課堂，接下來讓學生對孔乙己的人物性格進行分析，體會魯迅用詞的巧妙、描述的精準，讓學生對作者所要表達的主題思想進行認知層面的升華。

知識導入工作的開展，還可以從背景知識切入，讓學生了解故事所發生的時代背景與社會背景，進而更好地讓學生理解故事中人物的高尚情操。這樣的課堂導入也能為高效教學做有效鋪墊。例如，在《將相和》這篇文章教學的過程中，既可以從《史記》來導入，也可以結合戰國時期的歷史背景來導入。結合背景知識的陳述，更有助于讓學生厘清故事所涉及的人物關系，體會人物風格的高尚。這樣能讓語文課堂與學生已有的歷史知識有機關聯，讓學生學習更為順暢。

（二）運用圖片導入，體現課堂的生動育人

在初中語文課堂導入工作開展中，除了從語言層面來平鋪直敘外，還要善于應用生動形象的圖片、視頻吸引學生關注的目光，助力導入環節簡潔高效，激活學生的學習思維，這樣也能順利切入課堂主題，助推初中語文高效課堂的有效構建。

首先，教師可以選擇與課程主題緊密相關，且廣受學生喜愛的一些圖片來導入課程主題。例如在學習《貓》這篇課文時，教師可以先通過大屏幕出示一些可愛小貓的圖片，也可以通過展示貓兒慵懶曬太陽、覓食或攀爬的一組短視頻，讓學生結合對圖片和視頻的觀察來說一說：這是什么動物？描述一下它的顏色、外貌、動作、神態。通過有效的圖片導入，引發學生對貓的喜愛之情，然后再引出課文，讓學生閱讀感知，就能自然而然銜接新課。還可以提出問題，讓學生想一想：作者對貓有怎樣的感情？為什么會有這種感情？圖文融合，銜接新課，教學工作的開展就能更加順暢。

其次，運用圖片來導入新課，既要吸引學生關注的目光，還要與標題相呼應，與文章所蘊含的線索相吻合。運用鮮明生動的圖片，可以幫助學生對主題內容有效把握，喚起情感體驗，以高漲的熱情投入文字審讀過程。以《紫藤蘿瀑布》這篇課文為例，教師可以在課堂導入環節巧設疑問，讓學生說一說什么是瀑布？學生大腦中首先映出的應該是廬山瀑布、黃果樹瀑布這類自然景觀。接著，教師在大屏幕上出示生機勃勃的紫藤蘿圖片引出主題：這節課我們來學習紫藤蘿瀑布。這樣一種導入方式，一下子就能吸引學生的興趣，讓學生對標題進行有效的探究，通過圖片的展示給學生形成強烈的視覺沖擊，助力學生感受紫藤蘿生命的旺盛。然后再引出課程內容，可以讓學生更好地體會到生命的美好，對新知識的學習也能充滿熱情。

（三）通過名言引用，導出課程主題

語文課堂要凸顯以文化人，所以在教學工作落實中，除了讓學生審讀文字之外，在課堂導入環節，教師也可以巧妙應用名言警句、檄文對聯、民間諺語、今古詩文來引出課程主題。這些內容對學生而言相對比較熟悉，也能喚起學生前期學習的記憶，降低學生對新主題的陌生感。用在課前導入環節，讓學生復習回顧，可以起到良好的引導效果。其中，所蘊含的精神或激人奮進，或引人遐思。通過對這些名言名句的學習，也能燃起學生學習斗志，讓學生對新課留下深刻印象。以《愛蓮說》這篇課文的學習為例，在導入環節，教師就可以借鑒詩詞飛花令的形式，讓學生說一說文人墨客筆下的蓮。有的學生想到的是“江南可采蓮，蓮葉何田田”，還有的學生頭腦中浮現的是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，更有學生想到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。在課前預熱的前提下，教師引出周敦頤的《愛蓮說》，讓學生讀一讀為什么作者獨愛蓮之美？蓮之美美在哪里？這樣的課堂充滿人文氣息，也極具浪漫色彩，能夠將外在美、內在美有機融合在一起，提升教學感染力。

（四）重視情感投入，提高課堂感染力

初中階段學生正處于青春期，他們心思細膩，情感充沛，為了體現靈活育人，在語文課堂導入環節落實中，教師也要抓住初中生的心理特點，有效運用情感導入，順利引出新課，促進育人目標高質量達成。教師可以把握語言本身所蘊含的情感色彩，有效導入新課。語言是人際溝通的工具，能夠穿越千年，直指人心，具有無窮的魅力。在課堂導入環節，教師要善于運用清晰準確、連貫得體的語言來導出新課，創造充滿豐富情感的育人氛圍，助力學生高效學習。

以朱自清的散文《背影》為例，教師可以通過恰當的語言導入來引出新課。譬如教師可以誦讀下面一段文字：千百年來，歌頌母愛的作品不勝枚舉?！按饶甘种芯€，游子身上衣”是母親對孩子的牽掛，更是孟郊游子的心聲。作者用細膩的筆觸寫盡了對兒子的不舍。但是同學們千百年來歌頌父愛、言說父親偉大的作品卻并不是很多。人們都說父愛深沉，父愛如山，父愛的表達也更含蓄。那么父愛又給了我們哪些體會？今天我們一起來走進朱自清的父子深情典范之作《背影》，看一看朱自清先生筆下的父親又是什么樣子？這段導入滿含深情，情感表達細致入微，既抓住了課堂的中心主題，也渲染了良好的育人氛圍，能夠為課堂教學落實奠定基調。

（五）重視音樂導入，構建精彩課堂

在初中語文課堂導入環節，除了應用語言文字外，還可以有效運用音樂這一靈動的語言，構建良好的育人氛圍，讓學生學習放松沉浸其中。音樂的運用可以作為背景音樂，也可以直接作為主題音樂，助力課堂主題有效表現，這些需要教師在教學工作中根據課程主題來恰當選擇。讓語文課堂真正聲情并茂，激發學生學習熱情，實現良好導入目標。以《水調歌頭·明月幾時有》這首詞的教學為例，教師可以從“月”這一意象來切入，并以相關歌曲為背景，營造輕松教學環境。讓學生用心聆聽，開口表達，認真觀察，感受其中涌動的無限情思。接著引出蘇軾所作的《水調歌頭》，做好背景烘托，讓學生感悟其中，領悟蘇軾樂觀曠達的人生態度。這樣的課堂導入由淺入深，讓學生學得更加輕松，教學目標的達成也能更為順暢。

再比如《鄉愁》這篇課文，它的切入點對學生而言比較難以把握，而這類家國題材的詩歌，更需要在導入環節用心揣摩。為了更好地讓學生走近詩人，欣賞作品，教師可以播放音樂家胡德夫的《鄉愁四韻》。以此作為背景音樂，進行詩歌的有感情誦讀，讓學生沉浸在淡淡的憂傷氛圍中，感知詩歌主題，理解其中愛國情感的表達。同時，鼓勵學生在學習的同時，提出自己的問題，以有效的師生互動，助力文章主題深度把握。跳出單純的閱讀與問答，啟發學生積極思考，有效感知，在輕松和諧的氛圍中達成事半功倍的育人效果。

四、 結論

總之，在初中語文教學工作開展中，教師一方面要對新課標加強研讀，科學設定教學目標，組織教學活動。同時，教師要抓住課堂導入這一重要的引導性環節，優化設計意識，結合不同的教學內容選擇恰當的素材，實現高質量導入，讓學生可以學得更投入。

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