語文核心素養
- 聚焦核心素養:“跨媒介閱讀與交流”的內涵、價值指向與內容確立
度，促進語文核心素養，強化學科育人，實現立德樹人根本任務。這是信息時代給語文教育發展提出的新課題。從厘清概念著手，詳細分析該任務群學習內容的確立，了解媒介傳播、辨識媒介信息、品味媒介特點等方面的內容。最終引導學生掌握媒介語言進行有效表達和交流，通過辨識媒介信息提升思維能力，在品味媒介特點中培養審美鑒賞能力，利用媒介拓展視野、豐富文化傳承的形式，進而推動學生語文核心素養的全面發展。[關鍵詞]跨媒介閱讀與交流；任務群；語文核心素養[中圖分類號]G622? ?[
教學研究 2023年6期2024-01-11
- 新高考背景下運用“六學”教學法提升縣域高中生語文核心素養的實踐
域高中生語文核心素養的具體實踐?！娟P鍵詞】新高考 “六學”教學法 語文核心素養【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）26-0066-05新高考重視培養學生的核心素養，這對于教研相對滯后的縣域高中而言是一次巨大的挑戰。與城市的高中教育相比，縣域高中課堂教學普遍存在教學理念更新慢、改革實踐保守等問題，這成為制約其在新高考改革中進一步發展的重要因素?；诳h域高中課堂教學改革存在的問題，將落實新高考改革和高效課堂教學研究結
廣西教育·B版 2023年9期2023-11-10
- 新課標視域下培育學生文化自信的語文教學路徑
關鍵詞】語文核心素養；文化自信；培養路徑【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）37-0039-04【作者簡介】柳詠梅，南京外國語學校（南京，210008）教師，正高級教師，江蘇省“333高層次人才培養工程”培養對象，江蘇省教學名師，江蘇省教科研工作先進個人?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）強調要落實立德樹人根本任務，發展素質教育。語文課程培養學生四大核心素養，首要的就是培養
江蘇教育·中學教學版 2023年9期2023-10-30
- 小學生以課外閱讀提升語文核心素養的策略
小學生；語文核心素養；教學改革；家長參與 在當代教育環境下，單一的課堂教學已經不能滿足學生全面發展的需求，特別是在語文教學中，課外閱讀作為一個不可或缺的教學環節，日益受到教育者和家長的關注。但如何通過課外閱讀有效提升小學生的語文核心素養，尤其是在閱讀理解、文字表達、思維邏輯和文化認知等方面，成為一個值得深入研究的問題。這不僅涉及教學方法和策略的選擇，更關乎小學生個人發展和終身學習能力的培養。因此，本研究旨在探討這一問題，提出一套全面而實用的課外閱讀實施方案
科學導報 2023年66期2023-10-04
- 小學生以課外閱讀提升語文核心素養的策略
小學生；語文核心素養；教學改革；家長參與 在當代教育環境下，單一的課堂教學已經不能滿足學生全面發展的需求，特別是在語文教學中，課外閱讀作為一個不可或缺的教學環節，日益受到教育者和家長的關注。但如何通過課外閱讀有效提升小學生的語文核心素養，尤其是在閱讀理解、文字表達、思維邏輯和文化認知等方面，成為一個值得深入研究的問題。這不僅涉及教學方法和策略的選擇，更關乎小學生個人發展和終身學習能力的培養。因此，本研究旨在探討這一問題，提出一套全面而實用的課外閱讀實施方案
科學導報 2023年64期2023-09-27
- 核心素養視域下小學語文教學任務情境的創設路徑
發展學生語文核心素養?！娟P鍵詞】小學語文教學 語文核心素養 任務情境 教學設計【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）19-0093-03任務情境教學是指教師在課堂教學中先設置一定的情境，使學生在情境中根據本節課的要求逐步完成學習任務的一種教學模式。在小學語文教學中，真實、有意義的語文任務情境是發展學生語文核心素養的有效載體。教師應結合學生的語文學習經驗和生活實際，整體把握教學目標、內容、情境和策略等核心要素，創設真
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 關注“新鮮感”促進兒童語言經驗的自主積累
驗，發展語文核心素養。關鍵詞：新鮮感；自主積累；語言運用；語文核心素養《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：“語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感；了解國家通用語言文字的特點和運用規律，形成個體語言經驗；具有正確、規范運用語言文字的意識和能力?！盵1]怎樣讓學生積累豐富的語言材料，習得優質語言經驗呢？吳忠豪教授指出：“學習語言最好的辦法是讓學生自己去發現文章里有積累價值的詞句，培養學生主動積累有新鮮感詞語
黑龍江教育·小學 2023年2期2023-09-07
- 語文核心素養視域下初中古詩文教學策略探究
育目標與語文核心素養是初中古詩文教學的重要導向。在此基礎之上，文章將從注重傳統文化傳播、誦讀的廣泛應用、情境創設的大量使用、實踐教學貫穿始終這四個方面出發，以期提升學生的文化自信、語言建構、審美創造、思維能力。關鍵詞：語文核心素養；初中；古詩文；教學策略中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）17-0090-04作者簡介：高春燕（1974—），女，佳木斯大學人文學院碩士生導師，教授，研究方向為中國古代文
大學·教學與教育 2023年6期2023-09-03
- 核心素養下的高考作文教學策略
容摘要：語文核心素養的形成與發展是語文課程的一個終極目標，也是落實立德樹人的要求體現，作文教學是語文教學很關鍵的環節，教師要采取有效的寫作教學策略培養學生語文核心素養。本文通過研究高考語文試題的特點，把握作文的命題規律，探究可行的高考作文教學策略。關鍵詞：語文核心素養 高考作文 教學策略《普通高中語文課程標準（2017年版2020修訂）》指出“語文核心素養是學生在積極主動的語言實踐活動中積累與構建起來，并在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質；是
文學教育下半月 2023年8期2023-08-25
- 基于新課標的整本書閱讀教學策略探究
書閱讀；語文核心素養；教學策略［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）16-0078-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱為《語文新課標》）在課程理念部分提出建議：“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養讀書興趣，提高讀書品位?！庇纱丝梢?，整本書閱讀對學生核心素養的發展有著無法替代的作用與意義。如何有效地開展整本書閱讀教學，怎樣從單篇課文閱讀進至整本書閱讀，從而提升學生的語文
小學教學參考(語文) 2023年6期2023-08-10
- 寓言教學的現狀與改進策略
促進學生語文核心素養的養成和發展。關鍵詞：小學寓言 寓言教學 語文核心素養寓言是一種歷史久遠的文學體裁，篇幅簡短、形式獨特。在《辭?！防?，寓言被定義為：“寓言是文學作品題材的一種，是帶有勸喻性和諷刺性的小故事。結構大多簡短，主人公可以是人也可以是生物和無生物。主題都是借此喻彼，借遠喻近，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事中?！盵1]顯然，寓言是指為借用特殊的形象，運用多種手法，具有諷刺，勸誡等多種意味，寄寓各種生活哲理的虛構故事。在小學語文中，寓言所獨有的
文學教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 素養立意下語文“情境式”單元作業設計策略探析
推動學生語文核心素養的提升?！娟P鍵詞】語文核心素養；學習情境；單元作業《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）明確提出，要“創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性”“學習情境的設置要符合核心素養整體提升和螺旋發展的一般規律”?；诖?，設計語文單元作業時，應創設新穎有趣、內涵豐富的學習情境，以貼近學生的生活經驗和情感體驗，激發學生的探究欲望和學習動力，提升學生的語文核心素養。一、小學語文“情境式”單元作業的設計主旨（一）避
教學月刊小學版·語文 2023年8期2023-07-29
- 立足核心素養 優化語文實踐性作業設計
關鍵詞：語文核心素養；學科實踐；實踐性作業作者簡介：史艷玲，大連市沙河口區玉華小學教師。要減輕學生過重的作業負擔，首先要減少重復性、機械性的作業?！读x務教育課程方案（2022年版）》中指出，要充分發揮實踐的育人功能；加強知行合一、學思結合，倡導做中學、用中學、創中學。這就要求教師改變教學方式，從“教”走向“學”，以學科實踐為抓手，引導學生學以致用。學生的學習方式改變了，作業也要隨之改變，要由“解題”轉變為“解決問題”。在實際教學中，筆者嘗試立足學科核心素養
遼寧教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 語文核心素養視域下的課外閱讀指導探究
實現學生語文核心素養的全方位提高。關鍵詞：語文核心素養；課外閱讀；有效措施近年來，隨著新課程改革如火如荼地開展，核心素養教學理念深入人心。閱讀教學是新語文課堂教學的主要部分，是提高語文能力、培養語文核心素養的重要途徑。課外閱讀是課堂閱讀教學的擴展延伸，是學校閱讀教學的第二課堂。新高考最大的變化就是對學生的閱讀能力要求提高了?？v觀近幾年高考命題所依賴的材料，閱讀量在增加，閱讀的檢索、分析、理解能力要求在提高，如果不讀書、讀書少，將很難適應高考改革。面對如此“
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 用學習任務群教學提升學生的語文核心素養
要 高中語文核心素養包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解四個維度，其中，語言建構與運用是基礎。通過《諫逐客書》的任務群教學實施語用教學，可以有效實現對學生進行語文核心素養的培養，從而提升學生的語言、思維、審美和文化素養，幫助學生實現全面發展。關鍵詞 語文核心素養 學習任務群 《諫逐客書》 語用教學新課標提出了“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”和“文化傳承與理解”四個方面的語文核心素養。其中，“語言建構與運
中學語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24
- 借助一本書，串聯整單元
促進學生語文核心素養的發展。單元綜合作業的設計，可以立足單元主題，創設有效情境，串聯單元的各項能力，開展整本書閱讀活動，在實踐中全面發展學生的語文綜合能力，提升學生語文核心素養。［關鍵詞］ 單元綜合作業；整本書閱讀；語文核心素養語文作業是語文教學的延伸和拓展，是教師落實教學目標、了解學生所學知識掌握和運用情況的重要途徑?；谡緯喿x的小學語文單元綜合作業是一個單元學習后的綜合性作業，其融合知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，以閱讀輸入和表達輸出為學
中小學班主任 2023年12期2023-07-17
- 基于核心素養的名著項目式學習教學探究
促進學生語文核心素養能力的提升。關鍵詞：語文核心素養；中華優秀傳統文化；項目式學習；《西游記》*本文系廣州市教育研究院2021年度科研課題“素養導向的初中名著項目式學習的設計與實施”（立項編號：21BJXP2110），廣東省中小學教師培訓中心專項科研課題“項目式名著閱讀傳承中華優秀傳統文化的設計與實施”（立項編號：GDSP-2021-B014）的研究成果。美國巴克教育研究所把以課程標準為核心的項目學習（Project-based Learning，簡稱PB
學語文 2023年3期2023-07-14
- 素養型目標的內涵解讀及設計策略
型目標；語文核心素養；重要觀念堅持目標導向是每一輪課程修訂的基本原則之一。2022年版課標在課程方案的指導下明確指出：“語文課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標?！辈⑹状翁岢稣Z文課程四大核心素養——文化自信、語言運用、思維能力、審美創造，[1]標志著語文課程建設邁入核心素養階段。核心素養是語文課程目標的內涵和根本，“素養導向”成為新時期語文教學新追求。近30年來，語文課程經歷了從“雙基目標”到“三維目標”，再到“核心素養目標”的變革，
小學語文教學·會刊 2023年6期2023-07-10
- 含而不露 以思化人
關鍵詞：語文核心素養；高階思維；群文閱讀；教學設計與實施思維能力的培養一直是語文教學中備受關注的問題之一，如何在教學中處理好語言運用和思維發展的關系值得教師深入探究?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下通稱“新課標”）要求培養學生的直覺思維、形象思維、邏輯思維等，同時提高學生思維的靈活性與批判性。上述思維類型和品質的培養需要建立在鑒賞大量文本的基礎上。在此過程中，學生獲得學習語文的方法，探求學好語文的規律，提高精神境界，發展思維能力，提升思維品質
遼寧教育·教研版 2023年6期2023-07-06
- 基于核心素養下的高中語文閱讀教學設計
研究。在語文核心素養的指引下，如何設計教學才能使學生學有所得呢？本文從課前的準備、課中的環節和課后的反思三方面進行思考，希望能夠略有所獲?！娟P鍵詞】語文核心素養? 語言建構? 思維發展? 文化傳承【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）06-0136-03語文核心素養包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。在漫長的學習過程中，學生通過恰當的學習方式，在學習任務和學習目標的驅動下
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 高效培養學生語文核心素養的“五度”
課標關于語文核心素養的界定和解讀，結合語文教學實際，探索高效培養學生語文核心素養的“五度”，即宜人的“溫度”、精巧的“角度”、解讀的“深度”、參與的“廣度”、迷人的“效度”，旨在創新高效培養學生語文核心素養的方法，提高語文課堂教學效果，構建學生語文核心素養高效提升的核心路徑。關鍵詞：培養 語文核心素養 五度《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：語文課程培養的核心素養是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信
語文教學與研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 高中語文群文閱讀的文本選擇及其教學結構
利于學生語文核心素養的構建。然而，在實際教學中卻存在議題過大、閱讀量過多、閱讀周期過長、文本選擇不恰當、教學結構不合理等問題?；谝陨系慕虒W問題，文章從“群文閱讀的意義”“群文閱讀的特點”“群文閱讀的文本選擇策略”“群文閱讀的教學結構”四個方面進行了具體闡述。關鍵詞：群文閱讀 高中語文 語文核心素養高中語文新課標提出了“群文閱讀”這一理念。然而，在實際的群文閱讀教學中，卻存在著議題過大、閱讀量過多、閱讀周期過長、文本選擇不恰當、教學結構不合理等問題。這些問
語文教學與研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 《雷雨》教學內容的選擇
學內容 語文核心素養 戲劇文學 曹禺 《雷雨》《雷雨》是曹禺的代表作之一，是現代話劇的典范，是中國話劇從發展時期走向成熟時期的里程碑?！独子辍纷?979年被選入高中教材，距今已有43年的歷史。在“一綱多本”時期，《雷雨》就是各個版本教材中的“?？汀?，如今回到“一綱一本”時代，《雷雨》同樣以經典文學作品的身份被選入了教材之中。[1]這樣入選率如此高的選文，其教育價值不言而喻，但其又不受高考和課堂教學的重視。因此，逐漸有教師一遇到戲劇文學就一筆帶過，不知道如何
文學教育 2023年6期2023-06-22
- 新時代背景下中職學前教育專業語文核心素養的培養
欣摘要：語文核心素養包含語言積累和運用、文學審美和鑒賞、思維發展和創新、文化參與和傳承等能力，是中職學前教育專業學生必須具備的一種綜合素養。為了提高學生的語文核心素養，教師應明確教學目標，融入專業特色，從核心素養的不同方面構建教學體系，并積極應用現代化教學方法，創建多元的教學評價機制?；诖?，文章論述中職學前教育專業語文核心素養的培養途徑。關鍵詞：中職教育；學前教育專業；語文核心素養2020年2月，我國教育部制定的《中等職業學校語文課程標準》明確指出，語文
知識窗·教師版 2023年2期2023-06-21
- 語文新課標指引下的初中語文報編輯工作探析
位一體的語文核心素養，深入分析總目標，厘清其中的變與不變，并以其為導向，將語文新課標的要求體現在語文報的教研活動及內容設計思路中；要根據語文新課標中學習模式的變化、學業質量評價標準，做好調研工作；在編輯過程中要注意改變傳統模式，以學生為中心，增強互動體驗，提升學生語文核心素養，增加報紙與讀者的互動。［關鍵詞］語文新課標；語文核心素養；編輯；策劃［作者簡介］馬麗莎，江西當代中學生報刊社有限公司，初中教研部主任，副編審。隨著知識的進步、科技的高速發展，如何與時
老區建設 2023年4期2023-06-21
- 國學經典在語文課堂教學中的運用探賾
提升學生語文核心素養，增強學生文化自信。關鍵詞：小學語文；國學經典；語文核心素養；中華民族優秀傳統文化；文化自信中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）16-0137-04文化是一個國家、一個民族的“根”和“魂”，培養學生的文化自信既是時代要求，也是學生自身發展的內在需要。中華民族有著五千年的悠久歷史，在歷史長河中形成了優秀的傳統文化，這些傳統文化是中華民族的寶貴財富?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 用創新理念點亮語文課堂教學芻論
養學生的語文核心素養。語文教師應正確認識創新理念對語文課堂教學的重要意義，并積極將情境教學、問題導向教學、小組合作學習、多媒體教學、開放探究學習等創新教學策略運用于語文課堂教學中，以提高語文課堂教學的有效性。關鍵詞：創新理念；小學語文；新課改；語文核心素養；教學策略；實踐性中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）16-0085-04隨著新一輪課程改革的深入推進，語文課堂教學除了注重知識的傳授，還應重視培養學生的學科核心
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 融和語文的價值、要素與實施策略
提升學生語文核心素養。通過加強課程總體設計、教學改革創新、教師社群建設，推動融和語文全面實施。關鍵詞：融和語文；語文核心素養；小學語文教學中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）09-0046-04“融”即融合，“和”即和諧。融和語文緊扣學科育人要求，將各方教育資源、各種教學手段、各個教學環節等融為一體，直指學生語文核心素養的提高，助推學生和諧全面發展，達到學語文、會做人的終極目標?！半p減”背景下，融和語文著力創新
江蘇教育研究 2023年9期2023-06-16
- 核心素養視域下的整本書閱讀教學芻議
升學生的語文核心素養。但整本書閱讀教學在實施過程中出現了種種問題和誤區，亟待解決。教師在整本書閱讀教學過程中應該擺正自己的位置，對學生的閱讀進行精心組織和科學指導，充分調動學生閱讀興趣，通過問題和話題帶動整書閱讀，組織豐富多彩的讀寫活動，及時展示學生的閱讀成果。關鍵詞：整本書閱讀；語文核心素養；中學語文教學中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）09-0089-03一、整本書閱讀教學的價值整本書閱讀教學的價值是指整
江蘇教育研究 2023年9期2023-06-16
- 基于語文核心素養的課堂教學評價研究
我，實現語文核心素養的提升。［關鍵詞］語文核心素養；課堂教學評價；優化策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）10-0068-03教育家蘇霍姆林斯基有言：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具?！苯處煂W生做出的評價，會對學生產生巨大的影響?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》對課堂教學評價提出明確要求：“教師應樹立‘教—學—評’一體化的意識，科學選擇評價方式，合理使用評價工具
小學教學參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 指向核心素養評價的初中語文情境化命題
意圖。以語文核心素養的達成為最終目標，提出基于素養立意，科學而規范命制試題的相應策略。關鍵詞：語文核心素養；情境化命題；中考試題“情境”二字在語文學習中并不陌生，《義務教育語文課程標準（2022年版）》尤其注重在“情境”中學習語文，該詞出現頻率高達48次。同時，“課標”中的“語文素養”發展為“語文核心素養”，明確指出語文核心素養由文化自信、語言運用、思維能力、審美創造四個方面組成。這意味著要合理測評語文學科核心素養，需有效利用及創設合理的生活情境、社會熱點
學語文 2023年2期2023-06-10
- 著意小練筆 撬動大語文
美創造的語文核心素養得以綜合體現。關鍵詞：小練筆；語言表達和交流；學習情境；語文核心素養作者簡介：蔣秀琴（1981—），女，江蘇省蘇州市張家港市梁豐初級中學。隨著教育改革的不斷深入和世界各方面日新月異的變化，人才培養面臨著新的挑戰，以課堂為主陣地的語文教學也必然要與時俱進。著名特級教師張孝純先生提出了“大語文”教育思想，主張把語文教育與學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，把聽說讀寫的訓練有機結合起來，以培養學生的語文核心素養。綜合教學實踐經驗，以及學
求知導刊 2023年6期2023-06-08
- 語文核心素養下初中單元整體教學路徑探討
化對學生語文核心素養的培養，以提高他們的綜合能力。關鍵詞：語文核心素養；初中語文；單元整體教學；教學路徑作者簡介：施曉軍（1976—），男，江蘇省南通市通州區文山初級中學。所謂的語文核心素養，就是指以語文能力為核心的綜合素養，涵蓋了語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。語文核心素養的培養不僅符合時代發展，同時可以有效提高學生的文化素養。所以，初中語文教師必須認識到落實核心素養的意義，將語文核心素養的培養工作放在首位，根據新
求知導刊 2023年6期2023-06-08
- 核心素養視域下的小學語文習作教學探微
關鍵詞：語文核心素養；習作教學；小學語文作者簡介：楊雙喜（1984—），男，甘肅省定西市通渭縣通和小學。語文習作教學中，教師不僅要培養學生的語言建構與運用素養，還要培養學生的思維與發展素養、審美鑒賞與創造素養、文化傳承與理解素養［1］。而這四個方面的素養綜合起來，即小學語文核心素養。通過習作教學培養學生核心素養，能夠幫助學生養成自我發展的優秀品格，提升獨立解決問題的綜合能力，獲得適應未來社會發展的寶貴品格和關鍵能力［2］。一、語文核心素養概述語文核心素養是
求知導刊 2023年4期2023-06-06
- 語文教科書插圖中的美育資源發掘芻論
；插圖；語文核心素養中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0117-04美育是語文核心素養的重要內容之一，其目的在于增強學生對美的認識、感知、理解和創造能力，使學生具有良好的審美情趣和正常的審美能力。語文教科書中的插圖蘊含著“傳統美”“現代美”等多種審美元素。對學生進行美育是語文教學的重要內容，也是重要目標之一。因此，在語文教學中，教師要設法把美育與智育結合起來，以有效培養學生的創造性思維和求知欲，使學生的語文
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 基于語文核心素養培養的初中語文教學策略分析
向：初中語文核心素養教學。摘 要：語文核心素養的培養是學生成為全面發展型人才的基礎，所以在語文教學中教師需要樹立培養學生核心素養的意識，并根據初中階段學生的身心發展規律及學生知識掌握情況巧妙設計活動，使語文核心素養的培養落到實處。文章從語言的建構和應用、思維的發展和提升、審美的鑒賞與創造、文化的理解和傳承四個方面入手，闡述了基于語文核心素養培養的初中語文教學策略。關鍵詞：語文核心素養；培養方法；初中語文；課堂教學中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文
考試周刊 2023年14期2023-05-31
- 文言文以寫促學教學探索
關鍵詞】語文核心素養；文言文；以寫促學；《桃花源記》《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，“義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現”［1］。文言文是中華傳統文化的載體。在文言文中，“文言”“文章”“文學”和“文化”一體四面，相輔相成。［2］教材所選文言文均文質兼美，然而當下的文言文教學形式仍相對單一，教師教得費
語文建設·上 2023年3期2023-05-30
- 以“誦、唱、講”優化小學古詩詞教學的嘗試
發展學生語文核心素養的重要作用，建議教師在古詩詞教學中利用“誦、唱、講”全面提升學生的語文素養，把學生培養成為全面發展的人?！娟P鍵詞】古詩詞 誦讀 歌唱 演講 語文核心素養【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）01-0115-04《中國學生發展核心素養》總體框架部分指出：研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。語文統編教材立足學生語文
廣西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- 基于問題解決的閱讀教學實施路徑
讀教學；語文核心素養從某種意義上講，教學的目的是要使學生能自主地解決各種問題。［1］《普通高中語文課程標準（2017 年版 2020 年修訂）》也明確強調，在閱讀教學中能發現“解決問題的策略、程序、方法，并運用于解決自己學習和生活中遇到的相關問題”［2］，“探求解決問題和語言表達的創新路徑”［3］。問題解決不僅要有過程，即認識問題、分析問題、解決問題，還要明確問題來源，更重要的是在這個過程中運用哪些思想、思維、知識、能力。從學理上說，馬克思主義方法論是“問
語文建設·上 2023年3期2023-05-30
- 指向學生核心素養提升的高中語文寫作教學探究
合能力。語文核心素養要求學生具備必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的語文學習習慣、深厚的文化素養、高雅的言談舉止。培養語言素養將提高學生的寫作語言能力；培養思維素養將提高學生的寫作思維水平；培養審美素養將提高學生的寫作審美能力；培養文化素養將促進學生豐富的文化底蘊。通過實際調查發現，部分教師在寫作課堂教學過程中存在著鼓勵學生套用公式，讓學生固步自封、墨守成規的現象。教師要豐富人文精神，激發學生寫作興趣；創新思維方式，改變陳舊教學模式；立足
教書育人·教師新概念 2023年4期2023-05-30
- 基于語文核心素養的群文閱讀教學策略
關鍵詞：語文核心素養；群文閱讀；教學策略引言如今，學生接收到的信息量日益增加，在這樣的情況下，提高學生的信息收集和處理能力變得日益重要。閱讀是學生接收信息最主要的方法，也是學生需要培養的能力之一。群文閱讀是以一個主題為中心，結合多篇文章共同閱讀的方法，其不僅有利于學生把握一類文章的規律，對學生閱讀量的積累及學生閱讀速度的提升也有著巨大的作用。在小學語文教學中，教師需要利用多種方法積極有效地開展群文閱讀，切實提高教學效率。1完善課堂教學目標，提高學生的閱讀積
中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 基于語文核心素養的初中議論文教學策略
，對基于語文核心素養的初中議論文教學策略提出了一些建議，以供參考。關鍵詞：語文核心素養 初中議論文 教學策略 引言議論文教學策略從語文核心素養的三個不同方面加以論述，并有所側重，但在實際教學過程中，這些教學策略是綜合推進、相輔相成的。其教學效果是語文學科核心素養在學生身上的綜合表現。一、核心素養的含義有關文件中曾經指出學生的核心素養主要為，擁有能夠滿足自己和社會進步需求的關鍵水平和品質。國內如今將道德素養的教育作為核心素養的關鍵工作，語文核心素養主要涉
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 思維發展與提升下高中古詩詞教學策略
關鍵詞：語文核心素養 思維發展與提升 教學策略古詩詞是中國五千年文化財富中絢麗的瑰寶，在高中語文課本中具有舉足輕重的地位，是高中語文教學的重點內容。高中階段是學生思維發展的關鍵期，在古詩詞教學中進行有效引導，能夠有效幫助學生打破思維壁壘，促進思維延伸，落實思維的發展與提升。本文依托于語文核心素養理念中“思維發展與提升”這一素養，意在通過優化古詩詞教學方式，來促進高中生思維發展。通過梳理近年來我國思維發展方面的相關文獻得出，目前我國教育領域對于學生思維發展與
文學教育下半月 2023年5期2023-05-24
- 實用文閱讀與交流中學習任務設計策略
習支架；語文核心素養【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）07-0012-04【作者簡介】吳愛鈞，江蘇省泗陽縣上海路初級中學（江蘇泗陽，223700）校長，正高級教師，江蘇省首屆中學語文領航名師。清代的吳喬在他的《圍爐詩話》里說，“文為人事之實用，詩為人事之虛用”，這里的“文”就是實用文，他對文（實用文）與詩（文學）的功能作了非常好的區分?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）對
江蘇教育·中學教學版 2023年2期2023-04-10
- 明晰內在認知，讓預測訓練落到實處
升學生的語文核心素養，創造性地設置了閱讀策略單元。三年級上冊設置了“閱讀預測策略單元——學會預測”，旨在通過閱讀實踐，引導學生學習“預測”這一閱讀策略。一是把握契機，喚醒動力，富有樂趣地預測；二是學習方法，運轉思維，整合資源地預測；三是緊扣特質，積極實踐，指向創作地預測?！娟P鍵詞】語文核心素養；閱讀策略；預測訓練統編版小學語文教材為了提高學生的閱讀能力，提升學生的語文核心素養，創造性地設置了閱讀策略單元。三年級上冊設置的“閱讀預測策略單元——學會預測”，旨
閱讀（教學研究） 2023年3期2023-04-10
- 文言文以寫促學教學探索
關鍵詞】語文核心素養；文言文；以寫促學；《桃花源記》《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，“義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現”［1］。文言文是中華傳統文化的載體。在文言文中，“文言”“文章”“文學”和“文化”一體四面，相輔相成。［2］教材所選文言文均文質兼美，然而當下的文言文教學形式仍相對單一，教師教得費
語文建設 2023年3期2023-04-06
- 基于問題解決的閱讀教學實施路徑
讀教學；語文核心素養從某種意義上講，教學的目的是要使學生能自主地解決各種問題。［1］《普通高中語文課程標準（2017 年版 2020 年修訂）》也明確強調，在閱讀教學中能發現“解決問題的策略、程序、方法，并運用于解決自己學習和生活中遇到的相關問題”［2］，“探求解決問題和語言表達的創新路徑”［3］。問題解決不僅要有過程，即認識問題、分析問題、解決問題，還要明確問題來源，更重要的是在這個過程中運用哪些思想、思維、知識、能力。從學理上說，馬克思主義方法論是“問
語文建設 2023年3期2023-04-06
- 芻議小學生語文核心素養的培養策略
培養學生語文核心素養時存在教師對中華優秀傳統文化關注不夠、學生語言詞匯積累匱乏、語文思維能力弱化以及審美創造能力不高等問題。鑒于此，小學語文教師要以學生的實際為出發點，不斷創新教學方法，促使學生進一步堅定文化自信，培養語言運用能力、發展語文思維能力、提高審美創造能力，讓核心素養在語文課堂中落地生根。關鍵詞：語文核心素養；文化自信；語言運用；思維能力；審美創造《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）指出，義務教育語文課程培養的核心素養，是
基礎教育論壇·上旬 2023年2期2023-03-10
- 紅色研學：多維度語文學習，為人生打好底色
養學生的語文核心素養，為未來的人生打好底色。［關鍵詞］ 紅色研學；革命傳統類課文；多維度學習；語文核心素養紅色研學是以共產黨領導人民在革命和戰爭時期建樹豐功偉績所形成的紀念地、標志物為載體，以其所承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為內涵，組織接待旅游者開展緬懷學習、參觀游覽的主題性旅游活動。近年來，很多學校都會組織黨員及教職工開展“紅色之旅”，以敦促教師學習先輩精神，賡續紅色血脈，傳承優秀文化。教師承載著教書育人、傳播文化的使命，每年一次的實地性、參觀式的
中小學班主任 2022年22期2022-12-15
- 家校協作：語文學科核心素養培養的有效路徑
校協作：語文核心素養；新課程標準中圖分類號 G459文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2022）10-0041-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：“要積極為學生設置鮮活的情境、明確的任務和典型的語文實踐活動?！睙o論是目標的設定、內容的研制，還是教學策略的選擇，教師都要以學生的原始經驗起點和思維發展規律為基礎，充分尊重學生的個性特點，設定個別化教學體系。這里的“個別化”，就是教師要針對不同類型、不同層次的學生，構建契合學生認知能力的
教師教育論壇（普教版） 2022年6期2022-11-22
- 基于語文核心素養的朗讀教學實踐
關鍵詞】語文核心素養；朗讀；教學實踐一、指導有法，以“練”提升學生朗讀水平朗讀，是學生走進文字，用聲音表達情感的過程。小學階段，由于學生的閱歷不深，朗讀經驗不足，因此需要教師對學生的朗讀多加引導，通過科學有效的“練”，促進學生的“讀”。（一）理解文本，加深感悟理解是“讀好”的基礎。學生之所以讀不出作品所蘊含的情感，是因為沒有理解文本內容。在課堂教學中，教師可以帶領學生走進課文，品析文字，通過鏈接背景或拓展資料等方式，深刻理解文字背后所蘊含的情感，在理解的基
文理導航 2022年36期2022-11-18
- 初中語文“大單元”教學實踐思考
。關鍵詞語文核心素養“大單元”教學教學實踐為了適應社會發展的需求，初中語文課程一直在不斷地進行改革。目前的語文教學依舊采用相對傳統的教學模式，這種教學模式極大地抑制了學生的語文學習興趣，阻礙了學生語文學科素養的提升。因此，為了改變這種教學困境，教師要認真領會新課標的教學理念，積極探索新的教學方式，“大單元”教學不失為一種有效的教學模式。一、“大單元”教學的概念“大單元”教學與傳統意義上的教學有著非常大的差別，傳統教學中教師是課堂的主體，通過教師傳授知識，學
中學語文·大語文論壇 2022年9期2022-10-22
- 創設課題化文言微專題構建沉浸式文吾學習情境
教師要從語文核心素養的四個維度創設課題化的文言微專題，為學生構建起有趣味的沉浸式文言學習情境。微專題是教師“教”的改變，沉浸式學習是學生“學”的改變。通過課題化微專題的創設，引導學生獲得文言的積累與語感，習得文言的整合與語理，從而提高文言文的閱讀能力，促進方法、習慣及情感、態度與價值觀的綜合發展，最終構建起學生的語文核心素養。關鍵詞 語文核心素養 課題化 微專題 沉浸式 學習情境《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱‘《新課標》）
中學語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 單元整體讀寫教學實踐探索
升學生的語文核心素養。關鍵詞 語文核心素養 單元整體教學 讀寫結合八年級是承上啟下的關鍵階段，是學生心理、生理發生變化的重要節點。學生們雖然積累了一定的寫作技巧，但限于認知與寫作水平，欠缺對生活素材廣泛的積累和對生活深刻的認識，在單元整體讀寫能力上缺乏有效的引導與提升；學生思想單純重視感情，但缺乏理智和辨別能力；學生意志力在發展，但還不夠堅強，經常把堅定和偏執、勇敢和冒險、個性和任性混為一談。這些心理情感發展的不平衡，也直接影響著學生的寫作。從教材和教學來
中學語文(學生版) 2022年7期2022-08-08
- 趣味教學法在語文閱讀教學中的應用探索
讀教學；語文核心素養；新課改中圖分類號：G623.23文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）16-0119-04“興趣是最好的老師”，是學生自主學習的驅動力，教師只有設法激發學生的學習興趣，才能切實提升學生的學習效果。趣味教學法是一種有效的教學方法，它能夠提升課堂的趣味性，豐富課堂教學內容，激發學生學習熱情，促使學生積極、主動地進行課堂學習。閱讀教學是語文教學的重點，也是提高學生語文能力、提升學生語文核心素養的重要途徑。在新課改背景下，教師
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 在“語言實踐活動”中落實語文核心素養
堂上落實語文核心素養，一定要以“語言”為基礎，要在“語言實踐活動”中進行。文章以《鄧稼先》教學為例，具體地論述了如何在語言運用訓練活動中發展思維品質、在語言賞析活動中培養審美能力、在語言品讀過程中傳承理解優秀傳統文化，從而在課堂上落實語文核心素養。關鍵詞 語言實踐活動《鄧稼先》語文核心素養語文核心素養包括“語言”“思維”“審美”“文化”四個方面，其中“語言”是基礎，“思維”主要是指關于語言文字理解和運用方面的思維，“審美”主要是指基于語言文字的審美，“文化
中學語文(學生版) 2022年2期2022-07-21
- 在讀寫結合中培養語文核心素養
養學生的語文核心素養。關鍵詞 語文核心素養 讀寫結合 仿寫 改寫 補寫高中語文新課標提出了讀寫結合的理念。筆者認為這一理念同樣適用于初中語文教學。所謂讀寫結合，是指閱讀與寫作要結合起來，兩者是融為一體，在閱讀中獲得理論指導后，應該在寫作中體現，利用寫作反過來促進閱讀，促進對課文的感受和理解。借助讀寫結合這個途徑，能夠有效地促進學生語文核心素養的構建。但是，讀寫結合具體有哪些方式？每種方式有什么適用范圍？具體如何展開？這是初中語文一線教師的困惑?；谝痪€教師
中學語文·大語文論壇 2022年6期2022-07-18
- 統編初中魯迅選文民俗文化與核心素養的契合
展學生的語文核心素養，有較好的契合度。關鍵詞：民俗;統編版;語文核心素養民俗是在民間較為流行的習俗，是由廣大民眾所創造并世世代代流傳下來的民間風尚，形形色色的民俗活動抒發了人民的感情，體現了人民的生活，反映了人民的興趣愛好?！斑m當地對民俗文本進行解釋，能有效消除學生的認知斷層，有助于學生從作品的文化氛圍和時代特點中去體會作者的思想和創作意圖?！盵]教師在教學中可嘗試以分析文章中的民俗描寫為切入點，帶著學生解讀文章中的人物、背景和情節，引導學生探究那些可能已
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 核心素養視域下的小學語文寫字教學
關鍵詞】語文核心素養;寫字教學;轉變 《義務教育語文課程標準（2011版）》指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容?！庇纱丝梢?，寫字教學應當是小學語文教學的重要內容之一，但一直以來，小學寫字教學存在著一系列的問題，學生付出了大量的時間，但書寫效果卻不盡人意;教師的研究積極性低，寫字教學隨心所欲，不成系統。 《普通高中語文（2017版）》從四個方面明確了語文核心素養，包括語言的構建與運用、思維的
語文周報·教研版 2022年27期2022-07-13
- 基于“語用”的初中語文作業的功能定位
雙減”;語文核心素養;作業;語用 對于作業，我們是既熟悉又陌生。熟悉，是我們作為學生時就寫過作業，成為教師后也經常留作業;陌生，是多數教師對作業不夠重視，也缺乏系統的研究?！半p減”政策落地，其中一項就是減輕學生的作業負擔，這也側面反映出作業設計不科學已是普遍現象。 《現代漢語學習詞典》認為作業是：教師布置給學生的練習題或實驗任務等，有課堂作業、家庭作業，寒假作業……從這樣的解釋中，我們知道作業有一定的習題訓練和任務驅動功能。但這樣的解釋過于籠統，我們有
黑龍江教育·小學 2022年6期2022-07-07