語文課程標準
- 語文課程學業質量標準描述要素及特點淺析
義務教育語文課程標準（2022年版）》新增的“學業質量”部分內容，分學段提出具體的學業質量標準，并依據一個素養、兩個目標、三類情景、四種活動四個要素展開描述，整體刻畫學生不同學段學業成就的具體表現特征，讓學生語文素養具體化、鮮明化。學業質量描述呈現綜合性、階段性、指導性的特點，對教師教學、學生學習和教學評價有重要的指導意義，對提高義務教育教學質量，落實立德樹人的根本任務具有重要作用。關鍵詞：語文課程標準；學業質量；描述要素；核心素養；立德樹人中圖分類號：G
教育實踐與研究·中學課程版 2023年8期2023-08-30
- 新課標語境下小學語文閱讀命題原則初探
讀命題；語文課程標準《義務教育語文課程標準（2022版）》（以下簡稱“新課標”）中強調了語文核心素養的地位，而閱讀能力又是核心素養中的重要一環。如何評價閱讀能力？我們都知道，閱讀的評價要綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣，也要關注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對學生多角度、有創意的閱讀評價。除了閱讀興趣、態度、習慣的考查，更能落到實處的是通過閱讀測試考查學生的感受、體驗和理解。一、閱讀命題存
中小學班主任 2022年20期2022-12-11
- 回歸母語：語文課程的文化育人轉向
義務教育語文課程標準（2022年版）》強化了中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的內容，追求以文化人，其實質也是語文課程母語特質的回歸。語文課堂教學中教師可以通過從雙線并進到二元融合的教學結構轉向，從明晰文體到透視母題的文本解讀轉向，從刻板零碎到有機統一的情境創設轉向，從知識傳遞到文化理解的活動設計轉向，實現語文課程的文化育人。關鍵詞 語文課程標準；以文化人；文化自信；母語教育中圖分類號 G623.2文獻標識碼 A文章編號 2095－5995（20
教師教育論壇（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 對新課標中課程目標的研讀：認知、認同、踐行
義務教育語文課程標準（2022年版）》是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在總結、借鑒、繼承、完善等一系列科學論證的基礎上進行的整體性規劃與設計的。我們在研讀的過程中，需要在認知上準確把握和理解課標的含義、結構與具體要求，在思想轉變上高度認可課標的理論價值、設計核心與實現路徑，在教學實踐與個人行動上靈活而有效地推動語文課程標準在語文課堂中落地生根。關鍵詞 義務教育 語文課程標準 課標目標 核心素養《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“
中學語文(學生版) 2022年7期2022-08-08
- 《義務教育語文課程標準（2022年版）》的主要變化
學大綱和語文課程標準，本次修訂在編排體例和內容設置等方面既有繼承，也有較大的變化。編排體例變化比較大;相比2011年版，內容的增刪、歸并、強化較為突出，如有增加的內容、刪減或淡化的內容、強化“2011年版”課程標準理念的內容;同時還有“2022年版”對“2011年版”同一概念的不同提法?！娟P鍵詞】義務教育 語文課程標準 主要變化《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版”）經過長期醞釀和廣泛征求意見，現在終于正式頒布實施了，這是語文學
小學教學研究·理論版 2022年8期2022-07-24
- 學習任務群“跨學科學習”的解讀與建議
義務教育語文課程標準（2022年版）》的一個新的舉措和發展。本文對“跨學科學習”這一“語文學習任務群”進行初步解讀，并列舉一些教學實例，為實施“語文學習任務群”提供一些啟示?！娟P鍵詞】語文課程標準 語文學習任務群 跨學科學習《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）第一次在義務教育階段的語文課程標準中明確提出語文的六大“學習任務群”，其中有“跨學科學習”。這一學習任務群作為拓展型學習任務群，指向學科之間的聯系，初步培養學生的跨界能力、
新教師 2022年6期2022-07-15
- 《義務教育語文課程標準（2022年版）》的“不變”與“新變”
程改革，語文課程標準，核心素養，文化自識迄今為止，語文課程改革經歷了二十余年的實踐探索，在新形勢下正朝著健康、正確的方向穩步邁進?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課程標準”）的頒布，既是對語文教育改革經驗的總結、反思與提升，又是對當前教育現實的鮮明回應。強化“立德樹人”根本任務與“培根鑄魂”的政治導向是此次課標修訂的總遵循?！盀辄h育人，為國育才”的教育使命投射于語文課標中，鮮明地體現為高度重視筑牢學生的中華民族共同體意識，強
語文建設 2022年5期2022-06-01
- 從三維目標到核心素養
義務教育語文課程標準（2022年版）》已正式頒布。它是對以往課標的繼承和發展，繼續堅持語文課程的綜合性，堅持語文學習的實踐性，堅持課程設計的層級性。同時，它也有所改革與創新：提煉了語文課程的核心素養，探索構建結構化的語文課程內容，研制了語文學業質量標準。對于課程標準，當下仍有些深層次問題和操作性問題需要繼續研究?！娟P鍵詞】義務教育;語文課程標準;核心素養;課程內容;學業質量標準黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代。黨中央、國務院發布了一系列深化基礎教
教學月刊小學版·語文 2022年5期2022-06-01
- 《義務教育語文課程標準（2022年版）》解讀：基本理念、主要變化及教學建議
義務教育語文課程標準（2022年版）》體現目標上堅持素養導向、結構上注重整體設計、內容上強調系統整合、實施上凸顯學科實踐等理念。新課標總體上呈現以核心素養為中心統領課程目標和課程設計，以學習任務群為載體構建結構化的課程內容，以學業質量標準為依循評價學生學業成就表現，以學科實踐為主線貫穿學生課程內容學習等變化特征。新課標的貫徹落實應在目標確定上緊扣核心素養，彰顯以文化人的育人導向;在內容選擇上依托學習任務群，整體規劃學習內容;在活動設計上注重學習情境，創設學
中小學班主任 2022年16期2022-05-30
- “文化自信”的內涵、達成方式及相關要點
關鍵詞】語文課程標準;核心素養;文化自信《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）明確了義務教育語文課程培養的核心素養包括“文化自信、語言運用、思維能力、審美創造”四個方面。其中，“文化自信”列于首位，被提到前所未有的高度。這不是簡單的次序問題，而是強調文化對人的影響力，要求語文學科在“培養什么人、為誰培養人”方面有更多的責任擔當。目前，我們正面臨百年一遇之世界大變局，國家、地區間的競爭，實際上是種族及其文化的比拼。因此，研究
教學月刊小學版·語文 2022年8期2022-05-30
- 探討新課標視域下語文學習任務群的教學設計
義務教育語文課程標準（2022年版）》提出了語文學習任務群的新概念，它是教學的新形態，代表了語文課程改革的方向。而我們現行的義務教育語文統編教材是根據《義務教育語文課程標準（2011年版）》編寫的，如何利用現行教材構建語文學習任務群，用課程理念引發課堂的改革，是廣大一線教師亟需破解的難題?；诖?，以新課標為立足點，對語文學習任務群進行理論解讀，進而依托現有教材提出語文學習任務群的設計思路，最后結合實踐提出幾點思考。關鍵詞：語文課程標準;語文學習任務群;核心
新課程·上旬 2022年37期2022-05-30
- 語文課程改革發展的新理念、新格局、新方法
義務教育語文課程標準（2022年版）》正式頒布。新修訂的語文課程標準，將黨的教育方針具體細化為學生核心素養發展要求，明確了語文教育教學應著力培養學生正確的價值觀、必備品格和關鍵能力，提出要以深化教學改革為突破，強化語文實踐，變革學習方式。為此，教師應認真學習領會新修訂的語文課程標準精神，并落實到具體的教學實踐中。新修訂的語文課程標準，理念新——系統融入習近平新時代中國特色社會主義思想，進一步突出文化育人功能;格局新——圍繞語文核心素養進行內容融合，第一次設
小學教學參考(語文) 2022年5期2022-05-30
- 語文課程改革發展的新理念、新格局、新方法
義務教育語文課程標準（2022年版）》正式頒布。新修訂的語文課程標準，將黨的教育方針具體細化為學生核心素養發展要求，明確了語文教育教學應著力培養學生正確的價值觀、必備品格和關鍵能力，提出要以深化教學改革為突破，強化語文實踐，變革學習方式。為此，教師應認真學習領會新修訂的語文課程標準精神，并落實到具體的教學實踐中。新修訂的語文課程標準，理念新——系統融入習近平新時代中國特色社會主義思想，進一步突出文化育人功能;格局新——圍繞語文核心素養進行內容融合，第一次設
小學教學參考(語文) 2022年6期2022-05-30
- 語文課程改革發展的新理念、新格局、新方法
義務教育語文課程標準（2022年版）》正式頒布。新修訂的語文課程標準，將黨的教育方針具體細化為學生核心素養發展要求，明確了語文教育教學應著力培養學生正確的價值觀、必備品格和關鍵能力，提出要以深化教學改革為突破，強化語文實踐，變革學習方式。為此，教師應認真學習領會新修訂的語文課程標準精神，并落實到具體的教學實踐中。新修訂的語文課程標準，理念新——系統融入習近平新時代中國特色社會主義思想，進一步突出文化育人功能;格局新——圍繞語文核心素養進行內容融合，第一次設
小學教學參考(語文) 2022年7期2022-05-30
- 在“梳理與探究”中實現讀寫共生
關鍵詞】語文課程標準;梳理與探究;讀寫共生《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）中設置了“文學閱讀與創意表達”“整本書閱讀”學習任務群，旨在引導學生“綜合運用多種方法閱讀整本書”“在語文實踐活動中，通過整體感知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗……表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創作文學作品”。統編教材六年級下冊第二單元的“快樂讀書吧”正適合組織學生開展上述學習任務群中的梳理與探究活動。其推薦的外
教學月刊小學版·語文 2022年9期2022-05-30
- 《義務教育語文課程標準（2022年版）》的“不變”與“新變”
程改革，語文課程標準，核心素養，文化自識迄今為止，語文課程改革經歷了二十余年的實踐探索，在新形勢下正朝著健康、正確的方向穩步邁進?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課程標準”）的頒布，既是對語文教育改革經驗的總結、反思與提升，又是對當前教育現實的鮮明回應。強化“立德樹人”根本任務與“培根鑄魂”的政治導向是此次課標修訂的總遵循?！盀辄h育人，為國育才”的教育使命投射于語文課標中，鮮明地體現為高度重視筑牢學生的中華民族共同體意識，強
語文建設·上 2022年5期2022-05-30
- “羅森塔爾效應”在小學語文教學中的運用對策研究
師期望;語文課程標準作者簡介：惠屹立（1992.02-），女，長江大學，在職研究生?！傲_森塔爾效應”也叫“皮格馬利翁效應”，實際上就是愛的效應、鼓勵的效應，是實現期待的一種心理現象。20世紀60年代，“羅森塔爾效應”在美國教育心理學領域被發掘，引起廣大教育工作者的密切關注。如何有效地運用“羅森塔爾效應”，給學生創造良好的教育環境，提高教學質量，成為廣大教育工作者需深入探討的重要課題。目前，大多數學者的研究成果是將“羅森塔爾效應”這一教學方法進行豐富與拓展，
教育界·A 2021年11期2021-12-28
- 領會《語文課程標準》精神培育學生創新素質
小學）《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展?！毙乱惠喕A教育課程改革在注重知識與技能的同時，把學生創新素質的培育提到了前所未有的高度。筆者在日常教學活動中，憑借現行教材，挖掘教材中的創新因素，結合生活實際和小學生的特點，在小學語文教學中就培育學生創新素質談以下體會。一、轉變教學觀念，開展創新教學以前，受應試教育的影響，教師眼睛緊盯著學生的考
教書育人 2021年8期2021-12-01
- 基于PIRLS的精準提問路徑探索
義務教育語文課程標準（2011年版）》均提出中年級學生應具備的閱讀能力：檢索與推理、理解與運用、評鑒與創新。在閱讀課堂中以PIRLS閱讀素養指標為經，以教學提問為緯，在“題眼”處檢索信息時提問，在插圖處提取信息時提問，在段落中心句處推理信息時提問;在大問題導視聚焦篇章處提問，在預測策略先行整合篇章處提問，在比較文本設計解釋篇章處提問;從評鑒構段方式處創新提問，從評鑒語言形式處創新提問，從評鑒思想內容處創新提問。關鍵詞：精準提問;PIRLS閱讀能力指標;語文
江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 江蘇省中等職業學校語文教學調研報告
職業學校語文課程標準，研制滿足江蘇實際需求的教學指導方案，以問題為導向，對全省中職學校語文教師開展調查研究。主要從課標內容理解和教學實施情況兩大方面，找準新課標要求下語文教學的痛點和堵點，并從教學實施與管理、教師業務能力提升、主題教研活動推進、保障機制等層面提出相應的建議。關鍵詞：教學調研;語文課程標準;中等職業學校中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）07C-0009-05《中等職業學校語文課程標準（2020年版
江蘇教育研究 2021年24期2021-10-02
- 城鎮小學落實《語文課程標準》課外閱讀的行動研究
要：《語文課程標準》對小學不同階段的學生作出了課外閱讀總量方面的具體要求。但在當前的教育背景下，小學生“枯讀課本”、“不閱讀”、“淺閱讀”以及“功利性閱讀”等問題廣泛存在。為落實課程標準要求，提升小學生課外閱讀的質與量，學校和教師應該針對小學生特定的心理、年齡等特點展開相關閱讀實踐的探索。校本教材的開發與實踐、語文閱讀游戲課程的實施、閱讀激勵機制的設置以及閱讀活動的開展是城鎮小學營造閱讀氛圍，建設閱讀文化，落實閱讀行動的方式方法。關鍵詞：課外閱讀;閱讀文
快樂學習報·教育周刊 2021年5期2021-09-10
- 泰勒原理與《義務教育語文課程標準》關系探究
義務教育語文課程標準》與泰勒原理之間的關系。研究發現，義務教育課程目標有吸收借鑒泰勒原理，如關注學生的主體地位；在教育目標制定時重視哲學和學習心理學基礎；使用多種評價方式。同時本文分析了語文課標中多維度目標對泰勒原理中行為目標的超越，通過對兩者關系的探究，以期為豐富語文教育的理論認識、健全語文教育目標提供參考。關鍵詞：泰勒原理；語文課程標準；課程目標中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）05-0076-02泰勒原理誕生于“
大學·社會科學 2021年2期2021-09-10
- 領會《語文課程標準》精神 培育學生創新素質
;素質《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展?！毙乱惠喕A教育課程改革在注重知識與技能的同時，把學生創新素質的培育提到了前所未有的高度。筆者在日常教學活動中，憑借現行教材，挖掘教材中的創新因素，結合生活實際和小學生的特點，在小學語文教學中就培育學生創新素質談以下體會。一、轉變教學觀念，開展創新教學以前，受應試教育的影響，教師眼睛緊盯著學生的考
教書育人·校長參考 2021年3期2021-04-19
- 中職語文課標推進三部曲：轉型、困惑與求索
職業學校語文課程標準（2020年版）》從編寫理念、體例、內容、篇幅上都呈現出嶄新的面貌，在學科核心素養、課程結構、學業質量方面更是亮點鮮明，構建起語文教學的新范式。然而，中職語文課標要真正落地，卻面臨著理想與現實的鴻溝、教師觀念的桎梏、評價方式的制約等多重困難。因此，中職語文課標的推進需要采取行之有效的舉措：普職融通，共同開展語文研究;開拓渠道，有力彌補教研短板;立足課堂，逐步推進有效培訓;加強研究，科學設計學業考試;強化落實，全程建立督導機制。關鍵詞：中
職教通訊 2021年3期2021-04-16
- 新課程理念下初中作文項目式寫作教學初探
關鍵詞】語文課程標準;項目式寫作;教學案例;寫作教學模式一、初中作文教學現狀當前寫作教學中存在的問題很多，中學生真正對作文有興趣的很少，普遍害怕作文，厭煩作文，寫出的作文有的無病呻吟，有的滿腹牢騷，有的空洞無物。究其原因：一、不是學生缺少生活，而是缺少對生活的思考。二、學生不樂意寫作，缺少表達的欲望。三、學生缺少表達的技巧。二、項目式寫作教學的理論依據1.《義務教育語文課程標準》在教學實施建議中指出：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特點。
廣東教學報·教育綜合 2021年6期2021-03-12
- 指向《語文課程標準》的復習檢測
義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《語文新課標》）的學段目標，但是學段目標囊括兩個年級，要指向哪個年級、哪冊教材，就要結合某個年級的教材，把《義務教育語文課程標準（2011年版）》《語文新課標》學段目標進行分解細化，憑借分解細化的要求進行復習檢測，以達到復習檢測的有效性?！娟P鍵詞】分解細化;統編語文教材;復習檢測中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0039-02【Abst
天津教育·中 2021年1期2021-03-08
- 指向《語文課程標準》的復習檢測
大連教育學院 王 芳一、明晰二年級下冊的教學要求依據《語文新課標》中第一學段教學要求，結合統編語文教材二年級下冊內容，對《語文新課標》中第一學段教學要求進行分解細化，把第一學段中每一條教學要求，分解細化為三到五條具體教學要求。下面以其中一條為例進行描述。如《語文新課標》中第一學段關于識字與寫字的教學要求，其中一條是“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”。依據二年級下冊統編教材內容分解細化為具體教學要求如下：1.學習者感受到識字、寫字是有趣的。遇到生字嘗試
天津教育 2021年2期2021-02-23
- 基于高考評價體系的高中語文教學思考
退場，《語文課程標準》和《中國高考評價體系》成為語文教師教學的參考方向。參照新的高考評價體系，高中語文教師應調整教學方向，以素質教育為中心，注重學生的個性發展，著力培養學生的核心素養。關鍵詞：語文課程標準;高考評價體系;高中語文;核心素養中圖分類號：A 文獻標識碼：A 為了規范教育發展方向，培養出更符合四化建設要求的應用型人才，國家調整了語文高考命題方向。為了提高教育教學質量，高中語文教師有必要詳研新的高考評價體系，并根據新的高考評價體系及時調整教
小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 新課程理念下項目式寫作教學探索
關鍵詞：語文課程標準;項目式寫作;思維導圖;寫作教學模式一、初中作文教學怪相當前寫作教學中存在的問題很多，中學生真正對作文有興趣的很少，普遍害怕作文，厭煩作文，寫不好作文。小學生寫作以寫人記事為主，學生圍繞一人一事能夠寫出內容。但初中生作文有的無病呻吟，有的滿腹牢騷，有的空洞無物，尤其男同學更怕寫作文?！读x務教育語文課程標準》在作文教學的指導思想中提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！边@一指
新課程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 如何培養西藏地區小學生的看圖寫話能力
鍵詞：《語文課程標準》;看圖寫話能力;小學生;觀察順序《語文課程標準》指出，寫話的要求是：1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活學到的詞語。3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。所謂“寫話”，就是用書面語言表達自己的想法。用語言表達意思，發表見解。對西藏地區的低年級學生來說，寫話能力的高低，會直接影響后續語文學習中寫作水平的提高。在教學實踐中，我們也會發現，并不是每一個學生都會對寫話產
視界觀·下半月 2020年6期2020-10-14
- 基于課程標準的小學高年級習作指導策略
義務教育語文課程標準》對小學作文教學提出：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作信心”的要求，但在小學里卻有不少高年級學生還對習作感到困難，對習作提不起興趣，甚至害怕習作。面對這種現狀，筆者通過實踐與研究，積極尋找基于課程標準的小學高年級習作策略，分別歸納了：積累生活素材;利用思維工具;開展閱讀活動;利用網絡學習空間等四個方面的指導策略。希望與各位教學同仁一起探討?！娟P鍵詞】小學高年級習作 ;語文課程標準; 指導策略《義務教育語文課程標準》為小學作文教學提
廣東教學報·教育綜合 2020年90期2020-08-14
- 作業的革命
，根據《語文課程標準》的基本理念，對小學語文作業進行了嘗試性的變革，希望能把學生從煩瑣、機械、重復的練習中解放出來，激發學生學習語文的興趣和信心。關鍵詞：小學生? 語文課程標準? 作業? 多種學科整合? 封閉性作業? 開放性作業《語文課程標準》倡導學生做學習的主人，新課程改革由更多關注學習成果，轉化為更多地關注學習過程。讓學生樂于學習，主動參加學習活動，孜孜不倦地運用大腦，積極思考、探索，學習收集和處理信息。新課標指出：語文課程應培養學生熱愛祖國語言的思想
學校教育研究 2020年8期2020-07-13
- 字如其人，立品為先
字教學 語文課程標準DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.033一、課程目標是天平2011版《語文課程標準》“識字與寫字”部分指出，要提高寫字質量應做到：1.寫就要寫好，不要好高騖遠新版的《語文課程標準》中每個學段都減少了識字和寫字的數量，明確提出了在每天的語文課中至少拿出10分鐘時間寫字，做到天天練。從基本筆畫、偏旁部首、間架結構開始，不要好高騖遠，要扎扎實實。2.要循序漸進，不容拔苗助長縱觀每個學段的要求，從第一學
中華活頁文選·教師版 2020年24期2020-06-01
- 中學寫字教學的思與行
《全日制語文課程標準》也明確指出“學生能正確、規范、美觀地書寫漢字”?，F就在這一背景下如何實施寫字教學談談自己的看法。關鍵詞：寫字教學；中小學生寫字；語文課程標準寫字教學是素質教育的一項重要內容，也是推進中小學藝術教育的有效途徑之一。長期認認真真地寫字，有利于少年兒童身心健康；有利于學生智力的開發與發展，有利于學生良好學習習慣的養成，可以增強他們對祖國語言文字的熱愛和對漢文化的理解，促進學生良好品格和意志的形成與發展?！皩懫亮恋闹袊?，做堂堂正正中國人
學語文 2020年1期2020-05-30
- 小說文本閱讀命題及啟示
關鍵詞：語文課程標準；小說文本；閱讀命題；高考真題；命題評價在整個教育體系中扮演著相當重要的角色，是教育改革推進中重要的一環。而命題改革直擊評價核心，在新課程理念下，語文考試命題呈現出新的發展動態，特別是《普通高中語文課程標準（2017年版）》的頒布，一方面給一線教師明確了教學方向，另一方面也給教師提出了新的要求，帶來了更大的挑戰。教師只有準確把握課程標準的精神內涵，掌握高考評價標準，才能更有針對性指導學生學習，發揮考試的導向作用，借此讓高考語文的命題思維
學語文 2020年2期2020-05-30
- “真真假假”話比喻
詞】? 語文課程標準;本體;喻體;真的;假的;理解;想象《語文課程標準》在各個學段都提出要培養學生的想象力，從具體的語言文字中感受文本的意蘊，體會表達的情感。所選教材也是形式多樣，許多更是集多種修辭手法于其中，目的既是讓學生感悟語言文字的精妙，更是引導他們學會運用。在眾多修辭手法中，孩子們接觸最為廣泛的便是比喻。一、小學生學習比喻修辭手法的現狀比喻是根據事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。然而，小學生在接觸
小學時代·中旬刊 2020年4期2020-05-20
- 關注生命發展煥發生命活力
要】 《語文課程標準》提出“語文課堂豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是廣泛的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該注重語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！彪S著新課標精神的深入貫徹，老師們都認識到了引導學生對文本進行多元讀解的重要性。但是，很多時候“多元讀解”還只流于一種形式。本文作者根據自己的思考和實踐，試圖對“多元讀解”聊陳淺見?！娟P鍵詞】 閱讀 ?多元讀解 ?語文課程標準一、何謂“多元讀解”
考試與評價 2020年4期2020-05-12
- 讓孩子樂在習作之中
寫作 語文課程標準一、樂讀古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@句詩形象生動地揭示了閱讀與寫作之間的關系。讀寫不分家，沒有讀的積累，孩子們的頭腦中沒有點墨，俗話說“巧婦難為無米之炊”，所以是寫不出什么好文章來的。因此，要想讓孩子們寫好文章，必須增強孩子們的閱讀量，讓孩子們在閱讀中“厚積”，最后才能夠在習作時“薄發”。讀書要有氛圍，為了讓孩子們有個安靜舒適的讀書環境，我和家委會的家長精心布置了教室，把教室裝扮成了一個溫馨的家園，一個安靜讀書的心靈棲
學習周報·教與學 2020年11期2020-04-20
- 《語文課程標準》中應用文標準比較分析
育階段《語文課程標準》（2011年版）中，對義務教育階段應用文練習與寫作有明確的指導意見。根據該課程標準，自3—4年級（第二學段），學生即開始練習使用書信、便條等進行交流;5—6年級（第三學段），要求學寫讀書筆記，學寫常見應用文;7—9年級，要求學生根據生活需要，寫常見應用文。[4]在普通高中階段，教育部制定的課程標準要求：“閱讀應用文，能把握主要內容和關鍵信息。能根據需要，按照相關格式和要求，寫作應用文，力求準確、簡明、得體。在學寫應用文的過程中，培養對
語文教學與研究(綜合天地) 2020年1期2020-04-10
- 語文學習方法
到研究“語文課程標準”、關注“語文教科書”、使用“輔助資料”等?！娟P鍵詞】語文學習方法;語文教材學習;語文課程標準;楊道麟;語文教育學【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0051-02【本文著錄格式】陳莉莎.語文學習方法——讀懂“教材”[J].課外語文，2020，19（07）：51-52.“方法”是指人們在有關的活動領域把握事物規律，完成
課外語文·上 2020年3期2020-03-25
- 《語文課程標準》中應用文標準比較分析
——現行應用文標準與民國時期標準、美國現行標準的對比研究
育階段《語文課程標準》（2011年版）中，對義務教育階段應用文練習與寫作有明確的指導意見。根據該課程標準，自3—4年級（第二學段），學生即開始練習使用書信、便條等進行交流；5—6年級（第三學段），要求學寫讀書筆記，學寫常見應用文；7—9年級，要求學生根據生活需要，寫常見應用文。[4]在普通高中階段，教育部制定的課程標準要求：“閱讀應用文，能把握主要內容和關鍵信息。能根據需要，按照相關格式和要求，寫作應用文，力求準確、簡明、得體。在學寫應用文的過程中，培養對
語文教學與研究 2020年1期2020-02-23
- 基于文本特質的五年制高職文言文課堂教學策略
關鍵詞：語文課程標準;批注;吟誦;符號標注;教學策略;課例中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）12C-0023-04批注與吟誦，是古人特有的讀思互濟的讀書方法。批注是“用筆墨讀書”，包括兩種方式，一是借助特定的符號，隨文圈點勾畫“標注”重點詞語及句子，引發或留存注意，幫助其疏通文句的節奏停頓及語義關系;二是在行距間或頁邊距空白處，以夾注或眉批記錄詞語解釋，生發聯想，賞析心得等，從而借此加深對文本內容理解，為反復閱讀及
江蘇教育研究 2020年36期2020-02-22
- 建國后語文課程文件思系術語統計分析
布了多部語文課程標準，語文課程標準文件的內容愈發科學，愈發符合人的發展規律，愈發符合社會和時代對人的要求。對中國語文教育的發展和語文教學質量的提升有著不可或缺的作用。隨著國家新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，語文課程標準的研究前景將十分廣闊?；仡櫧▏詠淼?span class="hl">語文課程標準研究，關注語文課程標準中對學生的要求，有助于我們清理思緒，在一種整體觀的視野中審視既有研究的價值以及存在的問題，又給第一線的語文教師在日常的教學工作中的著力點和側重點提供一定的參考意見，促進教
科技資訊 2019年30期2019-12-10
- 試論閱讀教學中學生思維發展
?要：語文課程標準走過了百年發展歷程，建國后語文課程文件中關于閱讀領域的描述越來越清晰。閱讀教學承擔著提高學生語文素養，發展學生語言、思維的重任。該文基于建國后語文課程文件中“思系術語”的部分統計分析，從在閱讀教學中發展學生思維的重要性著手，細致描述體驗式、理解式、想象式和聯想式閱讀教學等閱讀教學方式，以期在閱讀教學中滲透學生思維的訓練。關鍵詞：語文課程標準 ?閱讀教學 ?思維中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（201
科技資訊 2019年30期2019-12-10
- 淺談如何實施初中語文教學中的小組合作學習
關鍵詞：語文課程標準;合作學習;開展與評價新課程標準中指出，在學習的過程中有意識地去培養學生團隊精神，逐漸形成一種合作學習的精神和意識，從而獲得有效的合作學習。小組學習充分體現了新課標自主、合作、探究的理念，是提高語文教學效率的一種有效的教學方法。一、 建立合作小組（一） 合作小組的建立小組合作學習根據學生的座位次序就近組合，每組4～8人，把班級全體學生分成若干個學習小組，以合作和互助的方式開展學習活動，共同完成小組的學習任務。為了充分發揮學生個體及小組的
讀天下 2019年33期2019-12-02
- 運用《語文課程標準》理念改進小學語文閱讀教學
，運用《語文課程標準》理念來設計與改進閱讀教學活動，從而增強閱讀教學效益，提高學生語文素養。關鍵詞 小學語文;閱讀教學;認知沖突;自主閱讀;合作探究中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0006-01《語文課程標準》體現了語文課改思想與理念，為語文教學指明了方向。它是編寫教材的綱領性文件，也是教師進行教學設計的重要依據。為提高小學語文閱讀教學質量，教師務必“依綱扣本”，運用新思想新理念來設計與改進教學活動，從而
讀寫算 2019年22期2019-11-04
- 對《普通高中語文課程標準（2017年版）》的一些思考
普通高中語文課程標準（2017年版）》是對《普通高中語文課程標準（實驗）》（2003年）的繼承和發展?；谖覈n程改革現狀以及學科發展的背景，《普通高中語文課程標準（2017年版）》對學科核心素養與課程目標、課程結構和內容等方面進行了重新修訂，體現了新時代高中語文課程改革的不斷探索與思考?！娟P鍵詞】 ?語文課程標準、核心素養、實施建議中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.2
南北橋 2019年9期2019-09-10
- 讓快樂在語文教學中飛揚
關鍵詞：語文課程標準；小學語文；快樂閱讀【中圖分類號】G 623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0148-01“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高目標和核心理念?！?span class="hl">語文課程標準》指出：中國語文課程具有豐富的文化內涵，對學生的精神領域產生了深遠的影響。學生對中文材料的反應往往是多樣的。因此，要注重語言文字的教化作用，注重教學內容的價值取向，也要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 如何讓學生在小學語文學習中健康成長呢
當代家庭教育 2019年15期2019-09-10
- 小學中高年級閱讀教學中的讀法教學方式以及運用
? ? 語文課程標準一、對小學語文課程標準中對閱讀教學的解讀《小學語文課程標準》指出：“朗讀是語文學習的最重要的手段，朗讀能夠幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，發展和積累學生的語言，陶冶學生的情操?！庇纱丝梢娦W語文教學就是訓練學生讀書能力的過程之一。教師在閱讀教學中，恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言和思維，陶冶情操。朗讀教學在閱讀課上得到了充分合理的利用。二、閱讀教學中“五讀法”教學方式小學語文教學，特別是閱讀教學，在重視
青年生活 2019年26期2019-09-10
- 淺論如何運用比較閱讀提升學生鑒賞領悟能力
普通高中語文課程標準》提出的“課程目標”之一是：“鑒賞文學作品，感受和體驗文學作品的語言、形象和情感之美，能欣賞鑒別不同時代不同品格的作品，具有正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位?！北疚膶⒃谶@一課程目標的指引下，探討如何在高中語文課堂教學中運用“比較閱讀”之法，提升學生鑒賞領悟能力。關鍵詞：語文課程標準;比較閱讀;鑒賞領悟;能力培養《普通高中語文課程標準》提出的“課程目標”之一是：“能欣賞鑒別不同時代不同品格的作品，具有正確的價值觀、高尚的審美情趣和審
高考·中 2019年11期2019-09-10
- 淺談新課標閱讀板塊目標與內容在教學中的滲透
關鍵詞：語文課程標準? 閱讀板塊? 教學滲透? 《老王》? 教學設計中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0066-01《2011版義務教育語文課程標準》在第四學段的閱讀板塊中明確提出了12條課程目標與內容，經整理，12條課程目標與內容主要包含以下內容：一是珍視學生獨特的感受和體驗;二是重視學生在閱讀過程中的主體地位;三是重視學生的閱讀興趣和習慣;四是重視語文知識的積累運用
讀與寫·教育教學版 2019年7期2019-08-13
- 中俄小學母語課程標準總目標比較研究
教育? 語文課程標準? 總目標? 比較研究課程目標的編制是課程研制的首要問題，確立合理的課程目標對于提高課程實施的效果和質量具有重要意義[1]。教育全球化背景下，對中俄兩國母語課程標準總目標進行比較，能使我國母語課程與教學保持科學性與先進性。囿于語言和地域的局限，有關俄語初等普通教育母語課程標準的研究文獻寥寥無幾，所以筆者在翻譯并深入研究《俄語初等普通教育課程標準》的基礎上，把其總目標與我國《義務教育語文課程標準（2011年版）》的總目標進行比較，力圖探明
教學與管理(理論版) 2019年4期2019-07-08
- 馬薩諸塞州2001版與2017版母語課標的比較及啟示
國中小學語文課程標準當不無裨益。關鍵詞：馬薩諸塞州;語文課程標準;母語教育作者簡介：朱思媛、王國均，浙江師范大學教師教育學院。（浙江 ?金華 ?321004）中圖分類號：G632.0 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）10-0023-04母語教育應該是各國教育的核心所在，它關乎國家公民的培養，以及個人基礎素養的奠定，具有鮮明的國家特色，母語教育改革自然也是教育改革中人們目光的聚焦所在。其中，母語課程標準最能反映當地
新課程研究·上旬 2019年4期2019-06-25
- 初中生閱讀教學現狀及培養對策
鍵詞：《語文課程標準》 初中生 閱讀教學 培養對策初中是學生學業的過渡階段，閱讀是大多數孩子學習的短板?；诖爽F象，本文對初中生語文閱讀能力的現狀進行調查分析，結合2011版《語文課程標準》提出對策，倡導建立新的閱讀能力培養體系，以期提高初中階段閱讀教學效率。一.初中生語文閱讀能力培養現狀分析（一）當前初中生語文閱讀能力培養現狀1.教師教學模式流程化，不注重情感培養筆者通過見習，深入初中語文課堂。發現閱讀講授完全流程化：布置預習作業（查字音、詞義），討論作
文學教育下半月 2019年6期2019-06-17
- 2017年版高中語文課標視域下“語感教學”解析
普通高中語文課程標準（2017年版）》中的多頻提出，應當引起語文學科教學的高度重視。2017年版課標視域下語文教學的重要目標應是培養語感;語文教學的核心內容是引導學生學習語感;語文教學的主要方式是實踐語感。2017年版課標中對語感教學的要求，將指導語文教師在教學中立足于培養學生的語感，提高學生的語文能力，建構全面的語文核心素養?！娟P鍵詞】語感;語感教學;語文課程標準【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）
江蘇教育·中學教學版 2019年4期2019-06-09
- 大陸與臺灣地區義務教育語文課程標準口語交際比較
義務教育語文課程標準體現了語文教育的新理念，是指導語文教育工作和實施語文教學重要指導性文件之一，大陸與臺灣地區同根同源，有著相同的文化底蘊，兩岸義務教育語文課程標準有許多相似或相通之處。但是，由于政治制度、經濟制度、文化意識形態等方面的不同，導致兩者中也存在諸多差異，呈現出各自語文課程的理念特色。故本文選取我國大陸現行《義務教育語文課程標準（2011年版）》與臺灣地區《國民中十二年國民基本教育課程綱要語文領域—國語文（草案）》的語文課程標準（綱要）中的口語
文學教育·中旬版 2019年5期2019-06-08
- 基于語文課程標準的小學語文教師隊伍建設與素質教育
文嘗試從語文課程標準出發，探討今后小學語文教學隊伍建設以及素質教育開展的實施思路與路徑。關鍵詞：語文課程標準 教師隊伍 素質教育中圖分類號：G623 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0154-02一、語文課程標準內涵及要求在新一輪的基礎教育課程改革中，對小學語文課程標準進行了補充和完善，主要表現在以下幾個方面：首先，重視基礎知識與基礎技能教學。在小學語文教學過程當中，基礎知識是學習展開語文學習的基礎，任何時刻都不能放松。從
現代交際 2019年1期2019-04-21
- 淺談《語文課程標準》指導下小學低年級語文識字教學方法
關鍵詞：語文課程標準；小學低年級；識字教學識字一直是小學低年級語文教學的一個重點、難點，對每一個剛邁入小學階段的低年級學生而言，更是如此?！读x務教育語文課程標準》明確提出：第一學段（1～2年級）認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。這數量超出小學六年識字總量的一半還多，此數據更是凸顯出小學低年級語文識字教學的重要性。那么，在教學過程中，這就要求小學語文老師在遵循識字教學規律的前提下，應努力做到讓小學生嘗試各種不同的識字方法，體驗識字的樂趣，培養
新課程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 多媒體技術在小學語文教學中的應用
摘 要：語文課程標準指出：語文課程的建設應拓展語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。在語文教學中，運用現代信息技術，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，培養學生的能力，而且，現在遠程教育的實施也為現代信息技術的廣泛應用提供了保障，因此，筆者認為，將多媒體技術合理應用于小學語文教學中，發揮其特性及優勢
讀天下 2019年1期2019-02-16
- 小組合作學習在初中語文教學中的實施
中語文；語文課程標準中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0092-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.058新課程標準中指出，在語文學習中倡導自主、合作、探究學習，教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都要有助于這種學習方式的形成。在初中語文課堂教學中，我通過實施小組合作學習，逐步探索總結出比較適合農村中學生合作學習的做法。一、建立合作小組1.合作小
學周刊 2019年4期2019-01-11