福建基礎教育研究
- 建構主義學習理論的基本原理與學習模型
- 以導促學 互動共生
——社會建構主義視野中的課堂 - 建構主義理論對中學教學影響的現狀分析
- 建構主義視角下的高中地理實證教學模式
- 城鄉互動 均衡發展
——廈門市翔安區建立城鄉教育共同體促進義務教育均衡發展的實踐與思考 - 關于“綠色教育”的實踐與思考
- 好教育在于促進靈魂的轉向
- 家校結合構建和諧班級
- 大陸開展兩岸基礎教育交流和研究的現狀、問題及對策
- 重返錢夢龍(上):“導讀”之精髓
——研讀錢夢龍經典課例之通感 - 試析魏書生“六步教學法”在政治學科教學中的運用
——以《感受文化影響》教學為例 - 做好文化傳承引領學校發展
——廈門三中構建“責任文化”的思考與實踐 - 風來掛好帆 浪來掌好舵
———高考課標卷與福建卷詩歌鑒賞板塊的比較及備考策略 - 高中語文微課設計中的教材重構
- 高效課堂 師生共生的學習場
- 校本課程《名言警句》引入課堂教學之實踐研究
- 議論文寫作思維與開發對策
- 文渠清清幾許 鄉土源源可掘
- 思辨性 乃“論”“證”之基
- 議論文入門教學:以規矩,成方圓
- 讓學生樂寫作文的策略探究
- 語文課堂:款款設問導思來
- 尋找語文教學目標簡約化
- 創設綜合實踐活動 激活語文學習興趣
——農民工子女初中語文教與學的思考 - 初中語文閱讀與寫作雙向教學的思考
- 細節描寫:初中作文語言運用訓練的秘鑰
- 遵循情感邏輯 品悟表現手法
——《再別康橋》賞析 - 《論語》教學的美育探微
- 中學鄉土文化校本課程的開發與利用
- 高考英語書面表達客觀化評閱實踐研究
- 新高考 新思維 新策略
——基于新高考的高三英語詞匯復習教學策略 - 高中英語教學“文化意識”培養之策略
- 詞匯教學法在高中英語教學中的運用研究
- 運“圖”帷幄 多面開“花”
——思維導圖在高中英語教學中的應用 - 優化日常教學行為構建高效英語課堂
- 高中英語閱讀持續默讀教學模式課例研究
- 基于智慧教室的初中英語互動式閱讀教學課例分析
- 借助圖式理論提高初中生英語讀寫能力例談
- 初中英語教學融入文化背景知識的探索
- 農村初中英語課堂詞匯教學問題與對策
- 高考政治材料分析題“四步”答題策略
- 以哲學之沃土收獲德育之碩果
- 巧用“線段”之石攻哲理之玉
- 高中思想政治課程研究性學習實施調查報告
——以福州高級中學為例 - 思想政治課程非連續性文本的整合與利用
- 立足語篇 以讀促寫
——初中英語讀寫課教學設計例談 - 積極心理學視角下的高中幸福政治課堂
- 課外活動在高中政治教育教學中的運用
——以閩南傳統習俗校本教材研發與實踐研究的課題開展為例 - 整合三維目標 優化情境教學
- 做好三個轉變 實現能力立意
——高中歷史復習教學的應然選擇 - 藝術生高考歷史有效性復習策略
——以福州四中美術班教學為例 - 蘇格拉底“產婆術”對歷史教學的啟示
- 發掘傳統文化活動新價值開拓高中歷史教學新思路
- 信息化在歷史課題研究中的運用
- 問題詮釋課魂 設疑點燃創新
——以《偉大的歷史性轉折》為例 - 元認知對歷史材料型非選擇題解題效果的促進
- 對比與聯想:北管唱腔教學策略