詩歌教學
- 基于部編版小學語文教材的詩歌教學策略
例，提出小學詩歌教學的有效策略：以規范朗讀為基礎，初步了解詩歌文本；以合作探究為方法，橫向對比求同求異；以品析字句為途徑，產生情感共鳴；以跨學科繪畫演繹為手段，鍛煉學生審美與表達能力?！娟P鍵詞】小學語文；詩歌教學；策略作者簡介：湯佳敏（1998—），女，江蘇省海安市城南實驗小學。在小學語文教學中，詩歌教學是一個不可忽視的環節，其是語文學科實現立德樹人之根本、升華意境之美感的重要途徑。小學教材中的“詩歌美”主要體現在凝練美、情感美和意境美，是詩人逐字推敲、精
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 以人稱為《大堰河──我的保姆》教學的突破口
解。關鍵詞 詩歌教學? 突破口? 人稱詩歌教學要尋找合適的教學突破口，以更好地引導學生進行自主閱讀、合作探究，梳理詩歌內容，分析詩中表達方式，揣摩、體驗作者情感。艾青《大堰河──我的保姆》一詩教學中，人稱便是很好的教學突破口。一、借助人稱，梳理詩歌內容《大堰河──我的保姆》一詩中以第一人稱“我”敘事、抒情，主要回憶貧苦農婦大堰河勤勞善良、苦難堅忍的一生，表現大堰河作為乳母對“我”的深愛與“我”對乳母的感激、贊美與懷念。教學中，引導學生分析詩中的人稱運用及其
中學語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 煥發古典“今彩”，培養愛國情懷
文課程標準對詩歌教學的要求，以《題臨安邸》《示兒》兩首詩的教學實踐和教學評析為例，談如何在愛國主義題材詩歌教學中，培養學生的家國意識和愛國情懷。［關鍵詞］詩歌教學；愛國情懷；策略；評析［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）19-0077-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》在第三學段的課程目標中明確要求學生能夠“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感”，并提出要“注重了
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 統編版高中歷史教材中詩歌的史料價值與教學路徑
：高中歷史；詩歌教學；史料價值；教學路徑；核心素養《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）要求高中歷史課堂教學中要重視歷史情境的創設。如何創設具有真實問題的教學情境，進而推動學生深度學習？學界前輩、教育同仁提出了“立足中學歷史教材，設計高考評價體系中的簡單情境和復雜情境引導中學教學”的教學建議。一、高中歷史教學中詩歌史料的重要性蓋詩為用，猶史也。史言一代之事，直而無隱；詩系一代之政，婉而微章[1]?！霸娛贰币徽f雖在中國古代存
黑龍江教育·小學 2023年9期2023-09-06
- 文本細讀理論與詩歌教學的創造性融合
佳內容摘要：詩歌教學，作為中學語文課程教學的重要組成部分，具有獨特的價值，占據著舉足輕重的地位。然而，當前詩歌教學狀況并不樂觀，是語文課程教學中的薄弱環節。其教學模式的僵化，導致詩歌在文本解讀方面有所不足，進而造成詩歌教學收效甚微，未充分發揮其應有的價值?；诖?，隨著新課程改革的持續推進，建議充分重視詩歌教學，注重引入與加強運用“文本細讀”的觀點和方法，將二者創造性相融，以解決詩歌解讀“不準”、“不深”的問題，引導師生與文本深入接觸，融入文本，從而生成審美
文學教育 2023年9期2023-09-01
- 拓展詩歌教學資源，培養審美情趣
樣，通過拓展詩歌教學資源，能夠全面提升學生的審美鑒賞和創造能力。［關鍵詞］詩歌教學；拓展資源；審美情趣［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0049-03審美鑒賞和創造能力是語文核心素養的重要組成部分。詩歌作品運用意象構筑了唯美的意境，而且講究韻律節奏，讀起來朗朗上口。賞析詩歌能很好地提升學生的審美鑒賞水平。統編語文教材中收錄了一些具有童趣的兒童詩和古詩詞。教師要充分利用這些詩歌作品，引導學生進行感
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 詩意：行走的詩歌教學
詩意的學科，詩歌教學更蘊含著豐富的詩意。語文是審美，是想象，是對話，閃動著生命的靈光。語文教師要敢于以一種審美的、充滿詩意的眼睛，去洞察語文世界，營造詩意的詩歌教學，演繹智慧的詩歌課堂。關鍵詞 詩歌教學? 詩意? 意境? 情感語文教材中的每一篇課文都是一幅幅源遠流長的畫卷，里面隱藏著一種靈動和飄逸的美，她好像天邊飄逸的彩云，又好像水中靈動的白鴿?？梢院敛豢鋸埖卣f，語文是一門充滿詩意的學科，語文教育是審美的、詩意的、充滿情趣的。詩歌教學更是蘊含著豐富的詩意。
中學語文(學生版) 2023年5期2023-07-06
- 高中革命傳統詩歌作品組合閱讀教學設計
心。關鍵詞：詩歌教學 革命傳統作品 教學設計2021年教育部印發《革命傳統進中小學課程教材指南》，明確要求對中小學生加強革命傳統教育，發揮中小學課程教材在革命文化教育中的重要作用。語文學科注重以文化人、立德樹人，是落實革命傳統教育的重要課程，在傳承和弘揚革命文化中發揮著重要作用。統編版高中語文教材中收錄的革命傳統作品中共有三篇詩詞，分別是毛澤東的《沁園春·長沙》、郭沫若的《立在地球邊上放號》、聞一多的《紅燭》，因此將這三篇課文設為基礎閱讀篇目，進行組合閱讀
文學教育·中旬版 2023年6期2023-06-29
- 快閣登臨抒心意，白鷗為盟寄情思
現。關鍵詞：詩歌教學 學科素養 語言 意象 技巧無論是從教學的層面，還是從應試的角度，詩歌的學習與備考始終都是耗時多而收效少的勞動。之所以造成這種投入與產出的悖反，結合教學實際分析，源于多方面的因素：一是詩歌教學追求速成性。從真正意義上講，詩歌教學遵循詩歌文體的特質，進行有序教學的階段只有高中階段。小學、初中的詩歌教學多止于熟讀成誦、不寫錯字的層面，至于詩歌韻致的品味、情感的把握和技法的了解往往是夾生飯，不少學生面對不同的詩歌時不知道該采取哪種方式讀，這樣
語文教學與研究(教研天地) 2023年2期2023-06-25
- 詩歌意象教學的探尋與品鑒
析詩歌意象是詩歌教學的方法之一，通過詩歌意象的解讀來鑒賞詩歌，引導學生學習分析詩歌意象，探尋海子詩歌中“麥子”這一核心意象，賞析海子詩歌，了解并探索詩人對精神世界和詩歌理想的追尋。海子這樣一位追求詩歌理想的青年詩人，有著善良、質樸而又執著、敏感的精神氣質，詩人在孤獨、迷茫的同時，擁有執著堅定的人生態度，透過詩人獨特的人生經歷，分析對其詩歌創作的影響，化為詩人詩歌中的語言，以意象形式呈現，透過意象把握詩人情感，詩歌意蘊。關鍵詞：海子 詩歌意象 詩歌教學詩歌作
文學教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 論小學低年級詩歌教學
的重要象征，詩歌教學是小學語文尤其是小學低年級語文教學的重要組成部分。從古至今，兒童學語文總要先學一些詩歌，通過詩歌體會祖國語言的文字美與韻律美，使他們在不知不覺中受到中華優秀文化的熏陶與感染?；谖覈凭玫脑娊虃鹘y以及詩歌對學生語文素養的重要作用，有越來越多的學者投入詩歌教學的研究之中。文章以部編版一、二年級語文教材為例，總結低年級詩歌教學中值得借鑒的經驗，發現具體的教學實踐中存在的問題，如詩歌朗讀注重“表演”、詩歌賞析過度拔高、教學評價過于單一等，在此
藝術科技 2023年11期2023-06-10
- 高中語文詩歌群文閱讀教學路徑分析
轉變高中階段詩歌教學的思路和模式，以滿足學生各項素質與素養發展的需要，使學生向縱深發展?；诖?，文章在綜合分析高中語文詩歌群文閱讀教學價值的基礎上，探尋具體的實施路徑，旨在讓詩歌教學更為高效，學生的語文核心素養培育更有效。關鍵詞：高中語文；詩歌教學；群文閱讀；路徑分析作者簡介：高鵬飛（1986—），男，甘肅省卓尼縣藏族中學。詩歌作為一種文學載體，能夠以獨特的體裁及情感抒發方式集中體現某一個時代的社會生活，展現人物的精神面貌與思想情感。在高中階段的語文教學過
求知導刊 2023年7期2023-06-08
- 以詩鑄魂 琢璞成璧
實踐活動開展詩歌教學，借助詩歌中榜樣人物的優秀品行和作品中所崇尚的真善美，給學生以藝術的享受和熏陶、知識的增長與融匯、智慧的砥礪與頓悟、道德的指引和陶冶。關鍵詞：小學語文；詩歌教學；言語實踐活動；榜樣教育中圖分類號：G623.2；G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）14-0053-04基金項目：本文系福建省教育科學“十四五”規劃2022年度常規課題“新課標視野下的詩教課堂有效實施榜樣教育的實踐研究”（立項批準號：Fjxczx22-
成才之路 2023年14期2023-06-03
- 高中詩歌教學中滲透勞動教育的策略
。［關鍵詞］詩歌教學；勞動教育；策略［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）04-0020-03《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出：“近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化?！边@是當下教育正面對的一個問題。樹立正確的勞動觀念，理解勞動的意義和價值
中學教學參考·語英版 2023年2期2023-05-30
- 標點符號之于情感的教學啟示
的意義對現代詩歌教學具有重要意義。關鍵詞：《我愛這土地》 標點符號 詩歌教學彭小艷，重慶師范大學文學院碩士研究生。鴉片戰爭以來，隨著白話文成為主流，舊式標點符號已不能滿足書寫需要，胡適、陳望道等學者在西式標點的基礎上創制了新式標點符號。新式標點符號逐步得到普及，為我國語言、文化發展做出了卓越的貢獻。但現代詩歌中標點符號是否必要仍然存在爭議，如穆木天認為標點符號對詩歌旋律有害，會讓朦朧含蓄的詩歌受限；聞一多則明確反對廢除新詩的標點符號，認為標點能標明節奏。不
語文教學與研究(教研天地) 2023年5期2023-05-28
- “讀思達”視域下的初中詩歌教學
雪芬摘 要 詩歌教學對培養初中學生的閱讀理解、審美鑒賞能力有積極意義。結合統編初中語文八年級下冊詩歌教學實例，探討“讀思達”視域下落實初中語文詩歌教學的策略，組織開展誦讀品讀活動，深思辨思活動，表達活動，有助于提升詩歌教學質量，培養學生詩歌理解、鑒賞能力。關鍵詞 詩歌教學 “讀思達” 誦讀品讀 深思辨思 表達應用“讀思達”教學法以閱讀、思考、表達為教學流程，有以讀引思、以思助達、達促讀思的教學作用。在初中語文詩歌教學中運用“讀思達”教學法，有助于提升詩歌教
中學語文(學生版) 2023年4期2023-05-22
- 以詩化人 :從“看得見 ”到“帶得走 ”
徐培宏摘要：詩歌教學要達到以詩化人的目的 ，一是接通生活 ，通過鏈接拓展 ，聯系已有經歷 ，借助合理想象 ，幫助學生理解古人生活 ，讀懂詩歌內容 ，理解人物形象 ，激發情感共鳴 ，讓詩歌內容 “看得見”;二是觸及靈魂 ，激勵學生擁有直面苦難的勇氣、悲天憫人的情懷、心系家國的擔當 ，讓詩歌精神 “帶得走 ”。關鍵詞 ：初中語文 ;詩歌教學 ;以詩化人 ;經歷教育 ;《賣炭翁》詩是 “人類的母傳語言 ”[1]，“是生命的言說、吶喊與歌唱 ，也是個體、私人和心理
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年3期2023-05-10
- 輕叩詩門 放飛快樂
；線上教學；詩歌教學四年級學生已經接觸到多種類型的現代詩。他們對現代詩歌的認知尚在啟蒙階段，正處于語言感知和表達的最佳年齡段。統編版小學《語文》四年級（下冊）選編詩歌進行單元教學，并安排了一次詩歌綜合性學習，旨在引導學生學習系統性地收集整理并創編詩集，培養他們對現代詩的興趣。一、童趣編排，自主設計顯魅力本次教學前，為了讓學生有充分的準備時間，在教學完兩篇詩歌后，筆者安排了一課時進行綜合性學習的指導課，這樣的前置性學習可以讓學生收集詩歌的時間更加寬裕，目的更
閱讀（教學研究） 2023年3期2023-04-10
- 初中英文詩歌教學中的美育滲透
道。初中英文詩歌教學中的美育滲透可以從“以畫帶題，直觀感受美”“通覽整體，發現形式美”“吟誦詩歌，體味韻律美”“激發想象，探尋意境美”“品味語言，抵達情感美”五個方面展開，以使學生在體悟詩歌的過程中感知美、欣賞美、創造美、傳遞美，實現以詩育人的目的。關鍵詞：初中英語；詩歌教學；美育滲透；拓展性課程“美育，指的是審美教育，其能利用社會生活、文學藝術、大自然之美幫助學生培養審美能力，讓學生具有欣賞美、感受美、創造美的能力?！盵1]《義務教育英語課程標準（202
教學月刊·中學版（外語教學） 2022年11期2022-11-30
- 詩歌教學中的審美教育探析
在初中語文詩歌教學中，教師要根據課程標準與教學目標，重視對學生進行審美教育，構建有效的詩歌審美教育策略。教師可以通過以下策略開展詩歌審美教育：熟悉時代背景，進行反復朗讀；提出基本問題，營造詩歌意境；分析用字用詞，培養形象思維；總體感知詩歌，明確詩歌類型；深入探析詩歌，感悟哲理寓意。采用這些策略可以有效達成審美教育的教育目標。關鍵詞 初中語文 詩歌教學 審美教育審美教育是語文教學的重要組成部分，可以啟發學生的審美意識，培養學生的審美情趣，提高學生的審美品味
中學語文(學生版) 2022年7期2022-08-08
- 讀者反應批評理論視角下的《讀詩》
反應批評可與詩歌教學結合，提高學生的詩歌審美與文學批評能力。關鍵詞：讀詩;讀者反應批評;文本意義;隱含讀者;詩歌教學阿伯里斯特維斯大學的彼得·巴里教授的《讀詩》是一本入門級幫助詩歌初學者探索詩歌奧秘的著作。巴里教授用詼諧直接的語言清晰闡述了詩歌的關鍵要素，涵蓋了不同類型的詩歌，從傳統形式到創新藝術，不僅向讀者展示了詩歌的詩行、韻律、意象等詩歌基本要素，還將探究視角延伸到詩歌與視覺、詩歌與時空、詩歌與理論等問題，斯坦福大學的瑪喬麗·帕洛夫稱贊這本書為“絕妙的
雨露風 2022年6期2022-07-23
- 詩畫天地 思辨明知
小閩摘 要 詩歌教學一直以來都是高中語文教學的重點，傳統模式下的詩歌教學是教師向學生單方面的知識“灌輸”，學生缺乏足夠的興趣和熱情，造成教學效果不佳。高中語文詩歌教學創新符合新課程改革的要求，其根本目的是在提高詩歌教學質量和效率的同時，促進學生創新思維能力和創新精神的發展?；诖?，本文從高中語文詩歌教學創新應遵循的基本原則出發，探討了詩歌教學創新的有效策略，以期使詩歌教學更有成效性，讓學生真正走進詩歌詩畫的世界，并從中培養學生語文學科素養。關鍵詞 高中語文
中學語文(學生版) 2022年6期2022-07-18
- 小詩歌里的大世界
：初中語文;詩歌教學;方法探究為了能夠讓學生感受現代詩獨特的魅力，充分挖掘現代詩教學的深層意義，我們在教學時要遵循現代詩本體的特點，挖掘現代詩獨特的美感，充分激發起學生的學習興趣，引導學生往詩歌的深處走，促進學生的思維發展，從而達到陶冶性情、滋養心靈的目的，真正提升學生的文學素養和審美素養。一、詩歌是語言的高度濃縮優秀的詩歌具有高度的藝術性和思想性，能令人很快產生共鳴。如，歷史課上學習《三國鼎立》這一課時，由蘇軾的《赤壁懷古》導入，使學生的思維隨著滾滾的長
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 微課與高中語文詩歌教學的融合分析
;高中語文;詩歌教學;融合近年來，隨著新課程改革整體進程的不斷推進，關于中華民族傳統文化教育的重視程度日益提升。詩歌作為中國傳統文化的瑰寶，在語文學科教學中的重視程度有著非常明顯的提升。在高中階段，詩歌鑒賞教學已經成為語文教育的核心內容。詩歌作為一種文學藝術形式，通過簡練的語言和飽滿的想象力，能夠使作者和讀者之間產生強烈的心靈共鳴。微課是一種以信息化技術為基礎，具有實踐應用價值的優質化教學方式。通過微課教學，可以深度刺激學生在學習過程中的感官體驗，取得更好
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 新課標下初中語文詩歌教學探究
;初中語文;詩歌教學引言詩歌是一種運用精煉和富有韻味的語言高度集中地概括、反映社會生活，抒發強烈感情的文學形式。目前初中階段的詩歌教學，往往只關注到詩歌賞析層面，而忽略了對學生詩歌創作能力的培養。本文結合課堂教學實踐，對初中語文詩歌創作教學策略進行探討。1多次誦讀，體悟情感詩歌為人類進行情感表達的一種體裁與形式，詩歌具有典型的節奏鮮明、音韻和諧等特征，可通過反復地朗讀體會作者所要表達的情感。故而，教師在教學時可應用該方法來幫助學生體會與領悟詩人或悲或怨或怒
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 多學科知識融入高中英語詩歌教學的實踐探究
【摘 要】詩歌教學是高中英語教學的重要組成部分，譯林新版教材設計了中外詩歌的專題教學。如何開展好古今中外的優秀詩人及其不朽詩作的課堂教學，是一線英語教師所面臨的問題。學科融合因其關聯性、綜合性和拓展性為詩歌教學提供了新的視角。以教材選擇性必修一第四單元拓展閱讀Li Bai and his romantic poetry一文為例，將多學科知識融入詩歌教學，并提出詩歌教學過程中需要遵循的原則?！娟P鍵詞】高中英語;詩歌教學;學科融合;跨學科教學【中圖分類號】G6
江蘇教育·中學教學版 2022年6期2022-07-08
- 高中語文詩歌教學優化策略研究
推動高中語文詩歌教學的優化是為了引導學生在實現課標基礎要求掌握詩歌相關知識之外，還能通過詩歌教學平臺得到不同語文素養的提升，以此最大化發揮出詩詞內容的文化優勢，鞏固素質教育改革成果并切實為學生未來的語文與文化活動打下重要基礎。在高中階段的語文教學活動中，教師應基于對詩歌文化的了解重新審視詩歌教學邏輯，在反思中找到傳統教育環節的不足之處，從而更有針對性地對課程內容進行開發創新，使詩歌教學真正成為學生體驗詩歌文化魅力的平臺，促進其多角度綜合素質的提升。關鍵詞：
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 賞、析、議、言：學習活動觀下的英文詩歌教學設計
動觀下的英文詩歌教學可以通過賞結構韻律之美來學詩體、析情境意蘊之美來品文化、議遣辭抒懷之美來悟情感和言建構創作之美來育思維四個步驟展開，以幫助學生欣賞詩韻之美、品悟文化之美、體驗情感之美、化育思維之美，并在思維碰撞、情感交流中，發展語言能力，培育文化意識，提升思維品質，提高學習能力，實現立德樹人的根本任務。關鍵詞：學習活動觀;詩歌教學;初中英語《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標》”）指出，教師要確保語言學習的過程成為學生語言能力
教學月刊·中學版（外語教學） 2022年9期2022-07-05
- 淺談語文教學中詩教的實施探析
祖國語言”而詩歌教學則能很好達成這一目的。語文教師通過在教學中運用多媒體、小組合作以及課下實踐等方式進行詩歌教學，讓學生從繪畫、音樂、情感等多方面感受詩歌教學的魅力，從而達到詩教與思教共結合的目的，在促進學生語言素養提高的同時，更能促進學生的全面發展。關鍵詞：詩歌教學;詩詞楹聯;思想教育;實施探析前言：詩詞楹聯是我國重要的傳統形式，是人們喜聞樂見、廣為流傳的文化傳承器，其在民間有廣泛的基礎，也是反應人們情感以及當時歷史重要事件的載體。除此之外，詩歌楹聯內容
科學與財富 2022年10期2022-07-04
- 董一菲詩歌教學的詩意探尋
例，探討她在詩歌教學中踐行的“詩意語文”教育觀。 關鍵詞：董一菲 詩意語文 詩歌教學 在長期的語文教學實踐中，董一菲老師探索出了獨具特色的“詩意語文”教育觀，并繼續扎根于語文教學實踐的沃土，使這一觀念不斷發展和完善，從而具有了更為豐富的內涵。董一菲老師的詩意語文以詩歌教學為基礎，并努力讓自己的語文教學從詩歌走向詩意。董一菲老師在教授“無題詩”時，緊緊圍繞著“真、美、情”展開詩意語文課堂，立足于“無題詩”詩歌本身，用詩意化的語言進行講授，在課堂中，真正實現了
文學教育 2022年6期2022-06-30
- 音樂在詩歌教學中的應用
音樂;語文;詩歌教學;融合在新課標下，我們的學科教學有必要應用現代信息技術，將文字、聲音、影像、圖片等融為一體，為豐富課堂教學提供有力保障。在語言的課堂教學中，把樂曲和詩文巧妙融合，不但有助于提供學習者愉快的教學氛圍，還有助于充分調動學生的學習興趣，提升教學效果，從而大大地提高教學質量。中國文化上的詩文寫作，從詩經、楚辭、樂府、唐詩、詞曲、元曲，無一不為樂曲之詞，但由于時間的推移，樂曲已經佚亡，樂曲則尚存。凡詞都可唱可詠，可見我國古代詩歌和樂器關系密切。正
科教創新與實踐 2022年8期2022-06-26
- 小學語文詩歌教學的研究與探討
：小學語文;詩歌教學;方法分析一、朗讀詩歌融入情感對于詩歌的鑒賞，朗誦無疑是評判詩歌鑒賞最直接有效的方式，因為在學習過程中，音樂與詩歌的本質是極為相似的，詩歌和音樂同樣追求韻律美，甚至說詩歌也算是音樂的一種，自古以來，詩歌由人演奏歌唱出來，因此朗誦可以讓學生加深對詩歌的感情表達，讓學生把詩歌富有感情地朗誦出來，把文字的視覺形象轉化為聽覺形象。讓學生在朗誦中間中感受到詩歌帶來的美與情感的陶冶。例如學習李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低
課堂內外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 學科核心素養視域下高中英語詩歌教學淺析
淺析高中英語詩歌教學的策略，為高中英語詩歌教學提供借鑒。關鍵詞：學科核心素養;高中英語;詩歌教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）16-0067-03引? 言當下，培養學生的英語學科核心素養日益成為高中英語教學的重中之重。高中英語教師在教學三維目標（即知識和技能、過程和方法以及
名師在線·上旬刊 2022年6期2022-06-21
- 小學低年段語文詩歌教學實踐中的反思與感悟
語文教學中，詩歌教學的重要性毋庸置疑。本文從一年級的詩歌教學的實踐出發，認為音樂可以使詩歌中的意境之美更加凸顯，同時具有豐富的再創造的功能。在教學過程中，“互問互答”的方式會突出學生的主體地位，有效調動學習熱情。詩歌教學的任何策略都必須立足于兒童視角和立場?！娟P鍵詞】小學語文;低年段;詩歌教學詩歌不僅是一種文學形式和體裁，對于小學語文教學而言，它也是提高學生朗讀能力和語言運用能力的法寶。更重要的是，通過簡練精準的語言、優美的意境，詩歌準確傳遞著藝術美。那如
廣東教學報·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- 初中語文詩歌教學的研究
：初中語文;詩歌教學;情感詩歌教學應重視融入師生的情感體味，在情感的融入和分析思考過程中增強對美的體驗，逐步地培養和提升審美能力，以實現學生相關素養的提升，而不是通過機械化的背誦、表面形式化的枯燥解讀完成詩歌的教學內容，從而造成詩歌教學審美的缺失。一、多次誦讀，體悟情感詩歌為人類進行情感表達的一種體裁與形式，詩歌具有典型的節奏鮮明、音韻和諧等特征，可通過反復地朗讀體會作者所要表達的情感。故而，教師在教學時可應用該方法來幫助學生體會與領悟詩人或悲或怨或怒的感
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 幼兒園大班詩歌教學中的實踐與探究
在幼兒園大班詩歌教學中探究出七大策略：一是利用多媒體進行教學，引導幼兒理解詩歌;二是詩歌教學中滲透音樂，讓幼兒感受詩歌的節奏美;三是巧用圖譜教學，化解詩歌教學的難點;四是通過創編詩歌，促進幼兒互動仿編;五是利用繪畫為詩歌創編提供素材;六是利用延伸活動，助力詩歌教學;七是開展古詩詞“手勢舞”活動，使幼兒感受傳統詩歌的文化魅力和韻味?！娟P鍵詞】幼兒園;大班;詩歌教學【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）24-0
文科愛好者·教育教學版 2022年4期2022-05-30
- 抓住立足點，讓學生在詩歌課堂里展開想象
。[關鍵詞]詩歌教學;想象力;學生實際[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）19-0037-03想象是一種思維活動，每個學生都具有無限的想象潛能。詩歌是語文教材內容的重要組成部分。詩歌言簡意賅，充滿了想象空間。在詩歌教學中，教師要激活學生的想象，調動學生的多種感官去感悟、體驗情感，去填補、完善詩歌的意境。當前，一些教師的詩歌教學模式陳舊，以讀、背為主，忽視詩歌情感的挖掘與體會，忽視學生想象力的培養，導致課
小學教學參考(語文) 2022年7期2022-05-30
- 立體化教學模式在詩歌教學中的運用
作等方式，為詩歌教學提供多元化的支持。[關鍵詞]立體化教學;詩歌教學;開放式;應用[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）19-0055-03詩歌在小學語文課本中占有很大的比例。作為小學語文教師，我們不僅要教學生學習詩歌，珍視詩歌，還要讓學生學會感受詩歌的美。隨著時代的發展，立體化教學模式獲得了很大的關注并被廣泛應用到小學詩歌課堂教學中。立體化教學模式具有一定的創新價值，它非常強調對開放式教學模式的應用，彰
小學教學參考(語文) 2022年7期2022-05-30
- 中職語文古詩定篇閱讀的教學策略研究
山水田園詩；詩歌教學；定篇；正讀中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2022）07C-0045-06收稿日期：2022-06-20作者簡介：魏薇，南京市玄武中等專業學校，講師，主要研究方向為中職語文課堂教學。中國自古有詩教的傳統，山水田園詩發源于魏晉時期，至今已有一千多年的歷史。繼謝靈運、陶淵明之后，歷朝歷代的文人均有寫作山水田園詩的愛好，山水田園世界可以說是中國文人士大夫心中的一座精神桃花源，他們高潔的思想品質，卓越的文
江蘇教育研究 2022年24期2022-05-30
- 小學語文詩歌教學策略
關鍵任務便是詩歌教學，有效的詩歌教學不僅可以提高學生的語文綜合能力，還能強化學生的道德品質和文學素養。因此，教師應重視詩歌教學，篩選合理的教學內容，采取有效的教學方法，提升詩歌教學的有效性。本文主要闡述在教學中教師要如何開展詩歌教學，完成詩歌教學的目標，實現經典詩歌的育人價值。關鍵詞：詩歌教學? ?小學語文? ?教學策略詩歌不僅有獨具一格的創作形式，豐富多彩的創作內容，還有言簡意賅、意義深遠、語言精練等特點。詩歌是小學語文教學的重點內容，對學生文學素養的提
江西教育C 2022年8期2022-05-30
- 巧用微課，讓詩歌教學更精彩
? ?要：在詩歌教學中，教師可以運用微課進行輔助教學。微課形式短小、內容豐富、生動活潑，利用微課導入詩歌教學，能夠給學生創設生動的學習情境，營造優美的詩歌意境，幫助學生突破詩歌學習的難點。關鍵詞：小學語文? ? 詩歌教學? ? 巧用微課微課是一種充分利用現代信息技術手段的輔助教學方式，它形式短小，內容生動，具有鮮明的可感知性和強大的感染力。在詩歌教學中巧妙地運用微課，不僅可以補充學習資料，還可以化抽象為形象，化難為易，促進詩歌教學的深入開展，讓詩歌教學更精
江西教育C 2022年11期2022-05-30
- 核心素養視野下詩歌的逆向教學
向教學設計 詩歌教學 詩歌教學作為傳承中華優秀傳統文化，提高學生語文學科核心素養的重要一環，而教學對象又作為實現中華民族偉大復興的主力軍，因此，實施有效的詩歌教學是新時代教育要完成的重要任務。逆向教學設計是一種以目標成果為出發點，以發展和完善學生語文學科核心素養為落腳點的教學新思路，它包括明確預期結果、確定評估證據、設計教學活動三個階段，其中課程預設是逆向教學設計的重心，其他兩階段均指向第一階段。第一階段是明確預期結果，教師要明確在此階段的教學完成之后，學
文學教育下半月 2022年5期2022-05-27
- 接受美學視域下的中學現代詩歌教學研究
受美學與現代詩歌教學適切性的基礎上，探索了接受美學視域下中學現代詩歌教學的策略，即應尊重學生主體，激活學生審美期待;對接學生已有知識背景，補充文本留白;對學生進行有效提問，喚起其現代詩歌閱讀體驗。關鍵詞：接受美學;現代詩歌;詩歌教學;《祖國啊，我親愛的祖國》現代詩歌誕生于“五四”新文化運動時期，是以凝練、生動、富有韻律和節奏感的語言、強烈的感情基調、綺麗的想象創造以及獨特的審美意境，高度集中地反映社會生活的一種文學體裁，其內涵豐富，意蘊深遠，形式靈活。中學
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 微課在高中語文詩歌教學中的應用探究
課在高中語文詩歌教學中的應用進行探討。關鍵詞：微課;高中語文;詩歌教學;應用引言在語文教學中，教師可結合互聯網技術，實現網絡遠程教育以及線上的學習交流。對此，當前的高中語文課堂教學中，要積極應用互聯網技術，從課堂教學實際出發，將信息技術融入常規課堂教學中，以此探索出新的語文教學方式，解決當前語文課堂教學中所遇到的困境。在語文課堂教學中注重與微課形式的結合，能夠更有效地優化語文的教學活動，提高課堂教學質量。一、微課的特征及作用所謂微課就是基于互聯網的蓬勃發展
中學生學習報 2022年18期2022-05-07
- 淺談幼兒詩歌教學的幾點策略
人才需要掌握詩歌教學的方法和技巧，高職學前專業教師也有必要上好詩歌教學課，一方面提升學前專業人才的核心競爭力，另一方面促進幼兒詩歌教學水平不斷提高。本文圍繞幼兒詩歌教學的幾點策略進行詳細闡述，希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。關鍵詞：幼兒教育;詩歌教學;優化策略詩歌在語言和形式上極具特色，奠定了其在兒童文學、幼兒教育中的重要地位。也就是說，詩歌教學是幼兒教育的關鍵部分，每一位幼兒教師都應當掌握詩歌教學的方式，致力于為幼兒構建出高效、高質量的詩歌教育活
三悅文摘·教育學刊 2022年7期2022-04-27
- 基于家國情懷教育的初中語文詩歌教學探索
。[關鍵詞]詩歌教學;杜詩專題;家國情懷[中圖分類號] ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）04-0007-03詩圣杜甫是唐代偉大的現實主義詩人，他的詩歌是中華優秀傳統文化的重要組成部分。筆者將部編版初中語文教材中的杜甫詩作整合起來進行專題教學，將杜甫的生平經歷與經典詩作相串聯，以引導學生更深入地了解安史之亂前后杜詩的特點變化與思想內涵，進而理解杜甫憂國憂民
中學教學參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 激發詩歌想象，碰撞思維火花
李潔【摘要】詩歌教學中，如何激發學生的靈感和想象呢？教師應努力創新詩歌教學形式，通過畫面與文字的結合，通過情景的模仿，再加上知識的遷移，有效刺激學生靈感和想象，從而使得學生理解感悟詩歌，讓學生從小學階段開始喜歡詩歌、愛學詩歌?！娟P鍵詞】小學;詩歌教學;入情入境;知識遷移詩歌教學，作為語文教學中的重點和難點，一直以來是教師需要鉆研的重要版塊。傳統的詩歌教學一般是字詞解釋的“滿堂灌”，這種刻板的教學方式使得詩歌的教學困難重重，一來不利于學生理解賞析，二來提不起
廣東教學報·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- “雙減”政策下，圍繞特色文化探討詩歌朗誦教學
】小學語文;詩歌教學;朗誦指導;方式技能古詩詞具有音韻美和意境美，是中華傳統文化的一個縮影，需要通過語文課這一載體對其予以傳承和發展。那么，首先要求教師在古詩詞的朗讀教學上進行有效的指導，從“讀”出發，把“讀”貫穿于語文教學過程，以讓學生感受古詩詞的語言美，品味古詩詞的意境美，體會古詩詞的情感美，讓學生深深愛上古詩詞，從而取得小學語文古詩詞的良好教學效果，更好地傳承傳統文化。一、當前小學語文詩歌朗讀教學現狀詩歌是一門藝術，詩歌的誦讀者就是藝術的傳遞者。詩歌
廣東教學報·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 古詩鑒賞教學方法探索
張喆關鍵詞詩歌教學 語文活動 意境 意象中國古典詩歌除了韻律方面的要求之外，最重要的一個環節就是意象的營造。詩歌意象是詩人通過在詩歌中所描繪的圖景及詩人所要表達的思想情感，二者合為一體所形成的一種藝術境界。在教學中，教師要引導學生深入挖掘詩歌中的意象，可以引導學生充分感受作品所創設的意境，教師要積極采用多種創新方法，促進學生對詩歌的理解，還要給予學生獨立思考的空間，引導學生對詩歌進行拓展思維訓練，深入掌握古詩詞中的傳統文化內涵，以達到提升學生語文核心素養的
中學語文·大語文論壇 2022年3期2022-04-18
- 小學語文詩歌教學策略研究
育理念，優化詩歌教學策略，建設優質高效詩歌課堂，助力學生全方位進步。在此基礎上，本文通過以小學詩歌教學為媒介分析詩歌研究策略，以期為相關人員提供有利參考。關鍵詞：小學語文;詩歌教學;文化涵養引言詩歌是一種古老的文學形式，經歷了漫長的歷史和具有豐富的時代背景。小學階段的詩歌研究可以有效培養學生的審美能力，提高學生的文化涵養，對學生綜合素質的形成具有非常積極的現實意義。對此，教師在開展小學語文教育活動時，應充分重視詩歌教育，采取適合學生身心特點和實際教育實踐需
中學生學習報 2022年13期2022-04-16
- 提高學生詩歌鑒賞能力初探
創新多樣化的詩歌教學方式，找到詩歌教學有效路徑，帶領學生細讀詩歌，反復感知、涵泳、品味，最終抵達詩歌的最深處?！娟P鍵詞】詩歌教學;朗讀;意象;涵詠;知人論世【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）09-059-03【本文著錄格式】吳蘭娟.提高學生詩歌鑒賞能力初探——以教學《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》為例[J].課外語文，2022，21（09）：59-61
課外語文·下 2022年3期2022-04-15
- 高中語文詩歌教學創新策略研究
分的心態進行詩歌教學和學習的，導致詩歌的深層文化無法呈現在學生面前，從而影響學生自身語文綜合素質的提升。因此，在高中語文教學中要更好地實現詩歌多元化教學，利于提高學生的詩歌鑒賞能力。關鍵詞：高中語文;詩歌教學;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-詩歌的審美性也是教師不可忽略的一個重要方面，審美性教學指的是教師通過課程傳授學生語文知識，幫助學生塑造人格、樹立正確審美觀。文字學科的學習沒有捷徑可走，聽、說、讀、寫是每天必
小作家報·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 新課標下初中語文詩歌教學探究
初中語文 詩歌教學 相較于小學階段中的詩歌多以詩為主，初中階段就會增加詩歌的種類。其中就包括古代和現代詩歌。在古代和現代詩歌的學習中去發現他們之間的聯系和區別。尤其是在兩者的寫作角度和方法上的不同。初中的語文教師要對教材中的詩歌進行深入理解和分析，并將其充分的在課堂教學中進行展示，以幫助學生對詩歌有一個全面的認識和理解。 一.初中生學習詩歌的現狀 首先，詩歌中古詩和近現代體的詩歌有許多的不同，這給學生的理解帶來了較大的困難。小學階段的詩歌主要是以古詩為主
文學教育下半月 2022年3期2022-04-02
- 淺議微課與高中語文詩歌教學的有效對接
教學模式，與詩歌教學進行有效對接，能激發學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，提高詩歌教學質量，提升學生的詩歌鑒賞能力和語文綜合素養。文章對詩歌教學現狀進行分析，對微課與高中語文詩歌教學對接的意義及策略進行探討。關鍵詞：高中語文;微課;詩歌教學;有效對接;教學質量;綜合素養微視頻作為信息時代一種全新的教學技術，具有教學簡便、信息資源龐大以及可視感強等特點，已經被廣泛地應用于教育領域。教師在教學過程中可將微課引入高中語文詩歌教學，以動畫或視頻的形式調節
中學生學習報 2022年9期2022-03-29
- 小學古詩創作教學初探
：古詩創作;詩歌教學;作品評改黨的十八大以來，黨和國家十分重視中華優秀傳統文化的傳承和發展。習近平總書記指出：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件?！边@要求教師從傳統優秀文化中汲取養分，加強優秀傳統文化教育，激發學生對古詩創作的活力。一、漸進式的教學實踐探索（一）誦讀浸潤，日積月累結合番禺區在各小學開展的“每周一古詩文”活動，各班組織學生利用早讀、午誦及語文課前的時間，每周積累一首（篇）課外古詩文
教學研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 詩歌教學要關注情感
：在高中語文詩歌教學中，要嘗試新的思維方式，換一種教學理念，回歸詩歌的本真，用最純粹的心來讀詩，用最純真的情感來進行詩歌教學，用心體驗詩人心中的復雜情感，引導學生靜下心來，摒棄一切雜念，真正走進詩歌，走進詩人的心里，感受詩歌的思想藝術魅力。關鍵詞：高中語文;詩歌教學;關注情感詩歌是中國文學史上的一顆璀璨的明珠，讀詩能使人解脫困惑的心靈，使人安慰失落的情感，使人升華精神境界。閱讀詩歌時，讀者與詩人之間一旦有共同的生活體驗，就會產生共鳴，深入詩人內心，體驗他們
中學生學習報 2022年2期2022-03-22
- 古詩詞教學咬文嚼字貴有法
》為例，一窺詩歌教學咬文嚼字之路徑。關鍵詞 語文課程 詩歌教學 同課異構高中語文新課標學習任務群四（語言積累、梳理與探究），強調要“增強語言文字運用的敏感性……感受祖國語言文字的獨特魅力，增強熱愛祖國語言文字的感情?！痹姼柽@樣的文學藝術樣式無疑是一個絕佳的承載體。因為詩歌語言的本身就是技（技巧）與道（思想）、藝（技藝）與情（情感）、法（策略）與境（意境）的有機統一，是語言綜合性、實踐性得以有效運用，臻于化境的標桿。也有自己的“工具性”和“人文性”。以同課異
中學語文·教師版 2022年2期2022-03-13
- 遞進式“問題鏈”驅動的《書憤》教學
“問題鏈”詩歌教學 《書憤》讀陸游詩詞，觀南宋社會風貌。后世皆曉陸游，終生飽含至死不渝的愛國情懷，這在其詩歌中體現得猶為深刻。其內容多書寫抗金討伐之事，情感多抒發壯心未遂之悲，這便不得不提及陸游這類詩歌的經典代表作《書憤》。學生初讀此詩，語氣語調中帶有些許蒼涼之感，結合詩題，對詩歌內容能略知一二。但這篇詩歌中所書“憤”有何？又緣何？詩人僅僅是意氣用事，揮毫筆墨，洋洋灑灑地寫下四聯以解心中不快而已嗎？這其中幾番滋味學生又能解幾重？本文將運用跨學科的視野，以
中學語文·教師版 2022年2期2022-03-13
- 試論小學古詩教學中的童心創編
鍵詞】小學;詩歌教學;童心創編古詩言簡意賅，意境豐富。但古詩教學通常著力于理解詞意、句意、全詩詩意等基本解讀。在學習中，學生往往不能很好地理解詩歌中所描繪的意境和情感。因此，我們在教學古詩的同時嘗試了童心創編的方法，為學生豐富的想象力和古體詩歌優美的意境之間搭建橋梁。一、童心創編的基礎：童心與詩心的天然契合童心宛若詩心，詩性契合童心，詩歌和兒童有著本源性的親和力，內在契合，兒童天生和詩具有親密的聯系。每個學生天生與自然萬物相親，人性、神性、自然性合一。學生
廣東教學報·教育綜合 2022年5期2022-02-22
- 學習任務群視閾下詩歌教學策略探究
學習任務群;詩歌教學;高中語文在高中語文教學中，教師要從語言文字的特點和高中學生學習語文的規律出發，以語文學科核心素養為綱，以學生的語文實踐為主線，設計語文學習任務群，將學習項目作為載體，整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源，促使學生在運用語言的過程中提升語文綜合素養。同時，教師引導學生鑒賞詩歌時，還要從文學閱讀和寫作、語言積累、梳理和探究等方面入手，設計學習任務群，促使學生展開整體學習，這樣才能提升學生的學習效果。一、創設情境，把握詩歌基調教師圍繞
語文教學之友 2022年1期2022-01-13