融媒體視域下高職院校傳播中華優秀傳統文化的路徑探索

郭偉

［摘要］在融媒體時代，高職院校作為培養技術技能人才的重要基地，肩負著傳承和弘揚中華優秀傳統文化的使命。文章在探討融媒體視域下中華優秀傳統文化的傳播特點的基礎上，分析高職院校傳播中華優秀傳統文化的價值所在和存在的問題，并提出相應的建議，以期為高職院校優化中華優秀傳統文化傳播工作提供新的思路和方法。

［關鍵詞］融媒體；高職院校；中華優秀傳統文化；傳播路徑

中華優秀傳統文化具有深厚的歷史積淀和豐富的文化內涵，對我國的發展產生了深遠的影響。作為擁有豐富知識儲備的群體，大學生是繼承和發揚中華優秀傳統文化的核心力量［1］。隨著信息技術的迅猛發展，融媒體已成為信息傳播的重要渠道。高職院校作為文化傳承和創新的重要載體，如何利用融媒體有效傳播中華優秀傳統文化，成為當前教育領域亟待探索的重要課題。

從本質上講，融媒體是一種全新的信息傳播理念和方式。融媒體突破了報紙、電視、廣播等傳統媒介單一形態的限制，實現了信息傳播的多元化、互動化和智能化。在高職院校的中華優秀傳統文化傳播工作中，融媒體的應用尤為關鍵。這要求高職院校要積極整合校內外各類資源，將傳統媒體與新媒體有效融合，構建全方位、立體化的傳播體系。通過該傳播體系，高職院校不僅可以使中華優秀傳統文化觸及更廣泛的受眾群體，還可以豐富中華優秀傳統文化的傳播形式，從而增強中華優秀傳統文化的影響力［2］。融媒體強調媒介之間的融合與互動，注重受眾的參與和體驗，能夠實現信息的靈活、便捷和高效傳播。因此，高職院校應用融媒體不僅能夠提升學校的知名度，還能夠增強學生對中華優秀傳統文化的理解。

一、融媒體視域下中華優秀傳統文化的傳播特點

在融媒體視域下，中華優秀傳統文化的傳播呈現多元性、互動性、個性化的特點。第一，多元性。多元性體現在融媒體運用視頻、音頻、動畫等多種媒體元素，為受眾提供了更加立體、生動的感官體驗。這種多媒體元素融合的方式不僅豐富了傳播內容，還使受眾能夠更全面地理解和感受中華優秀傳統文化的魅力。第二，互動性。通過社交媒體、在線論壇等平臺，受眾能夠實時參與討論、分享觀點。這種互動不僅增強了受眾的參與感，還促進了信息的廣泛傳播，使中華優秀傳統文化在受眾的互動中煥發新的活力。第三，個性化。借助大數據、人工智能等先進技術，融媒體能夠對受眾進行精準畫像，實現個性化推薦。這種個性化傳播方式不僅增強了傳播的針對性，還使受眾能夠根據自身喜好和需求選擇適合自己的文化內容，從而增強傳播效果。中華優秀傳統文化的傳播特點相輔相成，增強了融媒體視域下中華優秀傳統文化的獨特魅力［3］。

二、融媒體視域下高職院校傳播中華優秀傳統文化的價值所在

（一）傳承文化基因

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，蘊含著豐富的思想智慧、審美情趣和人文情懷，其對塑造學生的品格、提升學生的素養、培養學生的創新能力具有不可替代的作用。高職院校通過應用融媒體，可以將中華優秀傳統文化元素融入課堂教學、校園文化活動、社會實踐等，讓學生在耳濡目染中接受中華優秀傳統文化的熏陶和洗禮。這種潛移默化的影響能夠幫助學生更好地理解中華優秀傳統文化，從而自覺成為中華優秀傳統文化的傳承者［4］。

（二）創新教育模式

高職院校應用融媒體有利于創新教育模式。傳統的教育模式往往以教師為中心，以課堂講授為主要方式，這種單向灌輸的教育方式容易使學生產生厭倦和抵觸情緒。而融媒體的交互性、即時性、共享性等特點為高職院校構建以學生為中心、以實踐為導向的教育模式提供了可能。通過應用融媒體，高職院?？梢源蛟炀€上線下相結合的教育模式，將中華優秀傳統文化知識以圖文、音頻、視頻等多種形式呈現給學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習中華優秀傳統文化知識。同時，高職院校還可以利用融媒體開展虛擬仿真實訓、在線互動交流等教學活動，讓學生在親身體驗中感受中華優秀傳統文化的魅力。這種創新的教育模式不僅能夠激發學生的學習興趣和積極性，還能夠提高學生的學習效果和文化素養。

（三）開闊國際視野

在全球化背景下，高職院校需要培養具有國際視野和跨文化交際能力的人才。通過應用融媒體開展跨文化傳播工作，高職院?？梢詫⒅腥A優秀傳統文化推向世界舞臺，讓世界各國感受中華優秀傳統文化的獨特魅力。同時，高職院校也可以利用融媒體引進國外的優秀文化成果和教育資源，促進中外文化的交流與互鑒。這種雙向的文化傳播和交流不僅能夠開闊學生的國際視野，還能夠培養學生的開放思維和包容心態。這對提高學生的綜合素質和競爭力，以及推動高職教育的國際化發展具有重要意義。

三、融媒體視域下高職院校傳播中華優秀傳統文化存在的問題

（一）傳播內容缺乏深度和廣度

當前，高職院校在應用融媒體傳播中華優秀傳統文化時存在內容淺顯、缺乏深度的問題。一些高職院校只是簡單地介紹中華優秀傳統文化的表現形式，缺乏對中華優秀傳統文化內涵和精神實質的深入闡釋。同時，傳播內容也缺乏廣度，往往局限于某一領域或某一方面的中華優秀傳統文化。這種片面化的傳播方式不僅無法全面展示中華優秀傳統文化的豐富性和多樣性，還無法滿足學生對多元化文化知識的需求。例如，部分高職院校在應用校園融媒體平臺傳播中華優秀傳統文化時，只是簡單地介紹一些傳統節日的起源和習俗，并沒有對這些節日背后所蘊含的哲學思想、道德觀念、審美情趣等進行深入剖析。這種淺嘗輒止的傳播方式無法引導學生對中華優秀傳統文化進行深入思考，也就難以達到傳承和弘揚中華優秀傳統文化的目的［5］。

（二）傳播方式單一陳舊

在融媒體時代，中華優秀傳統文化的傳播方式和手段更加多樣化，但一些高職院校在傳播中華優秀傳統文化時仍沿用單一、陳舊的方式方法，往往只是通過課堂教學、講座報告等傳統方式向學生單向灌輸。這種單一、陳舊的傳播方式不僅無法激發學生的學習興趣，而且無法適應融媒體時代學生學習方式和閱讀習慣的變化。以某高職院校為例，該校在開設中華優秀傳統文化課程時仍采用傳統的講授方式，使得教師和學生缺乏互動和交流。這種單一、陳舊的教學方式不僅使課堂教學變得枯燥乏味，還限制了學生對中華優秀傳統文化的深入了解。

（三）缺乏有效的評估和反饋機制

在融媒體視域下，為了保障中華優秀傳統文化傳播的質量和效果，高職院校需要構建一套有效的評估和反饋機制。當前，一些高職院校在傳播中華優秀傳統文化時缺乏有效的評估和反饋機制，雖然開展了相關的傳播活動，但是對活動的效果和影響缺乏科學、客觀、全面的評估和分析。同時，部分高職院校也缺乏對學生學習中華優秀傳統文化相關情況的及時了解，無法根據學生的需求和反饋調整和優化傳播策略和內容。這種缺乏有效的評估和反饋機制的情況不僅影響了中華優秀傳統文化的傳播效果，而且制約了高職院校中華優秀傳統文化傳播質量的提升。

四、融媒體視域下高職院校傳播中華優秀傳統文化的路徑

（一）豐富傳播內容，提升文化內涵

高職院校在傳播中華優秀傳統文化時，應注重傳播內容的豐富性和深度，要充分挖掘中華優秀傳統文化背后的精神實質和文化內涵。以我國傳統節日為例，春節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日擁有豐富的文化內涵，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。對此，高職院?？梢酝ㄟ^舉辦節日文化講座、民俗體驗活動等形式，引導學生深入了解傳統節日的文化內涵和精神價值。同時，高職院校還應結合時代特點和學生需求，對中華優秀傳統文化進行創新性解讀和創造性轉化。例如，高職院?？梢詫⒅腥A優秀傳統文化元素融入現代藝術設計、影視制作、文學創作等相關課程，打造具有時代特色的文化產品，讓學生感受中華優秀傳統文化的魅力。此外，高職院校還可以通過開展文化沙龍、讀書會、藝術展覽等活動，為學生提供更多了解和體驗中華優秀傳統文化的機會，增強他們的文化自信心和民族自豪感。

（二）創新傳播方式，拓展傳播渠道

在融媒體時代，中華優秀傳統文化的傳播方式更加多樣化。高職院校應積極應用融媒體創新中華優秀傳統文化的傳播方式，拓寬中華優秀傳統文化的傳播渠道。例如，高職院?？梢岳眯@網站、社交媒體平臺等網絡渠道發布中華優秀傳統文化相關資訊、文章、視頻等，吸引學生的關注。同時，高職院?？梢詰锰摂M現實（VR）、增強現實（AR）等先進技術來打造沉浸式的中華優秀傳統文化體驗場所。此外，高職院校還可以利用社交媒體平臺與學生在線互動和交流，鼓勵學生分享自己的中華優秀傳統文化學習心得，營造良好的中華優秀傳統文化傳播氛圍。同時，高職院校還應注重與校外文化機構、企業等的交流與合作，共同開展中華優秀傳統文化推廣項目。例如，高職院?？梢耘c當地的非物質文化遺產保護中心合作，開展非遺文化進校園活動，邀請非遺傳承人進行現場展示，讓學生在親身參與中感受中華優秀傳統文化的獨特魅力和傳承價值。

（三）加強隊伍建設，提升傳播能力

高職院校應重視中華優秀傳統文化傳播隊伍的建設，提升教師的融媒體傳播技能。一方面，高職院?？梢砸M具有融媒體傳播經驗的優秀人才，充實中華優秀傳統文化傳播隊伍；另一方面，高職院?？梢约訌妼ΜF有教師的培訓和教育，提升他們的融媒體傳播能力和文化素養。同時，高職院校還應鼓勵教師積極參與中華優秀傳統文化的研究和傳播工作，為他們提供必要的支持。例如，高職院?？梢栽O立中華優秀傳統文化研究基金，支持教師開展中華優秀傳統文化課題研究，并建立中華優秀傳統文化教學資源庫，為教師提供豐富的教學素材。此外，高職院校還應注重培養一支具備跨文化傳播能力的中華優秀傳統文化傳播隊伍。高職院?？赏ㄟ^加強國際交流與合作，引進國外優秀的教育理念和資源，培養教師的跨文化交際能力，為中華優秀傳統文化的國際傳播奠定人才基礎。

（四）建立完善的評估和反饋機制

為了確保中華優秀傳統文化的傳播效果和質量，高職院校應建立完善的評估和反饋機制。其可以通過問卷調查、座談會等方式了解學生對中華優秀傳統文化的學習情況；利用數據分析技術對學生的學習行為、興趣愛好等進行深入分析；根據分析結果及時調整和優化中華優秀傳統文化傳播策略和內容，以滿足學生的學習需求。

高職院校應建立激勵機制，對在中華優秀傳統文化傳播中表現突出的學生給予獎勵。例如，高職院?？梢栽O立中華優秀傳統文化傳播優秀成果獎、中華優秀傳統文化傳承人等獎項，激發學生參與傳播中華優秀傳統文化的熱情。此外，高職院校還應注重與企業等外部機構的交流與合作，共同構建中華優秀傳統文化傳播聯動機制。通過與外部機構的合作，高職院?？梢酝卣怪腥A優秀傳統文化的傳播渠道。

五、結語

在融媒體時代，高職院校在傳播中華優秀傳統文化方面肩負重要的責任。為了增強中華優秀傳統文化的傳播效果，高職院校應通過豐富傳播內容、利用融媒體創新傳播方式、加強隊伍建設，以及建立完善的評估和反饋機制等確保中華優秀傳統文化的傳播質量，并激發學生的參與熱情和創新動力，培養具有深厚文化素養的高素質技術技能人才。

［參考文獻］

［1］隋林書.基于融媒體的高職院校中華優秀傳統文化傳播路徑探索［J］.傳播與版權，2023（24）： 111-113.

［2］王靜，譚東明.中華優秀傳統文化融入高職院校育人過程中的措施探析［J］.楊凌職業技術學院學報，2023（03）：36-39.

［3］梁月，梁加誠.中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育路徑探析［J］.新疆職業教育研究，2023（03）： 25-28.

［4］蔡亞瓊.從中華優秀傳統文化中探索高職院校思政育人的實踐路徑［J］.秦智，2023（08）：112-114.

［5］沈芳芳，魯學冬.“三教”改革背景下高職院校中華優秀傳統文化課程實施困境與對策［J］.焦作師范高等?？茖W校學報，2023（02）：60-62.