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2024年3期
江蘇教育·中學教學版
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構建關注共性、凸顯個性的中學優質學科課堂
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封底人物
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專題
主持人語
中學“三度”數學課堂的構建與實施
中學“有溫度”數學課堂的課例研究
例談中學“有廣度”數學課堂的實施路徑
構建“有深度”數學課堂,引導深度學習發生
弘揚教育家精神
激活潛力,做新時代的教育典范
名家視線
循證語文教學的證據建設
核心素養導向下中學優質數學課堂構建的思考
名師課堂
為思維而教
典型課例
《一個消逝了的山村》課堂實錄
學習發生后的課堂變化
課程與教學
科學類文本教學中學生科學精神的培養
優化Workbook教學設計,促進單元主題意義探究
基于英語學習活動觀的詞匯教學
以“讀—思—寫”引領初中英語故事寫作教學
基于閱讀與觀察的高中歷史深度學習路徑
以能力為導向的高中物理實驗深度教學
指向學科核心素養的中職物理主題教學設計
初中音樂教學中實現“知識遷移”的策略研究
品讀
品讀
名校課改
“三動課堂”:從“善教”轉向“樂學”
“三動課堂”在高中歷史教學中的實踐
“三動課堂”在高中物理教學中的實踐
讓學生動起來、課堂活起來:“三動課堂”的價值意蘊
職教研究
《標準》引領下高職院?!半p師型”教師評價的創新實踐
基于綜合實踐課程的教師創新團隊建設
觀點參考
讓知識學習成為核心素養提升的載體
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