“雙減”背景下縣域學校思政教育教學工作創新的路徑研究

摘 要：思政教育是落實立德樹人目標的重要途徑，新時期縣域中學在思政教育方面應聚焦“雙減”政策要求，積極創新教育教學模式，提升思政教育教學的吸引力，以更好地促進學生綜合素質的提升?；诖?，以“雙減”作為研究背景，在分析縣域中學思政教育教學工作現狀的基礎上，對縣域中學思政教育教學工作創新的具體路徑進行探討，如創新思政教育內容、創新思政教學載體、創新思政教育形式、創新教學評價等，旨在改善當前縣域中學思政教育教學工作質量。

關鍵詞：“雙減”；縣域中學；思政教育；教學創新

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度“雙減”專項課題“新時代‘雙減政策下縣域學校思政教育工作創新的有效性研究”（課題立項號：GS［2021］GHBZX266）的研究成果。

作者簡介：安利軍（1980—），男，甘肅省天水市秦安縣橋南初級中學。

自“雙減”政策實施以來，學校、教師、家長和學生日益感受到“雙減”所帶來的變化。為進一步激發“雙減”的內生動力，讓“雙減”政策的實施獲得更好的效果，學校需要重視發揮思政教育的引領作用，確?！半p減”政策下的人才培養更加契合未來社會發展對人才的需求。

思政教育非常重要，是培養學生良好道德品質的重要途徑。初中思政教育工作者除了要認真落實思政學科教學工作，還應密切關注思政教育教學新路徑的開辟，積極探索新的教育理念和教育路徑，以實現思政教育教學的目標，提升初中生的思想政治素養，為學生的健康成長、全面發展奠定良好的基礎［1］。鑒于此，本文結合縣域中學思政教育教學工作開展的現狀，深入分析“雙減”背景下如何對縣域中學思政教育教學工作進行創新。

一、縣域中學思政教育教學工作開展的現狀

（一）部分學生對思政課程不重視

目前，仍有部分初中生對思政課程缺少關注和重視，一方面，他們對思政課程的內涵屬性認知不足，認為只要學習理論知識便可，不知道思政學科開設的根本目的在于塑造品德；另一方面，部分學生片面地認為思政課程學習就是死記硬背，他們往往會在考試前“臨時抱佛腳”背誦一些知識，日常較少花費時間深入學習道德與法治知識，且對學校組織的思政教育活動不夠重視，參與度不高。

（二）思政教育教學方式單一

現階段，部分縣域學校在開展思政教育教學工作時，采用的教育教學方式單一。部分教師在課堂中占主導地位，忽略了學生的主體地位。部分教師要求學生死記硬背，在學生還未完全理解所學內容的情況下進行測試，導致學生只能臨時記憶，無法深入鉆研。長此以往，就會逐漸消磨掉學生對思政知識的學習熱情和積極性。除此之外，隨著互聯網的快速發展，初中生每天都能了解到社會時事政治，但部分教師不能將教材上的思政知識與學生身邊的時事聯系起來，這不利于培養學生的理解、分析、判斷和應用能力，學生會認為思政知識與他們的生活距離較遠，進而逐漸喪失學習思政知識的熱情和主動性［2］。

（三）學生責任意識有待增強

在當前多元文化融合的社會背景下，利己主義、拜金主義等不良的思想文化，會對初中生的思想觀念產生消極影響。部分學生受到這些不良思想文化的侵蝕，責任意識不強，如認為父母的付出天經地義，對父母的付出視而不見，不能體諒父母的辛苦，甚至肆意妄為，一旦與父母有矛盾就離家出走，不考慮父母的感受。部分學生經常遲到、曠課、上課睡覺，或者隨意丟垃圾、在公共場所大聲喧嘩等。

二、“雙減”背景下縣域中學思政教育教學工作的創新路徑

（一）創新思政教育內容

“雙減”政策的實施注重對教育中存在的功利化現象、行為進行糾正，讓教育回歸本源，凸顯育人功效。從這一層面來看，“雙減”本身也屬于一堂思政課?？h域中學應乘著“雙減”政策之風，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，重視學校教書育人作用的有效發揮，在學校教育中全面滲透思政教育，不斷創新思政教育教學內容，從而更好地對學生培根鑄魂、啟智潤心［3］。

1.完善教學內容

學校應不斷完善教學內容，充分結合當代中學生的特征及時代發展的脈絡，融入符合中學生發展需求、與他們生活相貼近的教育素材，以此完善、豐富思政教育教學內容，從而有效提升思政教育教學的實效性。與此同時，思政教師應當及時補充知識，在新的內容出現時，及時學習，并通過課程教學的方式及時傳遞給學生，切實滿足學生實際所需。

2.厚植學生的家國情懷

培養學生的愛國主義精神和責任意識，是有效落實立德樹人根本任務、克服狹隘利己主義的關鍵所在。在“雙減”背景下，縣域中學的思政教育教學工作應以厚植學生的家國情懷為導向，廣泛開展以社會主義核心價值觀為核心的思政教育，由此培養學生的民族意識，提升學生的文化認同感和政治認同感，使學生自覺地將個人前途與國家發展緊密聯系在一起。在這期間，學?？尚麚P中華優秀傳統文化，將中華優秀傳統文化與思政教育有機結合，讓學生在接受優秀傳統文化的熏陶、厚植家國情懷的同時，將其作為抵御不良價值觀沖擊的有力武器。教師可以在思政教育教學工作中引入《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等節目的內容，增強學生學習優秀傳統文化的興趣和熱情，讓學生充分了解中華優秀傳統文化，不崇洋媚外，不盲目跟從，內外融通，為思政教育增添生機和活力。教師還可以將黨史、傳統美德等知識融入思政教學中，并根據中學生的年齡特征，通過看、聽、辯、議、說、演、誦等多種形式，闡明中國深厚的歷史，厚植學生的家國情懷［4］。

3.培養學生的獨立意識

一個完整的人，首先是一個獨立的人。因此，對中學生的思政教育，不應只重視知識的傳授和技能的訓練，還要秉承著“不憤不啟，不悱不發”的原則加強對學生獨立意識的培養，培養學生的自主思考能力、自立自強能力、時間管理能力和情緒管理能力等。

（二）創新思政教學載體

“雙減”政策強調回歸教育本質，關注學生在課堂中的主體地位，這要求學校加快教學改革，促進教育提質增效。在這樣的背景下，縣域中學在思政教育教學工作中應當牢固樹立全方位育人的觀念，以“大思政課”的思維，創新思政教學載體，促進立德樹人根本任務的實現。

1.拓展課程載體

全面推進課程思政建設，是縣域中學落實立德樹人根本任務的有效途徑。所謂課程思政，就是構建全員、全程、全方位的育人體系，將思政元素融入體育課、勞動課、美術課及文化課程的教學目標、教學內容、教學評價中，實現思政課程與課程思政的有機統一，從而全方位、持續性地培養學生真善美的良好品質。比如，將思政課與勞動課結合，利用先進的教學設備，向學生展示在社會中默默奉獻的人們，引導學生將他們當作榜樣。之后，教師提問：“我們能為社會做哪些貢獻呢？”學生回答：“在家中幫助父母做家務、跟隨社區志愿者一起慰問老人等?！保?］這樣的方式既能激發學生參與社會勞動的興趣，又能培養學生的責任意識，使他們積極幫助他人，進而為社會發展貢獻自己的力量。

2.拓展校園文化載體

校園文化建設是每一所學校必須進行的一項重要工作。隨著新時代教育改革工作的不斷深化，學校應將校園文化建設與思政教育工作結合在一起，通過建設積極、健康、向上的校園文化，有效發揮文化育人的作用，培育學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的人文素養。比如，以“校園公共秩序”為主題進行校園文化建設，教師可以帶領學生到學校的樓梯間、操場等公共場所中，告訴學生在這些公共場所可能發生的違反公共秩序的行為，若看到了違反公共秩序的行為，應當及時制止，或者可以在這些公共場所張貼一些溫馨提示，告訴學生應遵守公共秩序。又如，學?？梢岳眯@文化宣傳櫥窗、校園標語等媒介宣傳社會主義核心價值觀，如在學校宣傳欄上張貼海報，宣揚紅色文化、革命精神，以此潛移默化地提升學生的人格素養和道德修養。再如，教師可以開展豐富的校園活動，如讀書會、讀書月等，打造“書香校園”文化，或者利用課外活動時間組織學生開展文學知識講座、詩文朗誦活動等，學習黨的歷史，歌頌偉大祖國，厚植愛國主義情懷。

3.拓展課后服務載體

“雙減”政策力求減輕學生的學業負擔，讓學生在學習知識的同時，身心也能得到充分的鍛煉和放松。初中階段是學生心理健康發展及正確三觀形成的重要階段。鑒于此，學校應充分發揮課后服務主渠道作用，科學合理地確定課后服務內容和形式，對思政教育進行補充和延伸，為學生的學習和成長保駕護航［6］。比如，在課后可通過小課堂的方式，以“弘揚勞動，勞動創造”為主題，組織學生開展豐富多樣的活動，將教育載體搬至學校食堂，引導學生學習如何做宮保雞丁、雞蛋煎餅等，也可以引導學生學習疊被子、洗衣服等生活技能，將勞動教育與德育有機結合，讓學生在學會做家務勞動的同時，懂得孝順父母，懂得用辛勤勞動來創造美好的生活。學校應積極爭取更多的社會資源，組織豐富多彩的文藝、體育、勞動等社團活動，滿足學生的不同需求，切實提升學生的綜合素質。

（三）創新思政教育形式

在“雙減”背景下，縣域中學應不斷創新思政教育形式，以豐富、多元的教育形式，實現理論與實踐的有機結合，幫助學生更好地理解理論知識，升華思想精神，真正實現思政教育目標。

1.因地制宜建立生態實踐基地

學校在為學生減負的同時，也應加強中學生的社會實踐鍛煉，培養學生的興趣愛好和特長。對此，學?？梢虻刂埔说亟⑸鷳B實踐基地，并將其作為生物課、勞動課、科學課的課外“試驗田”，將基地學習與課后服務有機結合，為學生提供更多的實踐空間和機會，培養學生的綜合實踐能力。

2.創設特色研學課程

青年一代的發展關系著中國未來的發展，思政教育是中學德育的重要渠道，對中學生的人格塑造具有重要作用。紅色文化教育是德育的有效載體和理想范式，有利于培養學生的愛國情感和民族責任感，使其樹立正確的三觀以及堅定社會主義信念。為此，學校應積極創設特色研學課程，將豐富的紅色文化資源融入研學課程中，以此打造行走的思政課，讓學生在真實的場景中貼近歷史，與革命先烈進行心靈對話，感悟今日幸福生活的來之不易，激發學生愛國、愛黨、愛人民的情感，使學生堅定理想信念，自覺將個人發展與國家發展緊密聯系在一起。

（四）創新教學評價

“雙減”政策強調對學生綜合素質進行評價，因此，縣域中學應重視對思政教育教學評價的創新。具體來說，可以從以下兩個方面進行創新。

1.設置多元評價方式

在教學評價中，教師應注重運用多元的評價方式，包括教師評價、學生互評、學生自評、家長評價等，保證評價的客觀和全面。

2.制訂科學合理的評價標準

教師在對學生進行評價之前，應關注學生的綜合素質和個性化發展，由此制訂科學合理的評價標準，如從知識、能力、素質等多個方面對學生進行評價，以更好地促進學生全面發展。

三、總結

總的來說，在“雙減”背景下，縣域中學必須不斷創新思政教育教學工作，注重培養學生的綜合素質和社會責任感。學校應通過創新思政教育內容、創新思政教育載體、創新思政教育形式、創新思政教學評價等手段，不斷提升思政教育教學效果，為學生的健康成長和全面發展打下堅實的基礎。

［參考文獻］

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