構建青年教師培養長效機制

靳杰

青年教師是一所學校的生力軍。青年教師的專業成長直接影響學校的教育效果和學校的可持續發展。學校積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋、創設平臺，力圖通過有計劃、有目的的培養，使他們在教育教學實踐中逐漸發展為骨干力量。

注重引導，找準發展方向。為促進學校教育教學工作高效、持續、健康發展，學校以師徒結對為基本形式扎實開展“青藍工程”，即由一名業務素養較強、敬業樂教、經驗豐富的指導教師作為德育和教學雙重導師，負責帶一名新任教教師或新入校教師，承擔一對一的傳、幫、帶培養任務。首先，明確結對目標。入門階段，新教師要通過師徒結對，在一年內迅速勝任本職工作；提高階段，師徒之間開展聽課、評課活動，互相切磋，參加競賽，爭取讓新教師在三年內成為校級優秀教師；發展階段，有發展潛能的教師借助師徒結對，爭取在5年內發展為校級乃至市級名師；成才階段，這部分教師經過前期的培訓，在工作中挑大梁，在學校進一步加大培養力度的背景下積極參加各類教育教學研討活動，力爭在10年內成長為市級以上名師。其次，明確師徒職責。師傅要做到“三帶”：帶師魂——傳遞愛崗敬業、無私奉獻的職業精神；帶師能——傳授教育教學與教育科研的基本技能；帶師德——傳授教書育人智慧，為人師表的職業品德。徒弟要做到“三學”：學思想——學習教育教學理論，樹立先進的教育理念；學本領——熟練掌握教育教學和教育科研的基本技能和策略；學師范——學習優秀教師積極向上、勤奮進取、敬業愛生的為師之范。

科學管理，打牢發展基礎。為了使青年教師早日成才，學校對青年教師提出了嚴格的要求，力求使他們在“傳授知識、培養能力、訓練思維、教會方法”方面有所超越。一是抓常規。學校對青年教師的備、教、批、輔、考以及聽課等教學常規給出了明確的要求。要求他們認真手寫教案，聽課節數要超過其他教師，要撰寫更多的教學反思，還要跨學科去聽一些教學效果好的優秀教師的課。二是抓學習。青年教師要堅持日常個人學習，按時參加集體學習，認真依照學習計劃提升專業素養。每一次學習要有學習記錄和體會，學校定期檢查并組織青年教師做交流分享，學期末收交教科室存檔。三是抓作風。集中學習時，建立簽到制度，非必要不請假，每次培訓由一名參訓的青年教師主持，收集本次學習資料并做學習分享，樹立青年教師的責任感和主人翁意識；非集中學習時，除了自主學習，學校還會另安排學習任務，并在規定時間集中檢查、組織教師展示交流。

搭建平臺，豐富發展路徑。學校搭建多種平臺，引導青年教師全方位提升個人綜合素質和業務能力。一是師德錘煉平臺。學校利用全體教師會舉行師德演講比賽、“師德十條紅線”學習活動，引導青年教師修身立德，調整工作狀態，激發教育情懷，幫助他們“扣好第一?？圩印?。二是內涵提升平臺。學校通過組織讀書沙龍、成立讀書會、指定閱讀書目、贈送書籍等方式，讓青年教師靜下心來多讀書、讀好書，不斷提升個人修養。三是專業成長平臺。學校通過開展“三筆字”比賽、說課、板書、教學案例以及課件制作等教學技能競賽，夯實青年教師的教學基本功，促進青年教師專業成長。四是課堂展示平臺。除了每學期的常規課展示，學校還舉行新教師“入門課”展示活動，為青年教師搭建展示自己學習成果的舞臺，激勵并促進青年教師勇于進取，不斷在各類活動中豐富自身專業知識，提高自身專業技能，實現自我超越。

（作者單位：老河口市實驗小學）

責任編輯? 孫愛蓉