詩歌創作
- 論朝鮮文人姜瑋的詩歌創作
的詩歌是域外詩歌創作的典型代表之一。作為一位著名的愛國主義詩人，姜瑋曾三次隨燕行使臣前往中國，試圖借助出使國外的機會與中國權臣、文人等交流，找尋讓朝鮮脫離困境的機會和方法。一路上他廣結好友，交流時事，互換心得，收獲頗豐，其將途中所見所聞，與中、朝友人間的交游均以詩文、日記、筆談等形式記載下來。文章主要以姜瑋三次燕行中國時留存的詩作為研究對象，分析姜瑋詩歌的風貌，從而歸納出姜瑋詩歌的主要特色：其一，精于煉字造句；其二，直抒性情；其三，沉郁悲慨。究其詩法可知，
藝術科技 2023年15期2023-07-30
- 學習任務群視域下“現代詩”單元的教學重構
；教學重構；詩歌創作《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出“義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現”，并為教師設計語文學習任務作出明確指導，即“要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯的語文實踐活動”。統編教材四年級下冊第三單元是“現代詩”單元，本單元學習主題鮮明，并編排了“綜合性學習”板塊。教師應結合教材與學生實際，整合學習情境、學習內容、學習方式和學習資源，設計系列學習任務，對單元教學內容進行重構。一、立足語文要素
教學月刊小學版·語文 2023年8期2023-07-29
- 唐代詩人薛濤詩歌中的女性形象
鍵詞：薛濤 詩歌創作 女性形象 女子 游子 才子 在燦若星河的唐代詩壇中， 受到經濟發展、思想宗教、社會風俗等因素的影響，女性詩人以一種罕見的張揚姿態登上了歷史舞臺。生活在中唐后期的薛濤是唐代三大女詩人中最杰出的一個，她出生于官宦之家，長于書香門第，精通音律卻落入樂籍。她才情卓絕，是唐代四大女詩人之一，能與卓文君比肩。她在車馬喧囂之處周旋，經歷大起大落后脫下一襲紅裙，獨守孤燈了此殘生。關于薛濤詩詞作品的研究歷代不乏研究者，薛濤詩歌作品中的女性意識研究更是吸
文學教育 2023年4期2023-04-27
- 楊萬里對陸龜蒙詩歌創作的接受與發展
龜蒙的欣賞在詩歌創作上呈現出一個從接受學習到發展豐富的過程。從作品集《江湖集》中可看出其就陸詩日?；脑姼栾L格及“馳鶩新奇”的詩歌創作手法的接受學習，而《江湖集》之外的作品則體現出他在詩歌體裁、詩歌描寫、詩歌情感等方面所做的拓展與發展。 關鍵詞：楊萬里 陸龜蒙 詩歌創作 詩歌接受 楊萬里作為南宋中興四大詩人之一，在南宋詩壇享有極高聲譽，其詩歌因風格鮮明而被稱為“誠齋體”。在與“江西”決裂之后較長一段時間內，楊萬里改奉晚唐詩歌作為主要取法對象，而在晚唐諸多詩
文學教育 2023年4期2023-04-27
- 論田間詩歌解殖民書寫的階段性特質
間；解殖民；詩歌創作；時代語境摘 要：田間是活躍在抗戰時期的重要詩人，其詩歌創作則經歷了復雜的時代變遷，跨越了三個不同歷史時期的殖民語境而呈現出鮮明的解殖民姿態。首先是20世紀20、30年代，主要針對中國人與租界洋人和巡捕的對抗，及帝國主義挑起的局部侵略戰爭來表達對殖民者的痛恨，并由此萌發了建設新社會的“革命”思 想；其次是抗日戰爭時期，田間創作了大量作品來號召中國人民奮起抵抗殖民侵略，以擺脫日本對中國政治和文化的殖民統治；第三是新中國成立初期，伴隨著新興
安徽師范大學學報 2022年6期2022-11-18
- 源于生活 抒寫內心
——“詩歌創作”升格訓練示例
對于初次嘗試詩歌創作的同學來講，要想寫好詩，首先要觀察、體驗生活，找到最能觸動你心靈的某個節點，敏銳捕捉內心微妙的伸縮起伏，感受生命節奏的漸變過程，為詩歌寫作蓄勢；其次要發揮你的聯想和想象，找到能夠承載你的情感或哲思的具體形象，讓鮮明的意象疊加成充滿畫面感的詩歌意境，傳達你的心聲；最后是錘煉你的語言，選用與詩情最吻合的字眼，找到屬于自己的形式架構和音韻節律，讓文字在詩情的醞釀中經過排列組合，成為意義與聲音巧妙結合的有機體，讓唯美而自然的詩歌從你的筆尖流淌出
初中生世界 2022年35期2022-10-12
- 淺談如何讓小學生愛上詩歌創作
以讓學生愛上詩歌創作也是我們教學中必不可少的一項。關鍵詞：興趣;仿寫;詩歌創作 詩歌，聽起來便是一個飽含優美、浪漫等多種特點集一身的詞語。詩歌也是從古至今我們文化的精髓。文人墨客經常用簡短的詩歌表達自己內心深處的感受，似乎這種表達方式才能觸碰人心中那根最敏感的神經。詩歌既是一種學習，又屬于一種文化的傳承。根據小學生的年齡以及心理特點，結合年段教學目標，對學生進行詩歌創作指導，既能豐富學生的情感，又能鞏固所學知識。所以我決定從以下三方面入手，讓學生愛上詩歌創
快樂學習報·教育周刊 2022年22期2022-06-28
- 童趣盎然：淺談兒童詩創作教學策略
，照亮他們的詩歌創作之路。［關鍵詞］兒童詩；詩趣；詩歌創作；教學策略［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）31-0081-03詩歌，是文學殿堂中的一顆璀璨明珠。經典詩歌以其獨特的魅力，跨越時空，流傳千古。傳誦經典詩歌已成為一種潮流，越來越多的人誦讀經典，賦予詩歌時代的韻味。兒童詩作為因兒童群體而誕生的詩歌，和小學課堂有著密切的聯系。在語文課堂中引導學生發現詩之美、體驗詩之樂、探索詩之趣，對滋養學生的心靈、
小學教學參考(語文) 2022年11期2022-05-30
- 讓詩歌寫作真實發生
怡【關鍵詞】詩歌創作，核心素養，大概念，真實情境，教學評一體化朱光潛曾說：“有生命而無詩的人雖未到詩的末日，實在是早已到生命的末日了?！盵1]詩歌是文學中的瑰寶，是人類從審美高度發現世界、超越世界的眼睛。中華民族有著古老而璀璨的詩歌文化。然而，反觀當今的中學語文教學，詩歌寫作被嚴重忽視，學生無動力、無興趣，教學無方法、無效果等問題長期存在?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）對重新審視詩歌教學、優化課堂教學理念與方法起到指導性作用
語文建設 2022年9期2022-05-30
- 初中語文詩歌創作教學策略初探
【摘 要】詩歌創作能夠觸動學生心靈，使其充分發揮想象力，表達情思，進一步提升語言建構與運用能力。文章通過教學實踐中的探索，從課前激趣、課堂教學方面探討初中語文詩歌創作的教學策略?！娟P鍵詞】初中語文;詩歌創作;教學策略【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）06-0084-02詩歌是一種運用精煉和富有韻味的語言高度集中地概括、反映社會生活，抒發強烈感情的文學形式[1]。目前初中階段的詩歌教學，往往只關注到詩
文科愛好者·教育教學版 2022年1期2022-04-15
- 持誦讀創作之明燈，品傳統詩歌之情味
誦讀? ?詩歌創作? 詩味教育部印發《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中明確提出“增進對祖國語言文字的美感體驗。感受祖國語言文字獨特的美，增強熱愛祖國語言文字的感情”，“美的表達與創造。能運用祖國語言文字表達自己的審美體驗”，“傳承中華文化。通過學習運用祖國語言文字，體會中華文化的博大精深、源遠流長，體會中華文化的核心思想理念和人文精神，增強文化自信，理解、認同、熱愛中華文化，繼承、弘揚中華優秀傳統文化”，學生能“逐步掌握祖國語言文字
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 淺談毛晉詩歌中的藏刻書活動
一位詩人，其詩歌創作研究相對來說較為薄弱。其詩歌創作中多有涉及藏書刻書活動，不僅提供了毛晉藏刻書來源、藏刻時間及友人交游等相關信息，與汲古閣題跋相互佐證，而且還補充了汲古閣藏刻書資料。這對全面研究汲古閣及毛晉有著重要學術意義?！娟P鍵詞】 毛晉;詩歌創作;藏書;刻書毛晉作為明末清初著名的藏書家、刻書家，人們關注與研究重點一直聚焦于其藏書刻書活動之上，但作為虞山詩派的重要人物，毛晉廣泛而豐富的詩歌創作也不容忽略。毛晉詩歌內容較為詳盡地記述了其生活經歷，也詳實地
今古文創 2022年7期2022-03-02
- “清物說”在鐘惺詩歌創作中的實踐
說”的提出及詩歌創作，以及“清物說”的詩學史意義幾個方面進行了闡釋。 關鍵詞：清物說 鐘惺 詩歌創作 詩學意義 “清物說”是晚明竟陵派提出并闡述的詩學主張，它的理論架構不僅局限于此，其歷史淵源極其深遠，經過層層積淀日趨完善。竟陵派代表人物鐘惺是真正將“詩為清物”作為重大詩學主張提出并加以實踐的人，一生中創作了大量詩歌，在“清物說”詩學思想的指導下，他所創作的詩歌也竭力表現“清”的美學風貌。在其詩歌理論的動態建構過程中，這些創作實踐無疑又大大深化了他的詩學思
文學教育 2022年2期2022-03-01
- 淺談汲古閣主人毛晉的詩歌創作
詞】 毛晉;詩歌創作;審美情趣【中圖分類號】I207 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2022）04-0034-04基金項目：2020年江蘇省大學生創新創業計劃項目——汲古閣毛晉詩歌創作及結社研究（項目編號：202010304001Z）。相較于星光熠熠的藏書家、刻書家身份，毛晉的詩人身份顯然暗淡了許多。但正因藏書家、刻書家身份的加持，毛晉對于詩歌的留存和品鑒無不折射出他對于詩歌創作的思想傾向和審美
今古文創 2022年4期2022-02-04
- 論李白二入長安時期的詩歌創作
對他的心態和詩歌創作產生了重要影響。他不受重用的原因之一是他本來就是以文學或道士的身份被征召，他在宮廷中主要是以文學侍從的身份發揮作用。李白的心態由早期的意氣風發到后期的失意、憤慨、向往自由等復雜交集的變化，其中不乏對權力的迷戀和炫耀等庸人心態。他此時期的詩歌創作，比較全面地反映了他的心路歷程，而他早期的一些詩歌特點在這時表現得更加突出，最重要的是他對優美審美形態的表現。關鍵詞：李白 二入長安時期 心態 詩歌創作“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”a，詩仙李
名作欣賞·評論版 2022年1期2022-02-03
- 《打開心扉，讓心靈說話》趣味作文教學設計
;實踐活動;詩歌創作;快樂習作托爾斯泰曾說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！惫P者從事語文教學十多年，在習作教學的路上且行且思，一直踐行趣味作文，終于觸摸到了快樂習作的脈搏。一、“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”——情境生趣《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：“寫作初始階段的目標設定，要特別強調情感態度方面的因素，把重點放在培養寫作興趣上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變‘要我寫’為‘我要寫’?！币虼?，教師在作文教學過程中重視學生的情
少男少女·教育管理 2021年10期2021-12-26
- 論新詩草創期陸志韋對詩體的探求
;詩體建設;詩歌創作;白話詩【中圖分類號】 I226.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2096-4102（2021）04-0078-03陸志韋在中國新詩史上長時間是一個失蹤者。正如趙思運指出：“作為心理學家、語言學家、教育學家的陸志韋，已經被深深地鍥入歷史，但是作為白話詩人的陸志韋卻被歷史屏蔽得太久了”。在中國新詩上，第一次對陸志韋詩人的身份給予肯定的是朱自清。他在《中國新文學大系·詩集導言》中，第一次指出了陸志韋對新詩格律的開創之功，指出：“第一個
山西能源學院學報 2021年4期2021-11-22
- 娜塔莎?特雷瑟維簡論
，是特雷瑟維詩歌創作中的重要特征。關鍵詞：娜塔莎·特雷瑟維;非裔美國文學;詩歌創作基金項目：本文是國家社科基金重大項目“美國非裔文學史翻譯與研究”（13&ZD127）的階段性成果。作者簡介：程昕，華中師范大學文學院博士生，主要從事美國非裔詩歌和馬克思主義文學批評研究。Title： Natasha Trethewey： A Critical ReviewAbstract： Natasha Trethewey is one of the representat
外國語文研究 2021年4期2021-11-13
- 巴蜀仙道文化對李白詩歌的影響
道文化為李白詩歌創作提供了素材，同時使詩人形成獨特的個性和飄逸的詩風，甚至決定了他詩歌創作的風格特點。本文根據詩人的經歷，分析仙道文化對李白詩歌創作中有關思維方式、特征，以及審美情趣等方面的影響。關鍵詞：巴蜀仙道 文化 李白 詩歌創作李白生在巴蜀，學在巴蜀，受到巴蜀文化的影響，在性格氣質和文學作品創作上留下深深的烙印。巴山蜀水陶冶了他的情操，鑄造了他的性格，對他詩歌風格的形成有著深遠的影響，而從他筆下也時?？梢钥匆姼柙伆褪竦脑娖猍1]?？梢哉f李白借助道教文
文學教育·中旬版 2021年10期2021-10-29
- 淺談創新小學語文詩歌教學的具體措施
;詩歌教學;詩歌創作中華文化源遠流長、博大精深，其中又以古人給我們留下來的經典詩歌作為代表之一，正是看到了這些詩歌的閃光之處，教育部才將詩歌納入小學語文教學中。那么，作為小學語文的教育者，應該如何上好詩歌課程呢？筆者提出了以下幾種教學方法，以期望提高小學語文詩歌教學的質量。1.借助多媒體設備創設詩歌情境詩歌是詩與畫的藝術，是情感與畫面相交融的過程。小學生生活閱歷較少，很難直接體會到詩句中蘊含的情感和詩歌描繪出的畫面意境。教師可以借助多媒體設備，通過音頻、圖
科教創新與實踐 2021年3期2021-10-18
- 部編教材四年級詩歌教學與詩歌創作的整合教學探究
：詩歌教學與詩歌創作教學工作的開展質量直接影響學生的語文綜合素養培養情況，對語文課程的教學質量有直接的影響。本文從教學形式單一、教學資源不足，兩個角度對部編教材四年級詩歌教學與詩歌創作整合教學現狀進行了分析。并從轉變教學觀念、優化教學形式、豐富教學資源，三個角度對部編教材四年級詩歌教學與詩歌創作整合教學策略進行了整理，希望為關注這一話題的人們提供參考?！絷P鍵詞：部編教材;四年級;詩歌教學;詩歌創作小學四年級為學生講解詩歌課程內容，培養學生的詩歌創作綜合能力
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 心靈觸動的音符 情感流動的旋律——“詩歌創作”升格訓練示例
新顏技法指點詩歌創作對于同學們來說最重要的是如何將內心的感受以詩歌的形式呈現出來。首先，詩歌創作要有真情實感，我們要能發現、把握生活中體現愛與美的細節和瞬間，通過意象來表達內心的情感體驗。如《鄉愁》，將抽象的情感“鄉愁”物化為郵票、船票、墳墓、海峽。其次，詩歌創作講究建筑美和音樂美，注重詩歌的韻律和節奏。如《你是人間的四月天》，結構勻稱、音律和諧、多感官描寫，營造出“四月天”的人間美景。再次，我們可以學習借鑒本單元詩歌的表達技巧和語言特點，嘗試借景抒情、托
初中生世界 2021年35期2021-09-27
- 晚明王彥泓女性佛教生活詩略論
性佛教生活;詩歌創作摘 要：王彥泓在晚明詩壇是另類的存在，以寫艷情詩和悼亡詩出名，并且，這兩類作品都和女性的佛教家庭生活高度融合。究其成因，一方面，和他崇尚艷體、艷詞的文學理論及以維摩禪的生活詩性化為指導思想息息相關;另一方面，也是受時代風尚和家族佛教信仰共同熏染所致。中圖分類號：I206.2文獻標志碼：A文章編號：1001-2435（2021）05-0026-08A Brief? Discussion On Wang Yanhongs Poems on
安徽師范大學學報 2021年5期2021-09-14
- 童心化語筆尋詩
?！娟P鍵詞】詩歌創作;低年段;誦讀;仿寫;圖像化詩歌往往言有盡而意無窮，短短幾句表達深刻內涵，小小意象營造獨特意境。如果能指導學生嘗試創作詩歌，那么學生的謀篇布局、遣詞造句等寫作能力一定也能得到很大提高。尤其對于小學低年段學生而言，在課外閱讀上，讀物選擇面較廣，不受指令性拘束;在日常寫作上，以看圖寫話和日記居多，沒有功利性桎梏。這些都為小學低年段學生提供了詩歌創作的基礎。因此筆者在指導學生詩歌創作方面做了些研究，想借助這些指導學生詩歌創作的策略，讓孩子享受
教育界·中旬 2021年8期2021-09-13
- 山不在高，有仙則名
50歲才開始詩歌創作，作品的主題大多是關于家庭、父母、上帝、第二次世界大戰等。米蘭·盧夫斯的五首小詩，《你是誰》《蠟燭之歌》《最后的愛》《世界迷宮》《孩子們》，能讓讀者欣賞到斯洛伐克人謙遜而不屈的生存心態和人生態度，領略小國家大詩人的情懷和文學意趣。關鍵詞：斯洛伐克;詩歌創作;米蘭·盧夫斯斯洛伐克，不論過去還是現在，它在國際上似乎都是默默無聞的，國人對它也不很熟悉，很少有關于它的消息見諸媒體。不僅是這個國家，即便它的歷史、文化等等，國內也鮮有介紹。機緣巧合
美與時代·下 2021年7期2021-09-05
- 唐繼堯：安排黃種舊山河
詞：唐繼堯 詩歌創作 護國運動蔡鍔與唐繼堯，同為倒袁護國的民國偉人。但普羅大眾多知蔡鍔而不知唐繼堯，歷史學家則對蔡、唐的功業及二人之間的關系頗多分歧，褒蔡貶唐者甚多，同褒二人者亦不少，認為唐在護國運動中的貢獻更勝于蔡者亦不少見。平心而論，護國運動是唐、蔡乃至梁啟超、李烈鈞等共同發起的，雖然李烈鈞與唐、蔡并稱“護國三杰”，實際上唐、蔡才是中流砥柱，同聲同氣、唇亡齒寒、肝膽相照，正如唐繼堯在蔡鍔逝世后的講話“蔡即是我，我即是蔡”“一生一死，乃見交情”，若非要分
名作欣賞 2021年8期2021-08-16
- 借助詩歌創作教學 提升學生寫作素養
陳國大摘要：詩歌創作教學為學生的多元智能發展創造了可能性和空間。海德格爾說：“我們應該詩意地活著?！弊鳛榻處?，我們應該詩意地教學，詩意地提升學生的寫作素養，鼓勵有詩歌創作天賦和能力的學生來進行創作。詩歌創作能力培養的最終目標是提高學生的文學修養，進而提高學生的寫作素養。關鍵詞：詩歌創作 教學 學生 寫作素養詩歌是四大文學樣式之一，詩歌創作教學是不可或缺的，學生的多元智能發展為詩歌創作能力的發展創造了可能性和空間。海德格爾說：“我們應該詩意地活著?！惫P者化用
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 洪亮吉《北江詩話》詩學觀及其詩歌呈現
學觀，提出在詩歌創作中要體現“性”“情”“氣”“趣”“格”五字要素。洪氏所論之“格”，即為反對一味講究格律之作法，要有真性情、真趣味。在五字要素的基礎上，洪氏又提出了詩歌創作頗為周全的“性情”“學識”“品格”三位一體的詩學觀。這些觀點在其詩作中也得到很好地體現，從而力證其詩學觀的準確性與可行性?？傊?，洪氏的《北江詩話》守正出新、持論公允，頗合詩歌藝術的審美需求與發展規律，是清代詩論園地難能可貴、別具魅力的一株奇葩，不僅對清代詩歌創作具有積極的導引與促進作用
江蘇理工學院學報 2021年3期2021-07-23
- 章太炎詩歌創作的經學化
經學入詩，其詩歌創作理論主張褒情性、貶學問入詩，引經學入詩是以學問入詩的一種方式。章太炎雖不主張以學問入詩，卻大量引“經學”入詩的原因，與其扎實的經學功底、革命家的身份以及所處的時代背景有關。關鍵詞：詩歌創作 情性 文學經學化一、“褒情性、貶學問”的詩學觀目前學界大致認同章太炎詩歌主張“情性”的觀點，對其是否提倡“以學問入詩”則有不同看法。細察章太炎的詩學觀，其確以“情性”為主。姚奠中先生評其詩云：“不在于清辭麗句，文采斑斕，而在于自然渾成，風韻遒上。置之
名作欣賞·學術版 2021年5期2021-06-30
- 農冠品詩歌創作探析
，縱觀作者的詩歌創作，發現他創作的幾條主線，一是跟自己成長、民族有關的詩歌創作，二是在工作的歷程中對所見所聞的一種有感而發的創作，三是結合國家的現代化進程，抒發對祖國的熱愛之情。正是這樣的創作主線，使他的詩歌創作獨具特色。關鍵詞：農冠品 詩歌創作 民族風情農冠品創作了多部詩集，《泉韻集》是農冠品創作的第一部詩集，里面的大多數詩歌是在1961—1963年間在金秀大瑤山、大苗山、富川、都安等少數民族地區采風時創作的，該部詩集在1988年獲得廣西第一屆銅鼓獎?！?/div>
參花（上） 2021年5期2021-06-10
- 我的課堂我做主
;電影欣賞;詩歌創作著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！闭Z文思維課堂其實就是喚醒的過程，用文本的靈魂、語文的靈魂去喚醒孩子的靈魂。在課堂上有多少學生，能夠面對問題激起沖鋒陷陣式的回答熱情，再或者當孩子們都踴躍得高高舉手迫切要求發言時，他們又有多少注意力在于同伴的回答上呢？所以，在語文課堂上，通過激發學生的興趣來喚醒學生的思維，讓學生成為課堂的主人，這一點顯得尤為重要學習與科普 2021年3期2021-06-09
- 阿赫瑪托娃愛情詩歌中的反義關系探究
阿赫瑪托娃;詩歌創作;反義關系;主題作者簡介：程文強（1988-），女，北京外國語大學在讀博士，研究方向為俄羅斯文學。[中圖分類號]：I106? [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2021）-06--03引言俄羅斯阿克梅派的重要詩人之一阿赫瑪托娃一生創作了三百多首詩歌，其早期作品如詩集《黃昏》（1912）、《念珠》（1914）、《群飛的白鳥》（1917）等使詩人聲名大噪。愛情是這一時期的重要創作主題，其中有對愛人、家人、自然以及祖國之愛。青年文學家 2021年6期2021-04-28
- 激發興趣，提高小學生詩歌創作能力
小學生來說，詩歌創作具有一定的難度，因此為了讓學生能夠更好地進行詩歌創作，激發學生詩歌創作興趣顯得非常關鍵。從學生創作興趣培養的作用進行分析，分別從學生生活日常積累、創作方式、積極鼓勵、創造良好氛圍等方面分享激發學生詩歌創作興趣的策略，有效提升學生的詩歌創作能力。關鍵詞：小學語文;詩歌創作;學習興趣興趣對于學生來說至關重要，學生擁有濃厚興趣，才能更好地參與學習，激發思維火花。教學中，教師要把握時機，營造良好的環境氛圍，對學生進行科學指導，培養學生良好的詩歌新課程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 搭建創作的舞臺，綻放激勵的精彩
為了喚醒學生詩歌創作潛能，我們可以拋磚引玉，激發學生的創作興趣;樹立榜樣，增加學生的創作信心;一視同仁，喚醒學生的創作激情;及時強化，培養學生的創作能力，為學生搭建一個綻放光芒的舞臺?！娟P鍵詞】詩歌創作? 興趣? ?激勵一、案例背景——相信兒童是天生的詩人如果有人問我，“在你心中，誰是天生的詩人”？我可能會把“雪萊、泰戈爾、普希金、余光中、徐志摩等人”作為答案回答他?？墒?，在我實習期間，我的導師劉老師卻告訴我們，“兒童，才是天生的詩人?！眲⒗蠋煹陌嗌先瞬艥?/div>小學教學研究·理論版 2020年11期2020-12-07
- “理論”背后的詩意人生：陳永國教授訪談錄
評的深思和對詩歌創作的熱忱同樣格外引人注目，發人深省。為深化學界對西方文論研究以及其與文學批評和創作的關系的理解，促進對當下文學研究存在的問題的思考，這次訪談主要圍繞三個方面展開：首先，陳教授回顧了自己早期的學術經歷，分享了自己對文學理論學習和研究的心得，并談論了對文論的跨學科性質和中國學者“失語”問題的看法。然后，陳教授對其基于當下的文學研究現狀而提出的文學生態閱讀、文藝的社會科學等概念做了說明，就詩歌鑒賞發表了自己的見解。最后，結合自身詩歌創作的感悟，外國語文研究 2020年4期2020-11-16
- 從讀到寫：兒童詩教學中的讀寫指導探析
;讀寫指導;詩歌創作兒童詩是一種向兒童表達、由兒童表達內心豐富而美好情感的文學載體，因此兒童詩的主體是兒童，也深受兒童的喜愛。從兒童的認知能力和兒童自身經驗出發，展開兒童詩教學，能提升兒童的語言能力，讓兒童有一顆純真的童心，讓兒童的精神得以生長。讀寫兒童詩是兒童詩教學的重要內容，對學生進行有效的兒童詩讀寫指導，才能促進學生進一步感悟兒童詩的內涵和情感，進而創作兒童詩。一、兒童詩及其特征兒童詩是給兒童創作的詩歌，創作者可以是成人也可以是兒童，但閱讀者、欣賞者教學研究與管理 2020年4期2020-09-16
- 高中英語詩歌創作教學探索與實踐選擇
承到今天。將詩歌創作運用到英語課堂當中，不僅活躍了英語課堂氣氛，調動了學生的積極性，還開拓了學生的視野，豐富了文化知識，可謂是一舉兩得。本文圍繞“高中英語詩歌創作教學與實踐選擇”這一話題，展開詳細的分析討論。關鍵詞：高中英語;詩歌創作;教學實踐;優勢及策略引言：在多元化教學發展的大環境下，詩歌教學模式已然成為大勢所趨。在高中英語課堂添加詩歌教學元素不僅提升了學生的文學素養，還豐富了他們的審美能力，從而進一步激發了他們的學習意愿。有效地引導學生學習英文詩歌可高考·中 2020年5期2020-09-10
- 錢塘江詩路上的江潮文化
;隱居文化;詩歌創作【中圖分類號】I207? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）43-0024-02基金項目：中國計量大學2020年浙江省大學生科技創新活動計劃（新苗人才計劃）“基于數字人文技術的浙東唐詩之路佛教文化與旅游產業的深度融合探究”（2020R409030） 新苗階段性成果。一、錢塘江詩路的地理環境特點（一）錢塘江詩路的地域文化范圍錢塘江詩路以錢塘江、富春江、新安江、蘭江、婺江、衢江為主今古文創 2020年43期2020-09-10
- 徐夜詩歌創作中的隱逸情懷
的思想都是他詩歌創作中的重要內容之一。據統計這類詩歌在他傳世的400多首詩中有145首，流露出鮮明的隱逸情懷。本文通過分析中國隱逸文化語境下的隱逸情懷，探析徐夜詩歌創作中的隱逸情懷，以期對徐夜本人及詩歌創作有更加全面的把握?！娟P鍵詞】徐夜;詩歌創作;隱逸情懷【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）36-0004-03明末清初不似唐宋時期普遍存在遵隱羨隱的現象，隱逸對于這一時期今古文創 2020年36期2020-09-10
- 兒童詩的創作教學策略探究
詞：兒童詩;詩歌創作;教學策略兒童詩的創作是指在教師的指導下，兒童依托童心、童趣的言語范式，進行認識世界、認識自我、表現自我的言語傾訴的創作過程。兒童是天生的詩人，是天生的創造者。兒童詩語言簡單、字數少，結構不復雜，容易閱讀、模仿、創造。兒童詩最富有想象力，甚至可以“無師自通”。詩是具有創造性的文學樣式，它符合兒童求新求美的天性。兒童寫詩是一種輕松的精神游戲，而游戲恰恰是兒童最喜愛的活動。兒童寫詩雖然有天性，但是也需要成人的扶持和幫助。兒童詩教學要喚醒兒童教學研究與管理 2020年5期2020-09-08
- 楚圖南詩歌創作研究
要：楚圖南的詩歌創作前期主要是以現代詩為主，后期以舊體詩為主。詩歌內容涉及范圍廣泛有對未來理想的不懈追求，有對家鄉山川銘心的懷念，有對同志朋友真摯的友情。本文主要從楚圖南詩歌情感的豐富性、選材的多樣性、語言的精當通俗性來分析楚圖南詩歌創作。關鍵詞：楚圖南 詩歌創作 研究楚圖南的詩歌內容涉及范圍廣泛，正如《蒭草集》后記中所言：“在他的筆下有百戰劫后的雄關，有威嚴肅穆的塞上堡堠，有對青史威嚴的回憶，有對未來理想境界的不懈追求，有對家鄉山川銘心的懷念，有對同志朋文學教育 2020年8期2020-09-06
- 李白詩歌創作中的道教文化
作者探析李白詩歌創作中的道教文化。正是基于此，本文立足于李白創作的詩歌，對其中的道教文化進行探究，彌補此方面研究的空白。關鍵詞：李白;詩歌創作;道教文化中圖分類號：I207.22 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）17-0011-01一、前言唐朝的鼎盛輝煌不僅體現在經濟水平的極大發展，還體現在文化藝術的空前繁榮。經過長期的歷史發展，儒、釋、道”三種思想在唐朝形成了極大的規模，對當時的文藝創作者產生了深遠影響①。從上個世紀80年代、90文藝生活·中旬刊 2020年6期2020-08-12
- 帕斯捷爾納克的現實主義詩學理念與詩歌創作
義詩學理念;詩歌創作[中圖分類號]：I106? [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-20--02引言：談起帕斯捷爾納克，我們所熟知的是在荒謬瘋狂的境地下仍然堅守人道主義，不曾放棄思考和寫作的日瓦戈醫生。少有人知，他還是繼承了俄羅斯優秀詩歌傳統，融合了象征派、未來派和阿克梅派現代俄羅斯詩歌三大流派精華的天才詩人。他獨特的現實主義美學理念既是指導他詩歌創作的“啟明星”，又是隨著他創作進程的延伸而不斷深化的理論結晶。一、“力”與“象征青年文學家 2020年20期2020-07-26
- 為生命歌唱和憂傷
于吉狄馬加的詩歌創作之中，成為吉狄馬加詩歌的靈魂。關鍵詞：吉狄馬加;詩歌創作;生命意識;審美意識中圖分類號：I207.25 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：2096-5982（2019）06-0029-05吉狄馬加，是屬于彝族、屬于中國、屬于世界的杰出詩人，其詩集《身份》 （Identity）不僅表達了詩人作為彝族的族群身份和文化意識，而且展現了詩人的國際意識以及他與國際詩壇的互動對話。吉狄馬加的詩歌基座是以民族性的意象展開想象的翅膀，將人類和世界納入自社會科學動態 2020年6期2020-07-23
- 淺析小學低年級童話多文本閱讀與詩歌創作教學策略
多文本閱讀和詩歌創作教學，能夠有效提升低年級學生的語文核心素養和文學修養，促進學生的全面發展。關鍵詞：小學低年級;童話多文本閱讀;詩歌創作前言傳統的小學語文低年級教學總是側重于學生基礎語文知識的教學，但是卻忽視了對于學生自主閱讀能力和文學創作能力的培養。不過通過開展多樣化的童話多文本閱讀與詩歌創作教學活動，不僅能夠利用童話主題閱讀的形式來培養學生的自主閱讀習慣，而且還能夠引導學生在詩歌創作的過程中，逐漸提升自身的文學感悟與創新意識，從而有效提升低年級學生的科學導報·學術 2020年27期2020-07-20
- 探討舒婷《致橡樹》詩歌創作中的女性意識
詞：致橡樹;詩歌創作;女性;意識隨著社會的不斷進步和發展，女性群體的意識覺醒愈發熱烈。在這樣的時代背景影響了，產生了一批像舒婷一樣的詩人為女性意識發聲，擺脫千百年來對女性在各方面的壓迫?！吨孪饦洹纷鳛橐皇妆磉_愛情的詩歌，實質上凸顯了女性在愛情中的獨立人格和平等地位，它喚起了女性群體對人權的關注，尋求女性思想境界的解放，一時受到萬千女青年的追捧和喜愛。該詩歌中表現的女性意識在現代社會仍具有較為深遠的社會影響，值得學者進行深度研究。一、詩歌內蘊含的女性意識（一科學與財富 2020年12期2020-07-10
- 未成曲調先有情
導小學生進行詩歌創作需要做足前期基本工作，要轉變學生對寫詩歌的的恐懼，從仿寫改寫課文，誦讀詩歌，集體創作到自由創作要循序漸進，激發學生對詩歌創作的興趣，做到“未成曲調先有情”，再利用各種趣味的活動增加詩歌創作的趣味性，營造一種輕松的創作氛圍。只要學生喜歡創作，敢于去表達就會得到很多的驚喜?！娟P鍵詞】未成曲調;先有情;踏春尋春;詩歌創作一、未成曲調先有情孩子天生就是個小詩人，他們想象力豐富，頭腦里有很多稀奇古怪的想法，很多時候表達的出來的想法都讓大人很驚訝。廣東教學報·教育綜合 2020年68期2020-06-24
- 淺談唐人審美情趣的變遷
圖案花紋 詩歌創作中圖分類號：G12文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01歷時289年的唐朝，由于其多民族融合及對外開放的特征，在中國審美史上留下了濃墨重彩的一筆。唐朝審美情趣的變化，大致可根據唐朝國力而分為：初唐、盛唐、中唐、晚唐四個階段。用人的一生來比喻的話，初唐如少年，稚氣而天真;盛唐如青年，朝氣而昌盛;中唐如中年，穩重而深刻;晚唐如老年，遲暮而睿智。一、萬象更新的初唐初唐人的審美情趣，同政治制度的走向相一致，唐朝在某中文信息 2020年3期2020-04-14
- 湖湘抗戰文化視閾下吳奔星詩歌創作研究
閾下的吳奔星詩歌創作。關鍵詞：吳奔星 抗戰文化 詩歌創作吳奔星（1913—2004），湖南安化縣人，我國著名詩人、評論家、學者，在詩歌創作和詩歌美學研究上造詣深厚?！翱箲稹逼陂g，吳奔星先生創作了大量詩歌作品，以詩歌為武器投身于抗日救亡運動之中，他的詩作激勵了抗日斗志，產生了深遠影響。一、湖湘文化的精神印記吳奔星先生出生于湖南省安化縣東坪鎮吳家灣。東平鎮是一個山區古鎮，群山南北環抱、資水東流，始建于宋代，吳家灣依山傍水風景秀麗。這里是荊楚文化重要支流——梅山名作欣賞·學術版 2020年4期2020-03-01
- 絕望是通向希望的必經之路
要：石天河的詩歌創作《希望》是其個人理想信念的寫照，一定程度也反映了其人生歷程中的思想轉變?！跋Ｍ焙汀敖^望”兩個主體伴隨著作者心理情緒變化而變換著邏輯位置，同時多重修辭手法和描寫方式的運用為詩歌增色不少，而其背后透露出的石天河的人格力量與一代詩人的精神風骨值得細細品讀。關鍵詞：石天河 《希望》 詩歌創作 精神力量文學史上關于希望題材的詩歌、散文屢見不鮮，無論是國內還是國外，在這些充沛的表達中，“希望”或被塑造成遠方的燈塔、天邊的銀河，甚至是可惡的娼妓。在名作欣賞·評論版 2020年1期2020-02-26
- 論魏晉風骨對李白詩歌創作及詩人個性的影響
陶。文章將從詩歌創作表達、詩風和個性三個方面探討分析魏晉風骨對李白的影響。關鍵詞：魏晉風骨;李白;詩歌創作;詩人個性李白被后人譽為“詩仙”與其狂放不羈的性格和豪放灑脫的詩風有密不可分的聯系，李白創作的詩文一直都受到許多文人的熱烈討論和研究。而且李白詩歌創作與其個性所展現的特點與魏晉風骨有很多重合之處，尤其貼合魏晉南北朝時期文人中盛行的崇尚自然、率真叛逆且風流的個性風尚。因此，從魏晉風骨的角度切入，深入研究李白詩歌創作及其個性特點是十分有意義的。一、魏晉風骨大觀 2020年12期2020-02-21
- 詩歌的創作基本要素和方法淺析
討。關鍵詞：詩歌創作 基本要素 方法一、詩歌的想象力一首優秀的詩歌，離不開豐富的想象力。在發揮想象力的基礎上，詩歌才會給人一種優美的藝術享受。而如果離開想象，就體現不出詩歌的蘊涵美。詩歌是我們選擇的一種特殊方式的敘事和抒情，所以，一定要展開自己的想象空間，盡可能地發揮自己的技能，以最新穎機智的表達方式，使讀者深刻地感受到詩歌語言的魅力。二、詩歌的語言和意境一首詩歌的語言和意境是鑒定一首詩歌的首要標準。而這所謂的詩歌語言，包括任何文學體裁的語言，都不是生活中參花（上） 2020年2期2020-02-19
- 從《戰聲集》看郭沫若抗戰初期的詩歌創作
局限，顯現出詩歌創作的概念化與口號化。同時，詩集也收錄了一些古典詩歌，呈現出郭沫若在新詩創作道路上審美風格的轉變。關鍵詞：《戰聲集》 郭沫若 抗戰初期 詩歌創作對于郭沫若的評價歷來褒貶不一，或說他是“中國第一現代詩人”，或說他是一個見風使舵的勢利小人，在一面“神圣化”的同時，一面又遭到“妖魔化”。 可以說，在中國現當代文學史上，他是眾多知識分子的一個典型代表。然而，我們對郭沫若的一種簡單二元對立的定位，使得作為一個知識分子的郭沫若常常蒙上一層政治色彩，這往名作欣賞·評論版 2020年11期2020-02-04
- 嘗試詩歌創作
?！娟P鍵詞】詩歌創作 聯想 想象初中生對詩歌這種文學體裁的創作比較陌生，因此，課堂上的指導要有抓手，有鋪墊，做到先吸收后傾吐，先模仿后創作。教材中的“備選題目”是內容上的抓手，從生活入手，引發情感的共鳴;單元中的幾首詩歌是技法上的鋪墊，從結構、語言等角度賞析，提升語言建構與運用能力。解讀了本次的任務，我確定了本次任務的教學創意：選定意象，融情于物，續寫詩歌;發揮聯想，借鑒技法，仿寫詩歌;激發情感，獨抒性靈，創寫詩歌。如何將直覺靈感內心感受與聯想想象的內容進中國校外教育(下旬) 2020年12期2020-01-11
- 淺談郭沫若早期詩歌中的神話與傳說
詞：郭沫若;詩歌創作;神話;傳說郭沫若早期生活在巴蜀地區，巴蜀文化與客家文化中豐富的神話傳說為郭沫若的詩歌創作奠定了基礎。后來郭沫若又外出日本留學，期間基礎到日本以及西方的神話傳說，這讓他的創作素材又得到了豐富。郭沫若的詩歌創作具有鮮明的時代意義，經他改編的神話與傳說顯示出了鮮明的開放性、創造性與破壞性特征。下面就郭沫若早期詩歌中的神話與傳說元素做具體探究。1. 郭沫若早期詩歌中對神話與傳說的運用1.1 詩歌中神話的存在方式細讀郭沫若的作品，就能發現其與生中國應急管理科學 2020年1期2020-01-07
- 淺談威廉?卡洛斯?威廉斯詩歌的自然主義經驗觀
，試圖探討在詩歌創作中利用自然主義經驗觀，使詩歌擺脫形式、選材以及語言束縛，達到詩人與讀詩者內在經驗統一的可能性。關鍵詞：威廉·卡洛斯·威廉斯;杜威;自然主義經驗觀;詩歌創作作者簡介：馬飛飛（1991-），女，漢族，山東德州人，泰山學院外國語學院助教，碩士研究生，研究方向：英美文學。[中圖分類號]：I106? [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-33--02一、自然主義經驗觀之藝術創作在他的實用主義哲學代表作《經驗與自然》中，杜青年文學家 2019年33期2019-12-23
- 哈代和勞倫斯詩歌創作中的自我意識與心靈軌跡
代和勞倫斯的詩歌創作過程分為早期、中期和晚期三個階段，而正是在這三個階段過程中哈代和勞倫斯逐漸實現自我的蛻變。關鍵詞：自我;心靈;哈代;勞倫斯;詩歌創作哈代和勞倫斯是世界頂級的文學巨匠，他們創作了很多小說與詩歌，贏得了社會廣泛的好評，奠定了他們在世界文學史中的地位。在詩歌主題上，能夠以親身經歷、切實感受，從自我角度出發進行詩歌主題構建。在抒情方式上，哈代和勞倫斯在繼承傳統的基礎上結合自身經歷，觸發自己的情愫，在作品中表達極具富有個性的感情。在修辭方法上，使北方文學 2019年32期2019-12-06
- 詩韻潤童心，童心展詩韻
。使學生掌握詩歌創作的方法，激起學生創作詩歌的興趣和熱情，對于學生想象力、思維能力和表達能力等的培養來說非常重要。與此同時還能陶冶他們的情操，滋潤他們的小小心靈，使學生樂于去求真、求美、求善，展現出他們最美、最真的詩歌韻味，可謂一舉幾得。中年級的學生處于學習詩歌的初級階段，可塑性比較強，創造力更強。我在教學中注重指導學生詩歌創作的方法，激發學生創作詩歌的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，激起學生創作詩歌的熱情，培養學生良好的詩歌創作習慣。關鍵詞：指導?? 詩歌創學校教育研究 2019年21期2019-11-11
- 淺談小學中年級詩歌創作教學
年級學生進行詩歌創作。關鍵詞：小學中年級;語文教學;詩歌創作詩歌是我國優秀的傳統文化，為了更好地繼承和發揚中華民族優秀的傳統文化，在現階段小學語文教學中，詩歌教學必不可少。為了提高小學生的詩詞欣賞水平，官方在教材中指定了約80首古詩詞進行教學。因此，大多數小學生都儲備了一定量的詩歌知識。但同時我們應該認識到，小學生缺乏詩歌創作能力，能背詩卻不會寫詩的尷尬境地大量地存在。為什么呢？因為寫詩要求我們至少具備三個要素：一是要有一些詩歌創作的基本知識，詩歌不像寫文考試周刊 2019年59期2019-09-12
- 關于提升小學生詩歌創作能力的教學研究
。通過教師的詩歌創作教學指導，使學生能夠不斷提升自身的寫作文采，語言邏輯性增強，并保持結構的有序和完整，切實提升學生的詩歌創作水平。關鍵詞：小學生;詩歌創作;能力教學;研究在小學階段的語文寫作教學中，教師需要重點培養學生的語言表達能力。為此，教師通過為學生創設高起點的詩歌創作平臺，并從以下幾個方面進行指導。首先，教師需引導學生誦讀詩歌，培養學生的學習興趣。其次，教師應指導學生進行詩歌的仿寫活動，增強其寫作水平。最后，教師需為學生布置相應的寫作任務，切實優化教育周報·教育論壇 2019年48期2019-09-10
- 我的課堂我做主