高中物理實驗教學現狀分析及思考

鐘愛國

摘 要：隨著經濟的快速發展，教育業的發展也十分迅猛，高中學生的文化教育也尤為重要。在高中物理的教學過程，由于物理學科的特殊性，對物理教學方案的設計要采取更加新穎的形式。增加課堂的趣味性、創新性，達到提高學生學習興趣的目的。本文就是根據高中物理課堂的教學特點，分析傳統物理課堂的優缺點，根據物理的教學特點對其進行改進，為學生營造良好的學習環境，提高課堂的學習效率。

關鍵詞：高中物理教學；實驗教學；現狀分析

隨著新課程教學的素質改革，要結合具體實際對物理教學進行課程的改革，將生活作為教學的最終落腳點。在人文與科學的教育過程中，要提高他們的基礎知識，就要加強實例教學在學生教育中所發揮的作用。高中物理教學與人們的生活密切相關，更加需要加強學生對于實際的關注，不斷更新傳統的教學方法并且嘗試新的教學方案。將故事化、趣味性、與生活密切聯系作為主要的教學模式，引導學生將生活實例放在學習的首要方面。

一、高中物理實驗教學的現狀

在高中物理教學過程中，加強學生對于物理學習起步階段的認識， 物理課程是一門實用性非常廣的生活工具，在日常生活的各種運動、熱能、力學的處理中發揮了重要的作用，進行基本物理常識處理等工作必須掌握的基本知識技術。在物理實驗課程的學習中，很多學生對于物理的學習處于迷茫狀態，老師將其設定為少數人強項，多數人弱項的課程。其中，在學習《力與運動》的章節中， 老師幾乎都被學生的理解能力較差而感到頭疼，很多學生沒有很好的想象與實際運用能力，物理的學習就是要在“大量生活經驗”中得到的，又恰恰因為生活經驗，他們認為力讓物體進行運動的觀念無法改變，他們認為： 力大運動快， 力小運動慢。在多次的講解中，很多學生仍是會保持這種想法，這讓教師十分頭疼。實際案例中，大量的物理原理需要實際案例進行解釋。亞里士多德（ 公元前4 世紀希臘哲學家） 就“物體越重， 下落的越快”做出了自己的闡述，這種觀念也被多數人所接受，當17世紀時期，伽利略利用了十分巧妙的案例將亞里士多德的觀點進行反駁。伽利略利用紙張和橡皮進行粘黏在一起的方法，然后下放，紙頭的速度減慢， 會拖著橡皮的速度也一并減慢。這就說明了物體運動的速度不僅僅與質量有關。利用這種教學方法，就會使得學生產生形象的想象，對于自己的錯誤觀念進行更正，從而提高了他們的學習效率。

二、提高物理實驗教學的對策

（一）再現實驗，參與其中

在教師教學的過程中，如果想要加入案例分析，那么就要求老師在進行課堂講解之前，首先要自己對于接下來講授的內容有一個充分的理解，然后再根據課堂的需要，合理的將所講的知識點進行舉例化。換一個說法就是，教師不僅要對要講授的理論知識有一個充分的掌握，還要求他們必須在實踐的基礎上積累一定的經驗，掌握一定的技能。只有這樣，才能在課堂上自如的進行案例分析，充分的利用案例的優勢來幫助學生學習新知識與新技能。要想在課堂上成功的實現運用案例學習，這就要求我們要在上課之前，將打算要涉及的知識做成案例效果圖，運用一定的軟件與功能，將準備的材料做成案例來達到教學的目的。

（二）實驗案例教學，引入本質

在課堂上教學的過程中，采用舉案例的方式教學分為以下幾個步驟，首先在課堂上的時候，要根據這節課需要學習的知識，將本節課的知識框架做成案例知識圖展示給學生，在這個過程中，設計的材料與案例上展示的效果的不同，能讓學生根據以上的對比，找出不同進而更好的激發學生的空間想象力。再者就是需要老師的指引，讓學生對涉及的案例進行思考總結，思考案例的時候一般從以下幾個方面考慮，一個就是學生根據自己以往所學的知識來解決現在的案例知識，另一個就是在這個案例分析的基礎上所展現出來的效果。歸根結底，在教學的過程中，進行案例分析的目的就是復習之前所學的知識與在本節課上所延伸的一些知識內容。

（三）合理分析實驗，提高學習效果

在實驗案例教學的過程中，要深層挖掘實驗所包含的具體操作步驟、注意事項、理論知識及重難點，通過分析具體案例，將物理知識真正地傳授給學生們。在結合案例的教學過程中，抓住歷史人物的典故進行講解，介紹物理知識原理的由來，增加學生學習的興趣，還有一些初中教材中出現一帶而過的物理知識的現象，教師在教學中也可以巧妙地運用多媒體的教學形式將其中涉及的物理學史呈現出來，，增加學生的理解和記憶，提高他們的學習興趣。

（四）借助多謀體教學，提高教學效率

多媒體技術在我國教育體系中得到了廣泛的應用，其能夠為高中物理教學提供全新的教學手段和方法，從而提高課堂教學的效率和質量。同時，多媒體技術還能夠完成傳統物理實驗教學所無法完成的內容，例如散射實驗，從而豐富學生對物理知識的了解。借助電子計算機和攝像機等手段來能夠為學生現場展示“電阻定律”，可以將電阻的運行和規律清除的呈現在學生面前，提高了實驗可見度，從而提高課堂教學效率。

三、小結

在策劃案例講解的過程中，能夠加深同學們對案例的認識，進一步挖掘案例中隱藏的生活實例，在多次的實驗中體會實踐活動中真正地生活實例。

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