淺談基于《護士人文修養》課程教學中的護理本科生人文素質教育

段華慶 許婉瑩

摘要：當前護理教育的模式，存在著注重專業知識，忽視人文素質教育的問題，難以適應時代發展的要求。必須加強護理本科生（以下簡稱護生）的人文素質教育，順應時代發展的要求是當前護理教育之所急。正確認識什么是人文素質？護生應當具備什么樣的人文素質？提高護生人文素質應著重從強化課堂教學環節的教育、營造醫學院校人文環境及加強社會實踐鍛煉等多方面進行探索護生人文素質教育的途徑，應把護生人文素質教育融入醫學教育體系的整個過程，特別是將護生人文素質教育融入《護士人文修養》課程教學中來。

關鍵詞：課程教學;護理本科生;人文素質;教育

當前，受傳統醫學教育教學模式的影響，人文素質教育成為醫學院校護理教學中的薄弱環節，護理本科生人文素質的培養尚缺乏整體規劃，片面性的表現在重視應試教育而忽視人文素質的培養和重視概念知識的灌輸而忽視學生素質能力的提高，人文素質教育還大多停留在人文知識的傳授，人文素質教育形式和內容不夠完善。目前，國內外護理教育中人文教育的主要內容都集中在樹立新的護理倫理道德觀念和護理思維模式;全面認識護理學與社會;著力培養護理學生職業態度、行為和倫理意識，依靠人文的知識和方法，發展學生的溝通技能和協作精神，培養適應現代整體護理模式的護理工作人員。近年來，護理本科生人文素質教育備受關注，部分醫學院校護理專業課已體現了“突出護理、加大人文”的特點，強調了在護理專業課程教學中融入人文素質教育的重要性，并提出了一些改進方向，如：編寫人文教育類教材、培養人文教育的師資力量、拓展人文教育的教學方法、探索人文教育的評價體系等。加強護理本科生的人文素質教育，順應時代發展的要求是當前護理教育之所急，探索護生人文素質教育的途徑，把護生人文素質教育融入《護士人文修養》課程教學中來筆者將從以下幾個方面淺談護士的人文素質培養。

1. 護士應具備的人文素質

所謂的人文素質其主要包括精神和知識兩個不同的層面。在這其中，知識是基礎，而后者的精神則為核心。通過對人文素質概念的分析，筆者認為所謂的人文素質則是指素質為知識和精神的外在的表現，其主要涉及的則是如何處理任何社會等以及其和自身情感和意志的處理。其主要包括以下幾點：

1.道德素質。作為一名合格的護士，首先要具備道德方面的素質，所謂的道德素質是指既包括對人類基本道德規范的遵守，也包括對護士行業的醫德、醫風等方面的遵守，同時還必須具備一定的政治素質。而所謂的政治素質作為道德素質，則是每位護士必須具備的。如堅持中國共產黨的領導，堅持社會主義的價值觀等。同時在道德方面樹立高度的社會責任感和樹立以病人為中心的高尚品德。

2.社交素質。護士作為服務的群體，其面對的是大批量的患者這個特殊的群體。要做好對患者的服務，首先就要學會一定的社交能力。護理專業學生其社交能力的大小在一定程度上將直接決定在未來的醫療活動當中其是否能夠和患者進行良好的溝通。

3.心理素質。心理素質主要包括個人意志、認知情感以及人際管理能力。大學生作為對其人格培養的關鍵的階段，對培養學生對心理品質具有重要的作用，其主要的原因在于良好的精神和心理狀態。是學生學習和工作的基礎，也是未來護理工作的基本素質。

4.文化素質。護士的情感、修養、態度以及其價值的取向等，都是護士在面對不同文化和觀點的時候，要具有包容的心態。其次則是具備一定的知識語文表達能力，從而可在日常的工作中滿足對醫學信息記錄報告編寫等方面的需求。

2. 提高護士人文素質的途徑

1.在《護士人文修養》課堂教學環節的進行強化。通過《護士人文修養》課堂教學可以培養護生人文素質。首先在人文素質方面其所關注的是人類的價值和精神表現，是一種集中體現人文精神的知識教育體系。

2.在《護士人文修養》教學中應充分發揮專業課程教學的作用。充分發揮其對人文素質培養的功能、人文素養的培養、需要的是各方面共同的努力。在這其中，教師作為對學生綜合素質培養的領路人其在素質培養中有著非常關鍵的角色。教師教育能力的高低將直接決定未來學生素質培養的好壞。因此，通過教師將人文素質的培養融人到《護士人文修養》教學的課堂當中來。同時，在課堂中，教師還必須要以優美風趣的語言、敏捷的思維、優雅舉止等來吸引學生對人文素質興趣和愛好。教師還必須用自己的言行在學生的課堂中去激發學生，從而將他們培養成為未來的醫學希望。與此同時學校也應該鼓勵學生研讀醫學史，對各學科思想的演化歷史、醫學知識的人文起源中所蘊涵的豐富精神價值和人文遺產有一個深刻了解。

3.在學生中營造良好的人文氛圍。醫學校通常為人文環境比較薄弱，為提高護士的人文素養，通常應努力的營造人文的氛圍。因此，要狠抓醫學校園校風、校史、學風等校園精神的建設。同時加強對校園景觀、教學大樓、圖書館等地方當中的人文環境的構造，通過這樣的氛圍讓學生在不知不覺當中感受到人文改變給校園和學生帶來的不同的體驗。讓自己融入到這種人文的體驗中去。當然也可以針對人文素養的提高，多舉辦一些人文講座、讀書活動等，讓學生汲取知識營養的同時，也體驗知識的奧妙與偉大。

總之，在著力培養護理學生職業態度、行為和倫理意識，依靠人文的知識和方法，發展學生的溝通技能和協作精神等的同時，應著重對護理人才人文素質的培養。通過《護士人文修養》課程教學，讓學生在課堂中吸取人文知識;通過校園人文文化建設讓護生感受人文氛圍;通過社會實踐讓護理注重對自身人文素質修養。

項目來源：贛南醫學院2018年校級教學改革研究立項課題基于《護士人文修養》課程教學護理本科生人文素質教學模式構建研究;編號：Jgkt-2018-56。

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