口頭
- 口頭、書面與技能性宣教應用在愛嬰病房中的價值及優勢
在愛嬰病房中開展口頭、書面與技能性宣教，觀察其在愛嬰病房中所呈現的價值以及優勢。方法：采取不可計數法隨機選擇2020年1月至12月我院愛嬰病房收治的1182例產婦，將其分為兩組即觀察組與對照組，通過不同宣教方式觀察其特點。結果：觀察組孕產婦總滿意度高于對照組，存在統計學差異（P<0.05）。結論：在愛嬰病房中開展口頭、書面與技能性宣教，不但使孕產婦對母嬰健康知識有了豐富的掌握，其技能性操作有了明顯的增強，值得臨床推廣使用?！娟P鍵詞】口頭、書面與技能性宣教；
婚育與健康 2022年3期2022-03-21
- 小學作文教學的“捷徑”
能力的體現。通過口頭作文訓練，可以提高學生的思維能力，將學生從寫作的恐懼中解脫出來，依托口頭表達理清思路，發散思維，進而提高寫作能力。學生從剛開始認識拼音、漢字，到用漢字和拼音寫出一篇成功的作文，中間需要經歷很多過程。而口頭作文訓練，則被視為提高學生作文水平的“捷徑”，對于降低寫作難度、激發寫作興趣、整理寫作思路、積累寫作素材、學習知識的實踐應用，都具有重要的作用。本文討論和分析口頭作文的重要作用和應用策略。一、利用課文片段，進行口頭訓練教材中的課文都是編
作文成功之路·小學版 2021年4期2022-01-01
- 小學生口頭描述“技”的研究
的技巧“過渡”在口頭描述中看上去并不起眼，但其作用不可低估。過渡用得好，可以使口頭描述前后銜接，順暢自然；用得不好，則會使口頭描述變得生硬呆板，很不自然。因此，在口頭描述過程中，教師要引導學生掌握過渡技巧。（一）“常語”搭橋“常語”，是指拉家常式的樸實話語。在口頭描述過程中，教師可引導學生運用“是啊”“當然”“不錯”“的確如此”“毫無疑問”“不僅如此”等極其平常的話語來順接上文，引出下文。也可以用“下面，我來說一說這件事”“我可以給大家舉這樣一個例子”等極
語文世界(教師版) 2021年4期2021-05-25
- 小學作文教學的“捷徑”
能力的體現。通過口頭作文訓練，可以提高學生的思維能力，將學生從寫作的恐懼中解脫出來，依托口頭表達理清思路，發散思維，進而提高寫作能力。學生從剛開始認識拼音、漢字，到用漢字和拼音寫出一篇成功的作文，中間需要經歷很多過程。而口頭作文訓練，則被視為提高學生作文水平的“捷徑”，對于降低寫作難度、激發寫作興趣、整理寫作思路、積累寫作素材、學習知識的實踐應用，都具有重要的作用。本文討論和分析口頭作文的重要作用和應用策略。一、利用課文片段，進行口頭訓練教材中的課文都是編
作文成功之路·教育教學研究 2021年4期2021-05-06
- 淺議如何提高小學生語文課堂口頭表達能力
、小學生語文課堂口頭表達的現狀及研究的意義《語文課程標準》明確指出，學生要“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法”。目前的農村小學語文課堂中，學生口語表達能力普遍不容樂觀，尤其是完整表達的能力較低，不能文從字順地講述清楚自己的觀點、想法，甚至不能連詞成句地說出一句完整且語法正確的話。課堂提問時，有些學生只能斷斷續續地說出只言片語，甚至張口結舌，說不出一個字。這些問題，對學生的語文學習影響非常大，對其語文思維發展的影響非常深。因此，筆者提出本課題
課外語文 2021年4期2021-01-02
- 怎樣寫好英文口頭通知
吳安運◎文體概述口頭通知一般是由負責人口頭傳達，它不如書面通知那么正式。口頭通知形式簡單，無須告知發出通知的單位，直接進行敘述即可。正文敘述口語化，簡明扼要。口頭通知往往以“Attention， please.”“May I have your attention， please？”或“Be quiet， please.”開始，其后可以加上“I have an announcement to make.”;結束時可加上“Thats all！ Thank y
瘋狂英語·讀寫版 2020年12期2020-12-28
- 小學生口頭表達心理障礙的調適研究
戲”，不利于學生口頭表達能力的發展，變革與創新語文教學理念與方法勢在必行。一、小學生口頭表達障礙心理的表現口頭表達是口語交際的一種基本形式，是順利開展小學語文課堂師生互動和生生互動的重要保障。但是小學生的口頭表達本質上屬于一種精神活動，一種與學生心理活動具有緊密聯系的心理活動，或者說心理素質在一定程度上會直接影響學生的口語表達能力的發展。在開展口頭表達交際活動期間，雙方的心理都會時刻發生改變，單純依靠口頭表達技巧與方法是遠遠不夠的，還必須要擁有健康的心理素
教書育人 2020年1期2020-12-16
- “日積月累”在小學英語教學中的開展與成效
累;筆記;筆頭;口頭;聽力在小學高年級英語教學上，老師一般都只注重培養學生的知識。事實上，我們不僅僅要關心學生知識的增長，更重要的是要給學生一把學習的鑰匙。在英語教學當中應做到四到——心到、眼到、口到、手到。心到就是學什么，心思就要放到什么上，要專一，不能三心二意，該記、該背的一定要用心去記住，決不輕易放過;眼到就是眼要隨心把問題看清楚，內容弄明白;口到就是該唱的要放聲唱，該讀的要認真讀，該發言的要大膽說，一定不要害羞。因為畢竟是學生，說錯了不要緊，要是能
廣東教學報·教育綜合 2020年104期2020-09-21
- 如何寫口頭通知
文體之一。它包括口頭通知和書面通知兩種基本形式。口頭通知，顧名思義，就是以口頭的形式下達通知內容，句式結構簡單，語言簡潔明了，直截了當，不拐彎抹角，表達較口語化，是中考英語書面表達題的一大考查熱點。那么如何寫好英語口頭通知呢？對此，筆者總結了幾點注意事項，以期對同學們有所幫助。一、英語口頭通知的注意事項1.開頭稱呼語要恰當得體
語數外學習·初中版 2020年5期2020-09-10
- 小學作文教學中口頭作文訓練的作用
學作文教學時增加口頭作文訓練，將會為學生寫作能力的提高起到重要的推動作用。下面，筆者就將結合教學中的具體事例和口頭作文訓練，對學生寫作能力提高產生的作用展開論述。一、在小學作文教學中開展口頭作文訓練的必要性在小學作文教學的初始階段，學生接受的都是拼音、字母、偏旁、部首和詞語句子的訓練，并沒有接觸過寫作，且學習的內容都是較為簡單的故事或白描性文章，寫作素材的積累不夠，作文習作整體能力不強，甚至有些同學厭惡作文，對寫作存在抵觸心理。在小學作文教學中開展口頭寫作
作文成功之路·教育前言 2020年3期2020-07-14
- 口頭作業不是“說”了算?
】小學 數學 ;口頭 作業 ;表達 力;思辨 力;探究 力數學口頭作業作為低年級學生課后作業的一種重要形式，不僅有助于學生鞏固和掌握知識，而且能有效培養和發展學生的思維能力和交往能力。然而，當下不少口頭作業僅僅停留在“說”的淺表層面，缺乏傳播、交流和分享，其功能沒有得到充分發揮。筆者認為，教師應充分考慮學生的認知規律、語言發展規律、心理特點和學習能力，為學生設計形式活潑的口頭作業，盡可能地發揮口頭作業的價值，讓學生更好地依托口頭作業掌握數學知識，形成良好的
江蘇教育 2020年9期2020-06-29
- 教師口頭元語言反饋對非英語專業學生英語寫作的影響
反饋效益最大化。口頭反饋在課堂口語教學中的應用及其有效性已經得到了證實，但在寫作教學的研究中尚不多見。出于客觀條件和時間限制，鮮有教師會將口頭反饋運用到教學實踐中。面對面口頭交流往往能使教師和學生更好地把握對方的想法，特別是可以幫助教師了解學生的寫作思路。本文通過實證研究的方式，探討教師口頭元語言反饋對非英語專業大學生英語寫作水平以及不同寫作能力的影響。一、文獻綜述在寫作中引入口頭反饋最早由McAlpine提出。他將寫作中的口頭反饋形容為“描述”，認為在口
三峽大學學報（人文社會科學版） 2020年2期2020-03-31
- 小學作文教學中口頭作文訓練的作用
學作文教學時增加口頭作文訓練，將會為學生寫作能力的提高起到重要的推動作用。下面，筆者就將結合教學中的具體事例和口頭作文訓練，對學生寫作能力提高產生的作用展開論述。一、在小學作文教學中開展口頭作文訓練的必要性在小學作文教學的初始階段，學生接受的都是拼音、字母、偏旁、部首和詞語句子的訓練，并沒有接觸過寫作，且學習的內容都是較為簡單的故事或白描性文章，寫作素材的積累不夠，作文習作整體能力不強，甚至有些同學厭惡作文，對寫作存在抵觸心理。在小學作文教學中開展口頭寫作
作文成功之路(高考沖刺) 2020年3期2020-01-02
- 口頭作業不是“說”了算
金 顏數學口頭作業作為低年級學生課后作業的一種重要形式，不僅有助于學生鞏固和掌握知識，而且能有效培養和發展學生的思維能力和交往能力。然而，當下不少口頭作業僅僅停留在“說”的淺表層面，缺乏傳播、交流和分享，其功能沒有得到充分發揮。筆者認為，教師應充分考慮學生的認知規律、語言發展規律、心理特點和學習能力，為學生設計形式活潑的口頭作業，盡可能地發揮口頭作業的價值，讓學生更好地依托口頭作業掌握數學知識，形成良好的語言表達能力、思維能力和探究能力。1.布置游戲式口頭
江蘇教育 2020年33期2020-01-02
- “口頭指示”該退出歷史舞臺了
“口頭指示”，貽害無窮。但一些官員喜歡打招呼，也喜歡發表“口頭指示”?！?span class="hl">口頭指示”未必都與腐敗有關，但隨性發話，則有拍腦袋之嫌。所有與公權力有關的領域以及公共安全領域都該斷然向“口頭指示”亮紅牌。近年來，一些領導干部熱衷于“口頭指令”，給一些身邊人打著“領導旗號”進行腐敗犯罪活動開了方便之門。雖然，“口頭指示”未必都與腐敗有關，但隨性發話，則有拍腦袋之嫌，可能引發大問題。讓“口頭指示”退出司法舞臺“除審判委員會討論決定的案件外，院長、副院長、庭長不再審核簽
新傳奇 2019年16期2019-10-08
- 小學低段語文口頭作業的落實策略
裴習芬口頭作業作為小學低年級語文家庭作業的一種模式，對學生具有重要而迫切的意義。教師要精心設計口頭作業，讓口頭作業別樣精彩：常規性口頭作業，培養興趣;自主性口頭作業，關注發展;實踐性口頭作業，體驗情感。教師應優化評價方式，助力口頭作業的有效實施。關鍵詞：低段語文口頭作業多元設計評價為了保障兒童身心健康發展，各級政府及教育部門相繼出臺文件，規定小學低年級不留書面課外作業，如2018年8月，教育部、國家衛健委等八部門聯合印發的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》
安徽教育科研 2019年21期2019-09-10
- 多形式下的小學語文作文課堂的構建
語文作文；小學；口頭；續寫；情境“害怕寫作文”是各階段學生對作文作持的態度，而這樣的態度直接影響著學生綜合語言應用能力的提高，也不利于學生語文學習能力的培養和鍛煉。所以，在素質教育的大背景下，教師要改變以往簡單要求學生寫日記、每周寫作文的教學方法，要借助多種作文教學活動的組織來為學生的發展奠定堅實的基礎。因此，筆者結合以往的教學經驗，從“口頭作文”“續寫作文”“情境作文”三個方面入手進行論述，以確保學生在多種形式的作文課堂中重拾寫作的興趣，同時，也為高質量
新課程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 淺述專利復審和無效程序中的口頭審理
效程序中可以進行口頭審理程序，按照審查原則和法定的程序作出審查決定。無效宣告請求需要經書面方式提出，但是常常書面陳述并不能清楚地展示各方的觀點或者對證據進行準確的描述，為了充分保障請求方和專利權方的權利，專利局復審委員會審理該案件的合議庭會通知雙方當事人（或者當事人提出請求后合議組批準的），在指定的時間地點，一起當面陳述各自的觀點以及對證據的確認等內容，這種當面論述的形式，稱為“口頭審理”，類似于法院開庭。不管申請人提不提請求，一般不是非常非常簡單的案子，
科學與財富 2019年4期2019-04-04
- 試論莫言小說中的中國口頭文學
法是對于中國傳統口頭文學的回歸，并且在融合中國傳統口頭文學藝術手法的過程中，實現了一定的創新，形成了有自身特色的文學語言，促進了當代文學口語民間化表現手法的發展。關鍵詞：莫言;小說;口頭;文學中國口頭文學是口口相傳的文學作品，它是民間文學的主要流傳方式。莫言在小說中運用了大量的口頭文學的表現手法，旨在實現對于中國文學傳統的回歸，并且以創新手法將口頭文學融入到自己的文學作品中，從而更加適應當代的文化需求。一、莫言小說中中國口頭文學的敘事功能莫言小說創作運用中
北方文學 2019年3期2019-03-10
- 口頭詩學
金作為系統方法的口頭詩學（Oral Poetics），出現于20世紀60年代。有人將洛德（Albert B.Lord）刊布于1959年的《口頭創作的詩學》①Albert B. Lord, “The Poetics of Oral Creation.” Comparative Literature: Proceedings of the Second Congress of the International Comparative Literature A
民間文化論壇 2018年6期2019-01-25
- “口頭指示”該退出歷史舞臺了
裁判文書，不得以口頭指示等方式變相審批案件，不得違反規定要求法官匯報案件?！比涨?，最高人民法院印發《關于進一步全面落實司法責任制的實施意見》，明確對口頭指示說不，消息傳出，備受好評?！白寣徖碚卟门?，由裁判者負責”，這是司法責任制改革的核心要義。其實，此前最高法印發的《最高人民法院司法責任制實施意見（試行）》已明確，院、庭長對未直接參加審理案件的裁判文書不再審核簽發，也不得以口頭指示、旁聽合議、文書送閱等方式變相審批案件。稍加比較可發現，禁止口頭指示已全面鋪
小康 2019年1期2019-01-14
- 口頭作文：小學作文教學的“捷徑”
經歷很多東西。而口頭作文訓練，則可以被視為是提高小學生作文能力的“捷徑”，其對于降低寫作難度、提高寫作興趣、整理寫作思路、積累寫作素材都具有十分重要的作用。下面，我們將對小學語文口頭作文教學展開研究。一、充分利用課文片段，進行口頭訓練教材中的課文都是編者精選出來的文質兼美的文章，可以選取其中的片段，引導學生仿照片段來進行口頭作文。比如，教學“我們的民族小學”時，可以引導學生仿照課文的第三自然段，說一說自己在學校上課和下課的場景。由于比較貼近學生的生活，又有
教書育人 2018年32期2018-11-29
- 小學語文課堂激勵性口頭評價對學生的影響
教學中實施激勵性口頭評價，對學生主體作用的發揮有著極大的意義。重視激勵性口頭評價對學生的影響，加強激勵性口頭評價的落實，有利于小學語文教學創新。關鍵詞：小學；語文；激勵；口頭；影響在新課程改革的背景下，小學語文教師要以尊重學生為前提實施教學工作。教師要將學生視為自己的朋友，重視個人在教學活動中傳道、授業、解惑作用的發揮。突破激勵性口頭評價對學生學習情緒的調動作用，針對學生的知識水平、過程表現以及情感態度給予全面的評價，讓學生在得到激勵性口頭評價的同時肯定自
魅力中國 2018年17期2018-08-06
- 綜合性醫院急診護士口頭醫囑執行現狀與分析
312000)口頭醫囑是一種醫囑形式之一，一般用于搶救、手術等緊急情況下，以體現搶救或手術過程中的爭分奪秒[1]。但口頭醫囑存在遺漏、后補醫囑與實際情況不相符、執行錯誤等隱患，增加了醫患糾紛風險[2]。因此，醫院對口頭醫囑的執行有明確規定。而急診科是開具口頭醫囑最多的科室，仍存在超出范圍的口頭醫囑執行現象[3]。相關調查發現，在臨床工作中，60.6%急診護士有執行口頭醫囑不規范行為，為患者健康、護士職業安全和醫院利益埋下隱患[4]。本研究通過調查急診護士
健康研究 2018年1期2018-03-24
- 英語口語教學評價方式現狀及發展對策探析
能力的發展，英語口頭語言的教學也是重中之重。只有高等職業學校幼兒學前教育專業英語口頭語言高質量的教學，學生才能掌握好英語口頭語言的教學方式，給幼兒更好的教導，為幼兒將來說一口流利的英語打下堅實的基礎。1 英語口頭語言教學評價的重要性目前我國高等職業學校幼兒學前教育專業英語教學已經開始注意英語口頭語言的教學，但是還是注重英語書面語言的教學，也就是筆試內容的教育。筆試也是重要的，它可以看出學生學習英語書面知識的能力，也為學生學好英語口頭語言提供理論支持[1]。
文化創新比較研究 2018年9期2018-03-07
- 淺談小學語文作文教學中口頭作文訓練的意義
”的基礎,也就是口頭語言。口頭語言在人類的發展過程中起著無比巨大的作用。古語有云:“一人之辯重于九鼎珍寶,三寸之舌強過百萬雄師?！彼?學生口頭語言的表達能力,決定著小學語文的教學效果。口頭作文,就是指讓學生將所見所聞,結合自己的感想,有文采的予以組織,然后用說的方式表達出來。這個過程不需要太多時間,只需要言簡意賅地講出來。但有一點必須要注意,那就是要盡量敘述得具體,要概括好事件的必要因素,諸如何時、何地、何人、因為什么、結果怎樣......并做到主次分明
新作文(教育教學研究) 2018年4期2018-02-22
- 芻議口頭證據規則
072）1 引言口頭證據規則（Parole Evidence Rule）是普通法系國家（特別是美國）合同法上的重要規則，與《聯合國國際貨物銷售合同公約》（United Nations Convention on Contracts for the International Sale of Goods，以下簡稱CISG）和我國合同法的相關規定差異很大。在“一帶一路”倡議的背景下，為促進我國國際貿易的發展，我國涉外經濟和涉外法律工作者有必要加強對該規則的學習
中小企業管理與科技 2018年27期2018-02-07
- 口頭表演的理論與發展研究
730030）口頭表演藝術作為一種特殊獨特的藝術表演形式，在世界范圍內都引起了大量學者的關注與研究，而在對其研究的過程中，則先后出現了大量的研究理論，特別是“表演理論”的出現，對于口頭表演藝術的研究提供了新的發展方向。而這種研究方式則是在特殊的歷史語境中實現了跨學科的橫向交流中產生并實現發展的。而隨著社會經濟的快速發展，為口頭表演藝術理論及發展研究提出了新的要求，也指明了發展走向。一、口頭藝術文本依托于表演過程在民俗學的角度理解表演理論則能夠發現，其受到
黃河之聲 2018年1期2018-01-23
- 在數學語言表達中發展思維能力
翅膀?！娟P鍵詞】口頭；語言表達能力；傾聽；習慣；等待數學學習活動就是數學思維的活動而語言又是思維的重要工具，現實的小學數學課堂教學中數學語言表達能力的薄弱和缺失困惱著許多老師，根據調查小學數學課堂學生數學語言表達能力薄弱和缺失主要表現在：①在數學課堂上一些比較抽象的內容學生知道答案，但很難把自己的思維過程展現出來，究其原因除了數學語言的缺失，還有學生對數學知識只知其然而不知其所以然。如：北師大版四下小數的意義（二）的練一練中0.3時是多少分？部分學生知道0
都市家教·上半月 2017年12期2018-01-19
- 小學低段口頭作文訓練的幾點思考
劉雯卉口頭作文教學，其同一般意義上的書面寫作教學活動存在一定的差異。在小學語文低段教學中，教師可以充分利用口頭訓練來循序漸進地提升小學生的作文水平和語文素養。一、口頭作文訓練對學生語文素養形成與提升的功用首先，通過口頭作文，使學生接受全方位的語文知識訓練，即學生通過閱讀實現對優秀作文文體與表達形式的吸收，通過內心進行的作文內容構思以及規范化口頭語言的應用，將口頭作文的內容完整地表達出來。其次，通過口頭作文訓練的方式，使學生逐漸養成良好的作文構思意識，有助于
教書育人·教師新概念 2017年9期2017-09-23
- 21天作文教學奇跡
都再熟悉不過?！?span class="hl">口頭作文”，在我的詞典里是那么的陌生。十幾年來，我潛心鉆研的是童書閱讀實驗，是教室里的分級閱讀，是螢火蟲項目的親子共讀。我不想涉獵太多的內容，因為我知道自己精力有限，我想真正把一件事做到最好?？墒?，當我接受“童喜喜口頭作文”課程的編寫邀請，通過兩次深入研討口頭作文之后，我立刻后悔，后悔沒有早點把口頭作文帶給孩子們。第一次集訓，兩天一夜的深度研討后，什么是童喜喜口頭作文項目，為什么踐行口頭作文，怎樣踐行口頭作文……在我的心里一點一點明朗起來。
教育 2017年33期2017-08-31
- 在口頭作文中發現更好的自己
變，最終實現?！?span class="hl">口頭作文”就是一座這樣的橋，它連接起內心與表達、閱讀與寫作、生活與感悟——“口頭作文”的勁爆來襲“老師，什么是‘口頭作文？”“老師，‘口頭作文很難嗎？”“老師，我可以把‘口頭作文說好嗎？”那天，當我將“口頭作文”帶進教室的時候，孩子們滿眼都是新奇，而我要做的，就是要告訴孩子們，這是一次非常有趣的學習活動，當然也充滿了挑戰，而我們有信心，通過自己的努力成為最棒的“‘口頭作文小達人”?！捌鋵?，當你在生發這些疑問的時候，已經邁出了嘗試‘口頭作文的
教育 2017年24期2017-06-30
- 大學生對英語口頭展示的感知對比研究
8)大學生對英語口頭展示的感知對比研究魯修紅， 段茜惠(湖北工業大學外國語學院， 湖北 武漢 430068)通過實施問卷調查，對英語專業和非英語專業大學生對英語課堂口頭展示的感知進行了比較。調查涉及口頭展示的三個階段：前期準備、課堂展示過程及展示后的反思。研究發現，英語專業和非英語專業學生在口頭展示的頻率、時長及內容自主性等方面存在較大差異?；谡{查分析結果，提出了相關建議，以提高大學生英語課堂口頭展示的有效性。專業差異； 英語口頭展示； 學生感知隨著全球
湖北工業大學學報 2017年3期2017-06-28
- 中古英雄史詩《羅蘭之歌》評析
展分析帕里·洛德口頭程式理論，即口頭程式是有限性與無限性的統一。關鍵詞：史詩；口頭；形象；程式作者簡介：張煜婷，中央民族大學少數民族語言文學系2016級碩士研究生。[中圖分類號]：I106 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2017）-09--02一、歷史“迷霧”中的羅蘭羅蘭之歌是歐洲中世紀武功歌的代表作品，原作者及著作完成時日至今無人知曉，但史詩以“屠若德述說的故事就到此為止”為結尾。因此可以推斷屠若德可能是史詩的作者或者加工整理者。這
青年文學家 2017年9期2017-04-19
- 小學低段口頭作文訓練的幾點思考
■劉雯卉小學低段口頭作文訓練的幾點思考■劉雯卉口頭作文教學，其同一般意義上的書面寫作教學活動存在一定的差異。在小學語文低段教學中，教師可以充分利用口頭訓練來循序漸進地提升小學生的作文水平和語文素養。一、口頭作文訓練對學生語文素養形成與提升的功用首先，通過口頭作文，使學生接受全方位的語文知識訓練，即學生通過閱讀實現對優秀作文文體與表達形式的吸收，通過內心進行的作文內容構思以及規范化口頭語言的應用，將口頭作文的內容完整地表達出來。其次，通過口頭作文訓練的方式，
教書育人 2017年25期2017-02-18
- 非遺保護視野下的口頭傳統
——寫在2017年“文化和自然遺產日”之際
的認知有所增強。口頭傳統是非物質文化遺產的重要組成部分，在聯合國教科文組織劃分的非遺五大類中，第一類就是口頭傳統和作為其載體的語言?！?span class="hl">口頭傳統”是一個外來詞語，在中國學術傳統中，也有“口頭傳承”“口傳文化”等叫法。都是指人們通過說話的方式傳遞信息——傳遞信息的技能和所傳遞的內容合起來就是口頭傳統。學界一般認為口頭傳統有廣義和狹義之分，廣義的口頭傳統是指口語交流的一切形式；狹義的口頭傳統主要是指傳統口頭藝術，如神話、歌謠、故事、史詩演述等語詞的藝術形式。人類
非遺傳承研究 2017年2期2017-01-27
- 淺談口頭傳喚在交管警務實戰中的具體應用
文 宋新宇淺談口頭傳喚在交管警務實戰中的具體應用文 宋新宇因為口頭傳喚簡化了程序，縮短了時間，有利于提高案件辦結效率，而為基層公安民警普遍接受和采用。又因為道路交通違法案件絕大多數情況下都是“現場發現”，完全適用口頭傳喚，口頭傳喚也成為公安交警最常使用的執法行為。我們知道，交管部門在查處道路交通違法案件時，在調查取證環節民警都要向當事人進行詢問，詢問之前就要依法傳喚。傳喚的方式通常有兩種，一種是書面傳喚，一種是口頭傳喚。根據《公安機關辦理行政案件程序規定》
汽車與安全 2016年7期2016-12-08
- 父親留下房屋繼承口頭遺囑，兒子為何不能繼承？
父親留下房屋繼承口頭遺囑，兒子為何不能繼承？文/陸家仕前不久，小區61歲的鐘強向法院起訴稱：父親年初時患慢性病去世，留下當初父母共同購置的一套房屋。父母買下這套房屋后，全家人一起居住在里面，以后兄姐鐘輝、鐘華先后結婚遷往他處居住，惟獨鐘強結婚后仍與父母一起住在這里，他同時還照顧著父母的日常起居。父親在世時曾經立下口頭遺囑，并多次對人講，自己百年之后這套房子就歸鐘強所有，只是如果老伴還健在，就得保證她終身居住。鐘強認為父親的口頭遺囑重復多次，且有母親可以作證
金秋 2016年1期2016-06-05
- 小學低年級數學口頭作業設計與運用
露小學低年級數學口頭作業設計與運用江蘇省吳江經濟技術開發區花港迎春小學 單曉露依據中央教改文件的精神，在小學教育中要嚴格控制課外書面作業數量，小學低年級原則上不布置書面家庭作業。那么小學低年級的口頭作業的設計與運用就較為重要了，可以運用口頭作業來幫助低年級學生鞏固所學知識，提升學習興趣。一、低年級數學口頭作業的設計1.設計口頭作業的原則① 有趣而又能鞏固知識，小學低年級數學的教學內容較為基礎，所以在設計口頭作業時也應將鞏固基礎知識作為設計的重點。但單調地重
數學大世界 2016年19期2016-04-11
- 正定口頭傳統現狀及保護對策＊
50061）正定口頭傳統現狀及保護對策＊顏 菠 閆少婧 金 夢 逯若焰 梁延青（河北經貿大學，河北石家莊 050061）隨著社會經濟快速發展，極具文化價值的口頭傳統受到嚴重沖擊，亟須對其進行保護?；谶@種情況，課題小組以正定口頭傳統為例，對口頭傳統存在現狀進行調查，運用文獻搜集、問卷調查、數據統計等多種研究方法，發現正定口頭傳統在傳承和保護工作上存在文本資料少、政府宣傳不足、群眾了解程度低等問題，現狀不容樂觀。沒有與時俱進和缺乏傳承機制是其流失的主要原因。
河北傳媒研究 2016年6期2016-03-16
- 小學低年級口頭作文教學淺探
要】在小學低年級口頭作文教學過程中，教師要深化對學生各方面能力的培養與訓練。首先，可以讓事物觀察與口頭表達相結合，并且讓學生在口頭作文中靈活的發揮自己的想象。同時，口頭作文教學中還應當注重鍛煉學生的思維。本文對此進行了分析研究?！娟P鍵詞】小學 口頭作文 教學對于小學低年級作文教學過程而言，引導學生靈活的展開口頭訓練是一種非常好的作文教學形式。低年級學生語言積累還十分有限，學生的語言應用能力也仍然在積累中。想要讓學生快速完成一篇習作，很多學生都難以達到這個要
作文成功之路·教育教學研究 2015年6期2015-05-30
- 學生口頭表達能力的培養
方面來培養學生的口頭表達能力。一、營造輕松的課堂氛圍，讓學生“想”說；二、利用生動的聲音形象，讓學生“想”讀；三、開展豐富的第二課堂活動，讓學生“想”參與；四、巧設問題，進行口語交際；五、開拓形象思維，讓學生“會”說 ；六、教師用流暢、優美的語言，熏陶學生。關鍵詞：口頭 培養 思維當前，對學生口頭表達能力的培養非常重要。那么，如何培養學生的口頭表達能力呢？本文認為可通過以下的一些方式來進行。一、營造輕松的課堂氛圍，讓學生想說學生想說，有強烈主動的表達欲望，
文學教育下半月 2015年5期2015-05-11
- 開欄語
口頭傳統研究開欄語對“口頭傳統”展開討論，并通過開辦專欄推出系列學理性思考，究竟是基于什么考慮呢？究其大端，有如下理由：第一，口頭傳統分布極為廣泛。人類的信息傳遞主要依賴兩個技術：口承和書寫。相對于口耳相傳的方式，書寫的方式是后起的，歷史相當短，最多只有幾千年歷史，而且是從語言中發展起來的，是“第二性”的。口頭傳承的歷史，按照不少科學家的看法，至少超過10萬年，而且是一種古老常新的信息技術。今天分布在世界各地的人們，總共講著幾千種語言，文字的數量則比較有限
貴州民族大學學報(哲學社會科學版) 2015年5期2015-03-20
- 簡析日本審理程序中的口頭主義
法院對于訴訟進行口頭辯論。但是，對于應以裁定完結的事項，是否應進行口頭辯論，由法院決定[1]56。該法第二編第二章第一節詳細規定了口頭辯論的審理方式。關于口頭辯論的概念并沒有統一的定義。一般來講口頭辯論有三個層次：狹義的口頭辯論是指在受訴法院進行的期日(口頭辯論期日)中，雙方當事人以對立的形式，口頭提出本案申請與攻擊防御方法以及作出其他陳述之行為。廣義的口頭辯論，除了包含狹義的內容外，還指與此相關的包括法院的訴訟指揮行為、證據調查在內的審理方式或程序。因此
常州工學院學報(社科版) 2012年2期2012-04-02