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2024年2期
數學教學通訊·小學版
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課程教材教法
反彈琵琶為哪般
表現性評價融入數學“微項目”學習的實踐探索
“單元整體”結構化教學的分析、實踐和能效
簡單教學理論之教學設計的三要素
“數”山有路“等”為徑
小學階段數學“綜合與實踐”模塊的內容解讀
運算教學一致性的思考與實踐
數學文化視域下的計算教學探索
教學實踐
“珠心算”教學意義追問和實踐探索
巧借數學思想 助力復習教學
合理整合 拓展提升
精選素材促理解 揭示本質拓思維
小學數學教師課堂教學能力評價指標體系構建實踐
另辟蹊徑 提升品質
教研在線
“讓學引思”,點燃小學數學智慧課堂
“問題引領”教學模式在小學數學課堂中的應用
泛在學習:在學生數學學習中融入生活化元素
指向核心素養發展:“綜合與實踐”教學現狀與對策
主動發現問題、積極思考問題、真正研究問題的思維品質
聚焦思維:讓對話真實發生
以“深度教學”催生學生數學“深度學習”
問題探索
做中學:小學數學體驗性教學探索
建構知識網絡 提升數學素養
深度探究學習:提升數學思維的必然途徑
學科育人視域下的“數學美”滲透
教學技巧
梳理 溫故 建構 升華
提升小組合作學習質量 打造高效小數數學課堂
小學生數學閱讀力的培養路徑
設計梯度練習,實現高效學習
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