教師專業發展
- 課程研究：中小學教師專業發展的有效途徑
學研究是教師專業發展的“第一步”，課程研究是教師在教學之上研究關注點的變化。如果說教學研究視角相對微觀，那么課程研究視角則相對宏觀，“宏微結合”的研究思維是教師專業發展的“分水嶺”。通過課程研究促進專業發展的策略建議：一是在研修活動中提升教師的課程意識，二是在教學實踐中提升教師的課程素養，三是在教師專業發展體系中規劃課程研究主題，四是設立課程建設系列評優評先活動，引導教師深入研究?！娟P鍵詞】教學研究 課程研究 教師專業發展教師專業發展是教育事業中一個永恒的
中國教師 2024年1期2024-01-26
- 構建新型混合式教研模式策略研究
進幼兒園教師專業發展方面具有實踐性、科學性和可推廣性。關鍵詞：混合式教研；教研模式；教師專業發展中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）02-0103-04研究背景2018年4月，教育部頒布《教育信息化2.0行動計劃》（以下簡稱《2.0行動計劃》），學前教育信息化從此進入2.0時代，最終促進信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，推動教育資源融合應用與創新發展。[1]2018年7月，中共中央國務院針對學前教育頒布了《
中國信息技術教育 2024年2期2024-01-25
- 社會心理學群體視域下教師學習共同體的研究
能，促進教師專業發展；群體的負向功能在教師學習共同體中表現為懈怠與沖突。綜合考慮群體優勢與負面影響為構建教師學習共同體提出確立共同目標，布置挑戰性任務，防止共同體流于形式；營造平等氛圍，全員主角，充分進行對話協商；增加資源投入，進行多元評價，激發教師群體積極性的建議。 [關鍵詞]社會心理學；群體；教師學習共同體；教師專業發展；教師隊伍建設《教師教育振興行動計劃》中強調“推進教師教育創新、協調、綠色、開放、共享發展，從源頭上加強教師隊伍建設，著力培養造就黨
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 新時代卓越教師的自我創化
觀，尋求教師專業發展的新路徑。 關鍵詞：卓越教師；教師專業發展；自我創化 中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）08 — ０148 — ０5 黨的二十大報告指出“人才是第一資源、創新是第一動力”［1］?；仡櫸覈甑膭撛炝逃l展歷程，我們把主要的精力聚焦在如何提升學生的創造力，但隨著卓越教師計劃的開展，教師的創新能力逐漸受到各界關注。2018年中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師
理論觀察 2023年8期2023-11-30
- 成為學術性教師：教師專業角色重塑與躍遷
性教師是教師專業發展的角色重塑。當前，學術知識淺層化、學術研究平庸化等因素制約了教師學術素養的發展。作為學術性教師，應具備開展原創教育研究的能力、進行跨學科研究實踐的能力以及精準的學術表達能力。學校要通過情境激發、平臺創建、機制構建等方式，激發教師的學術熱情，提升教師的學術能力，促進教師實現專業發展的躍遷。關鍵詞 教師專業發展；學術性教師；學術素養；跨學科研究；學術表達中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）09-0048-03教
中小學管理 2023年9期2023-10-30
- 幼兒園男教師專業發展的促進路徑
；打造男教師專業發展共同體，探索多種形式的男教師專業發展路徑；創新幼兒園男教師專業發展管理體制，打造良好的男教師專業發展生態。［關鍵詞］ 幼兒園男教師；教師專業素養；教師專業發展幼兒園男教師是專門從事幼兒教育教學工作的男性工作人員，對于幼兒的發展具有不可替代的作用，他們的加入為幼兒的發展創造了更為完整的性別環境。[1]研究普遍認為，男教師剛毅的性格、強有力的行動等能夠為幼兒性別意識、認知、情緒表達、身體運動、個性品質等方面的發展提供良好的學習榜樣和性別支持
學前教育研究 2023年9期2023-10-12
- 集團化辦學背景下網絡研修促進教師專業發展的實踐研究
絡研修；教師專業發展［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0089-03教育均衡是實現教育公平的前提，各校師資均衡是確保教育穩步發展的根基。促進教師專業發展、實現優質教育資源均衡是當前教育改革的重點。秉著依托優質資源辦好每一所學校的理念，名校集團化辦學被賦予助推基礎教育均衡發展的使命。在政策的號召下，我校經南寧市人民政府批準，成立了南寧市第一
中學教學參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 網絡教研助力鄉鎮高中教師專業發展
鄉鎮高中教師專業發展的現狀不容樂觀。文章對網絡教研助力鄉鎮高中教師專業發展的優勢進行探究，提出網絡教研助力鄉鎮高中教師專業發展的主要策略和網絡教研在鄉鎮高中開展的具體形式，以期為鄉村振興背景下的鄉鎮高中教師專業發展提供思路。［關鍵詞］網絡教研；鄉鎮高中；教師專業發展［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0086-03近年來，教育公平、教育資源
中學教學參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 職業院校教師專業發展中的人工智能：ChatGPT賦能的機遇、挑戰與路徑
也使職教教師專業發展面臨諸多風險和挑戰。立足教育數字化轉型背景，充分釋放ChatGPT對職教教師專業發展的賦能效應，迫切需要打造技術與教師共生發展的良性格局。具體來說，需要理順人機關系，激發“想用”意識；增強數字支撐，厚實“能用”條件；重構育訓體系，形塑“善用”能力。［關鍵詞］ChatGPT；職業院校；教師專業發展；推進路徑［中圖分類號］G715? ? ［文獻標識碼］A? ? ?［文章編號］1004-3985（2023）18-0087-08第四次工業革命的
教育與職業(下) 2023年9期2023-09-28
- 集團化辦學：以研訓“新樣態”促發展“新生態”
流，加快教師專業發展，讓每個學生都享受到優質教育。本文分析了在集團化辦學背景下，作為成員校主動對接集團核心校，從明確發展目標、探索研訓新方式、強化研訓支持等幾個方面，提出構建集團研訓共同體，以研訓“新樣態”促發展“新生態”的策略?！娟P鍵詞】集團化辦學 教師專業發展 研訓共同體教師專業化發展是教師職業發展的內在需求，教師成為研究者是教師專業化成長的必然要求。教師專業化發展是教師通過研究實踐反思，獨立建構自身知識和能力體系的過程。面對集團一體化辦學要求，學校原
小學教學研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 自組織型教師專業學習共同體建設的實踐與反思
團體，是教師專業發展常態化的有效途徑?，F實中，成功組建并有效運行此類共同體并非易事。本研究通過分析某高校自組織型教師專業學習共同體的組織形式、運行方案及組織成效等個案因素，提出了在成員招募與管理、時間規劃與控制、學習內容與效果、成員角色與地位四個方面的啟示。[關鍵詞]教師專業發展；學習共同體；自組織[中圖分類號] G645? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 09-0033-03一、研究背景教育大計，教師
教書育人·高教論壇 2023年9期2023-09-20
- 新課改背景下縣域小學教師專業發展的現實困境與突破路徑
學教育 教師專業發展 現實困境 突破路徑教育發展進入新時代，“高質量”成為我國教育改革與發展的關鍵詞。想要建設高質量的教育體系，首先要有高質量的教師隊伍。尤其是新一輪義務教育課程改革強調轉變育人方式和教學方式，重在培養學生解決實際問題的能力和創新能力，這就對教師的專業發展提出了更高的要求。實施新課改其實就是提升教師的素養、改革教師的教學、提高課堂的質量。在縣域基礎教育中，優質的師資才能保證教育優質均衡發展，高質量的教師更是促進縣域學校教育高質量建設的基礎力
新教師 2023年3期2023-09-11
- 工作場域的學習情境如何推動幼兒園教師的專業學習？
鍵詞］ 教師專業發展；教師學習；學習情境一、問題提出幼兒園教師的專業發展是學前教育改革的重要議題。長期以來，我國幼兒園教師專業發展都以教師培訓為主要抓手。這一自上而下的專業發展模式由高校、研訓部門提供課程內容，由管理部門按照評價標準進行效果評價。[1]這些培訓活動對提高幼兒園教師隊伍的整體素質發揮了積極作用。然而，隨著幼兒園教師專業性的逐步確立和提升，上述相對標準化且又獨立于教師專業實踐之外的培訓體系呈現出一系列問題，如培訓內容理論性有余而實踐性不足、培訓
學前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 減負提質：北歐國家教育理念與實踐的啟示
身學習；教師專業發展；自我調節中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2021年7月印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《“雙減”（意見）》。［1］這一文件深刻體現了國家的教育意志，減輕不必要的、過重的學業負擔契合學習者的全面、健康發展要求，更是長遠地指向高質量的教育體系、健康的教育環境和良好的教育生態，指向人的培養和大國建設的人才基礎?！半p減”工作的落實，必然伴隨著困難，而他山之石能為堅定“雙減”理念和探索有效實踐路徑提供
中小學課堂教學研究 2023年8期2023-08-26
- 高職英語教學中教師專業發展的策略
語教學中教師專業發展的策略與實施。在分析教師專業發展中存在的障礙，如教育水平不一、教學方法單一、教學資源不足等的基礎上，提出提高教師專業發展水平的關鍵策略，如建立良好的教師培訓機制、鼓勵教師團隊合作以及提供豐富的教學資源。本文的研究對于促進高職英語教師的專業發展和提高教學質量具有重要意義。［關鍵詞］高職英語教學；教師專業發展；團隊合作；反饋機制［中圖分類號］G71文獻標志碼：A高職英語教學作為高職教育的重要組成部分，扮演著培養應用型人才的關鍵角色。隨著我國
南北橋 2023年16期2023-08-25
- 知行并進，提升農村教師社會情感能力
念，扭轉教師專業發展中“重知輕情”的傾向；重塑組織文化，增強教師的集體歸屬感和認同感；提供專項支持，促進教師社會情感能力均衡發展。關鍵詞 教師專業發展；農村教師；社會情感能力；集體認知；集體管理中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）07-0038-04注釋：① 本文系北京市教育科學“十三五”規劃2018年度重點課題“北京農村義務教育學校教師發展存在的問題與對策研究”（立項編號：CAFA18085）的研究成果。社會情感能力是指個體
中小學管理 2023年7期2023-08-25
- 淺談課堂觀察對小學數學新教師專業發展的促進
學數學；教師專業發展；教師提問有效性新教師是一所學校的新鮮血液，剛入職的新教師需要花費大量的時間進行學習，盡快熟悉備課、上課、批改作業等教學常規性工作，同時通過聽課、觀看優秀課例等方式快速成長。然而，新教師在課堂教學中仍然存在較多問題，且自己難以發現，傳統的聽評課可以幫助新教師發現問題，但是效率較低，評課時往往前面的教師說完，后面的教師就無話可說了，大家看到的都是同一個比較大的問題。課堂觀察就能根據觀察中收集到的數據，較為高效地對課堂教學中出現的問題進行診
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 跨國教育集團基礎教育海外辦學的發展歷程、特色及挑戰
系、專注教師專業發展的諾德安達大學在線平臺、具有品牌優勢的規模經濟等辦學特色。但其發展也面臨國際貿易形式變化、東道國國家政策制約、其他國際學校辦學主體帶來的競爭壓力、商業發展目標和國際教育本身價值追求的平衡以及國際教師招聘難度和教師流失增加等問題。關鍵詞：諾德安達教育集團；海外辦學；教師專業發展；國際思維；品牌優勢中圖分類號：G639.1 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.0
世界教育信息 2023年7期2023-08-10
- 英國提升職業教育教師數字素養探析
職業教育教師專業發展等方面的需求，英國通過制定數字化發展戰略、建設數字基礎設施和開展數字技能培訓等，為提升職業教育教師的數字素養提供了政策支持、物質保障和發展渠道。借鑒英國經驗，我國可以從完善職業教育教師數字素養分類培養機制、協調發展數字基礎設施、優化職業教育教師數字素養評價和打造職業教育教師數字素養發展共同體等方面為提升職業教育教師的數字素養創設有利條件和環境。關鍵詞 英國；職業教育教師；數字素養；教師專業發展中圖分類號 G719.561 文獻標識碼 A
職業技術教育 2023年19期2023-08-09
- “本位經營”：專業教師高品質發展的新動能
大報告；教師專業發展；高品質發展；本位經營【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）24-0029-05【作者簡介】陸賢彬，江蘇省泰州市教學研究室（江蘇泰州，225300）副主任，正高級教師，江蘇省數學特級教師。黨的二十大報告引領基礎教育高質量發展，首次把教育、科技、人才進行“三位一體”統籌安排、一體部署、一體化推進，提出辦好人民滿意教育的總體要求和戰略部署，為開創新時代專業教師高品質發展新局面規劃了路徑、提供
江蘇教育·中學教學版 2023年6期2023-07-28
- 產教融合背景下高職教師專業發展探析
論述高職教師專業發展的重要性，剖析高職教師專業發展實際存在的問題，并有針對性地提出產教融合背景下高職教師專業發展的有效路徑。關鍵詞：產教融合；高職教師；教師專業發展2014年6月，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》頒布，要求加快現代職業教育體系建設，提出推進校企合作、深化產教融合，為國家發展培育更多高質量應用型技術人才。高職教師作為高職院校提升競爭力與實現可持續性發展的重要保障，既要明確自身所承擔的教書育人職責，也要具備行業企業發展的前沿視野。因此，
職業時空 2023年2期2023-07-26
- 中小學科學教育：現實使命與實踐方略
踐方略 教師專業發展我國的中小學科學教育已有百年之久的歷史。20世紀80年代以來，隨著基礎教育課程改革的推行，科學教育的改革取得了令人矚目的成績，尤其是21世紀初和當前正在進行的課程改革落實立德樹人、發展素質教育、反映時代特征、構建中國特色，既具國際視野，又有本土行動，將我國的中小學科學教育推進到一個新的階段。近代科學的興起，使世界逐步邁入了工業化時代。在當今科學技術高度發達又突飛猛進的背景下，中小學科學教育承載著特殊的教育價值，或者可以說負有特殊的歷史使
中國教師 2023年7期2023-07-21
- 數字化賦能教師專業發展實踐探索
字化賦能教師專業發展實踐探索》，圍繞國家、地方以及高校層面在信息化支撐教師服務、人工智能助推教師隊伍建設、教師數字素養提升等方面的實踐探索、現實應用進行討論，以期助推教師隊伍建設數字化轉型，助力教師隊伍高質量發展。[關鍵詞] 教育數字化； 教師專業發展； 數字素養[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A從數字技術變革教學視角理解教師數字素養（郭紹青）數字技術持續創新使數字經濟成為世界最具活力的經濟形態，正在重構世界格局。教育數字化
電化教育研究 2023年7期2023-07-21
- 數字技術支持下的語文教研應用場景
文教研；教師專業發展；應用場景教師專業發展是教育教學改革的關鍵?！读x務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標準”）新增“教學研究與教師培訓”部分，指出教師“要主動將新理念、新方法、新技術應用到語文教學中，通過個人反思、同伴互助、專家引領等多種途徑提高自己的專業水平”［1］，這是對教師專業發展提出的迫切要求。2022 年11 月，教育部發布《教師數字素養》教育行業標準，從數字化意識、數字技術知識與技能、數字化應用、數字社會責任、專業發展等五
語文建設·下半月 2023年6期2023-07-19
- 外部激勵與內趨動力促進教師專業化發展
部激勵是教師專業發展的東風。要開展宣傳動員活動，點燃教師專業發展的火種；組織各種學習培訓活動，搭建教師專業發展平臺；開展各種評比活動，激發教師專業發展熱情；建立完善各種制度，喚醒教師專業發展內驅力。內驅動力是教師專業發展的基石。要廣泛閱讀，在學習中不斷提高教師專業素養專業知識；精心教研，在合作中不斷提升教師專業水平；勤于反思，在實踐中提升教師專業能力。外部激勵和內驅動力是相輔相成，相得益彰的。二者共同促進教師專業化發展。[關鍵詞]教師專業發展；外部激勵；內
教書育人·校長參考 2023年5期2023-07-17
- “雙減”背景下新手教師專業發展面臨的挑戰與應對策略
”政策與教師專業發展之間的關系出發，探討新手教師在“雙減”政策下所面臨的專業發展的挑戰：缺乏教學經驗，專業素質和綜合能力不足；存在角色轉換的困境；工作壓力增大，專業發展時間短。同時，本文提出提升專業素質和綜合能力，學校積極構建教師自我發展服務體系，精簡新手教師工作、完善教師激勵機制策略來幫助新手教師走出困境，促進其專業發展。[關鍵詞]“雙減”政策；新手教師；教師專業發展2021年7月，教育部發布了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見
教書育人·教師新概念 2023年5期2023-07-13
- 中小學教師跨學科學習研究
科學習；教師專業發展；研究綜述中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）11-0041-06近年來我國興起的STEM教育、創客教育和綜合實踐活動課程均要求以跨學科整合方式發展學生的核心素養，這對傳統的具有單學科背景的教師提出了很大挑戰。教育部2019年發布的《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》提出探索跨學科教學等教育教學新模式，把促進教師跨學科教學能力提升作為主要措施之一。2022年版義務教育課
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 新時代教師專業發展過程性評價體系初探
的關鍵，教師專業發展的評價體系也應有效的改變。要在縣域普通高中構建教師專業發展過程性評價，并開展過程性評價體系的實踐，促進教師成長，促進縣域高中全面提升。關鍵詞：教師專業發展；核心素養；過程性評價中圖分類號：G451.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）15-0008-03一、構建教師專業發展過程性評價體系的背景分析黨的二十大報告提出：“深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略”。發展學生核心素養是課程改革的
教育實踐與研究·理論版 2023年5期2023-07-04
- 技術支持的混合式協作教師專業發展設計研究
術建構出教師專業發展社區公共知識，應用電子檔案袋技術記錄教師學習、反思和實踐的證據。結果表明，采用技術支持的混合式協作教師專業發展可以提升教師的專業能力。關鍵詞：知識建構；教師專業發展；混合式；技術支持的協作學習；電子檔案袋中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）12-0091-04研究背景1.教師專業發展的現有模式①專家講座模式。教師集中時間接受高水平的教學理論和實踐經驗分享，這種方式的好處是效率高便于操作，但是
中國信息技術教育 2023年12期2023-07-04
- 技術時代語言教師專業發展的邏輯起點、現實困境與實踐策略
，為語言教師專業發展提出了新的要求。但是，當前語言教師專業發展仍面臨著技術整合深度不足的現實困境，主要表現為技術層面傳統與現代教育技術的沖突，以及教學層面教師與現代教育技術的離散?；赥PACK理論為語言教師專業發展提出了多元知識類別的發展要求，該理論為技術賦能語言教師專業發展、深化語言教育與技術整合提供了理念指引。為此，語言教師專業發展應以此為據，沿著技術接受模型的實踐路徑，通過激發感知有用與易用性、建構教師自身知識結構、優化教師教學行為習慣，轉變技術使
教學研究 2023年3期2023-06-30
- 數智時代職業教育教師技術規避行為：表征、多維歸因與破解路徑
智時代；教師專業發展；技術規避；職業教育基金項目：江蘇省教育科學“十四五”規劃2022年度青年專項課題“智能時代中小學教師混合教學勝任力提升路徑研究”（項目編號：C/2022/01/08）作者簡介：馬康，男，鹽城師范學院教育科學學院講師，主要研究方向為教師教育；秦貽，女，鹽城市新都路小學教師，主要研究方向為教師教育。中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2023）04-0022-07以大數據、人工智能等為標志的數智時代，對包括
職教通訊 2023年4期2023-06-28
- 指向中學英語教師專業發展的網絡研討模式探究
野，引領教師專業發展，促進教師廣泛交往，豐富教師研討方式。關鍵詞：網絡研討；教師專業發展；中學英語一、引言在基礎英語教育教學進入“新課標、新高考、新教材”時代的背景下，教師急需對課程標準進行解讀，對高考方案進行研究，對新教材進行分析，如此才能促進自身專業發展，實現向專家型教師的轉變。然而，目前傳統的線下教研往往存在以區域教學權威（如教研員、教研組長等）為中心，缺乏平等交流氛圍，或是研討活動范圍小、輻射面窄等問題，無法有效促進教師的專業發展。我們認為，在信息
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年6期2023-06-28
- 中等職業學校教師資格認證制度研究
師教育；教師專業發展［作者簡介］畢麗花（1998- ），女，山西高平人，重慶師范大學在讀碩士；袁瀟（1984- ），女，重慶人，重慶師范大學職教師資學院，副教授，博士，碩士生導師。（重慶? 401331）［基金項目］本文系2023年重慶市教委人文社科重點項目“重慶專業學位研究生教育產教融合機制創新研究”的階段性研究成果。（項目編號：23SKGH065，項目主持人：袁瀟）［中圖分類號］G715? ? ［文獻標識碼］A? ? ［文章編號］1004-3985（2
教育與職業(下) 2023年6期2023-06-23
- 教師在課堂中支持學生的社會與情感能力發展的個案研究
頻分析；教師專業發展中圖分類號：G434 文獻標識碼：A本文系國家社會科學基金2022年度教育學重點課題“我國青少年社會與情感能力培養研究”（課題批準號：ABA220028）的研究成果。一、問題提出社會與情感能力是當前教育研究最重要的主題之一，其發展經歷了從“智力”到“能力”、從心理學范式到教育學范式的轉變[1]，眾多國際組織及發達國家認識到社會與情感能力是未來人才的必備技能之一，將其置于教育的關鍵優先級，并納入到教育政策中[2-5]，社會與情感能力的培養
中國電化教育 2023年6期2023-06-21
- 民族地區道德與法治課教師專業發展的困境與提升策略
與法治；教師專業發展作者簡介 黃慧英，教育部民族教育發展中心助理研究員黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大?！盵1]為深入貫徹落實習近平總書記的系列重要講話精神，加強思政課教師隊伍建設，本研究聚焦民族地區道德與法治課教師專業發展問題，為推動思政課教學質量提升提供決策依據。本研究堅持問題導向、系統觀念
中國德育 2023年10期2023-06-19
- 中小學人工智能教師專業素養框架研究
框架； 教師專業發展[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A[作者簡介] 丁世強（1992—），男，山東濰坊人。博士研究生，主要從事人工智能教育、教師專業發展研究。E-mail：dingsq0309@126.com。魏擁軍為通訊作者，E-mail：weiyongjun9288@163.com。一、引? ?言近年來，隨著人工智能與經濟、教育、醫療等領域的深度融合，提升普通公民對人工智能技術的深度認知與應用能力迫在眉睫[1]。在此背景
電化教育研究 2023年6期2023-06-16
- 合作行動研究：教師專業發展的重要路徑
作取向的教師專業發展的重要路徑，有助于教師專業知識、專業能力和專業品性的提升。合作行動研究是由中小學教師與高校研究人員以專業共同體——教師研究小組為組織單位開展的教育教學探究活動，實施流程主要包括明確研究問題、制訂研究計劃、采取行動、反思和再行動。關鍵詞：合作行動研究；教師專業發展；教師研究小組中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）09-0025-07合作行動研究是師資培訓的重要策略之一，同時也是教師尋求專業發展
江蘇教育研究 2023年9期2023-06-16
- 適配理論視域下職業院校教師專業發展探索
職業院校教師專業發展要與政策理論、產業需求及學生成長適配。職業院校要打造基于政策指引的理論學習平臺、基于技能更新的校企共育平臺、基于教法創新的教研發展平臺，培養“教育家型”教師、“技能大師型”教師、“大國工匠型”教師。關鍵詞：教師專業發展；適配理論；職業院校中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）09-0057-03一、適配理論與職業院校教師專業發展最早的適配理論（Fit Theory）來源于種群生態學模型和情境理論。
江蘇教育研究 2023年9期2023-06-16
- 項目化研修：賦能教師個性化專業發展的校本探索
本研修是教師專業發展的重要途徑，但傳統校本研修多事務類定位少專業性定向、多條塊化部署少個性化建設、多科層制運作少共同體運行、多單一性評價少多元化支持，教師被動參與，研修實效性不高?；诖?，項目化研修以賦能教師個性化專業發展，通過循證設計教師分層分類的發展方向，頂層聚類項目的生成，建立多重選擇的模塊化研修網絡和協同發展的自主參與模式，以及給予教師制度化評價和資源保障，能促進教師長周期、主動的專業發展。關鍵詞： 項目化研修;教師專業發展;校本研修隨著基礎教育課
現代基礎教育研究 2023年1期2023-06-15
- ChatGPT賦能教師專業發展：機遇、挑戰和路徑
GPT對教師專業發展帶來的機遇和挑戰，進而提出從機制保障、環境營造、課程建設、方式創新和評價改革等五方面進行教師教育變革創新，構建一條“激勵—賦能—推進—提質—增效”的ChatGPT等人工智能技術賦能教師專業發展的路徑，以期為教師應用人工智能技術賦能教與學提供理論和實踐參考，促進教師專業化發展，推動教育數字化轉型升級。關鍵詞：ChatGPT；教師專業發展；教育數字化轉型；人工智能；路徑中圖分類號：G434 文獻標識碼：A* 本文系2021年信息化與基礎教育
中國電化教育 2023年5期2023-06-07
- 備盤?復盤?翻盤：復盤式評課在初中英語課例研究中的應用
中英語；教師專業發展評課作為一種常態的校本教研方式，對促進教師專業發展具有重要的作用。然而，目前的初中英語評課存在顧左右而言他的“溫暖尬聊型”、思考膚淺的“人云亦云型”、不傷和氣的“隔靴搔癢型”、互助式的“夸夸團型”、邀請專家的“一言堂型”等樣態，導致授課教師和聽課教師難以碰撞出思維火花，不利于教師的專業成長。如何在評課中避免空話、套話和假話，使授課教師能自我反思和自我診斷、評課教師能有思想觸動和感悟啟發，是值得深思的問題。筆者認為，復盤式評課可以有效解決
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年5期2023-06-05
- 城鄉一體化發展背景下縣域集團教研共同體的構建
同體? 教師專業發展? 優質均衡引用格式 潘慶昕.城鄉一體化發展背景下縣域集團教研共同體的構建[J].教學與管理，2023（16）：20-24.隨著我國經濟社會的高質量發展，廣大人民群眾對優質教育的需求和期盼不斷提升，教育優質均衡逐漸成為國家發展教育的重點和社會關注的熱點。通過推行集團化辦學改革，以區域內一所優質品牌學?；蛘邇炠|教育資源為龍頭，與區域內其他學校組建教育集團，“以城帶鄉”“以強帶弱”，實現區域內優質教育資源共建共享，推動集團內各成員校同步、優
教學與管理(中學版) 2023年6期2023-06-03
- 新時代視角下高校思政理論課教學的實踐與思考
理論課；教師專業發展；教學資源；社會主義核心價值觀；互聯網法治宣傳；教學方式中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0029-04基金項目：新時代“互聯網+”視角下電大“5+2+N”思想政治理論課程的探索與實踐（批準號：19xjddktyb04）思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。新的時代背景下，高校應堅持改革創新教育理念，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性，實現知、情、意、行的統一。
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 關心倫理視角下經驗型教師專業發展的困境與突破
型教師；教師專業發展[中圖分類號]G451.2[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634（2023）01-0041-070引言從教師生涯發展階段來看，教師一般會經過準教師、新手教師、經驗型教師、專家型教師和教育家型教師的階段，教師的成長與發展有一定規律可循，且逐層遞進。準教師是指希望并且準備成為教師的人群，但還沒有正式成為教師或還沒有正式參與教學的教師。新手教師是指達到教師準入標準，取得教師資格，正式進入教師專業崗位從事教育教學工作的專業人員。經驗型教
教學研究 2023年1期2023-05-30
- 教師教學語言的內涵、特征及其價值
學語言；教師專業發展；語言素養；教學語言價值[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634（2023）01-0034-071問題的提出根據《中華人民共和國未成年人保護法》和《未成年人學校保護規定》，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人使用任何貶損、侮辱學生及其家長或者所屬特定群體的言行以及其他侮辱人格尊嚴的行為[1-2]。此外，2021年4月教育部辦公廳印發的《中學教育專業師范生教師職業能力標準（試
教學研究 2023年1期2023-05-30
- 技術支持下的智慧教研
量和促進教師專業發展的主要方式。技術的出現變革了教研理念、方式和模式，正在賦能傳統教研，使其向智慧教研轉型。研究總結了智慧教研視域下技術對教研的賦能和支持作用，從教研的基本構成環節和要素角度，分析了智慧教研和傳統教研的差異，并從模式融合、模式創生和系統變革三個階段梳理了技術支持教師專業發展的方向、路徑和典型應用模式。關鍵詞：教研；智慧教研；教研模式；教師專業發展教育大計，教師為本。2018年，中共中央、國務院發布《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》
中小學數字化教學 2023年5期2023-05-30
- “三個課堂”賦能鄉村青年教師專業發展
鄉村青年教師專業發展的可行路徑?！娟P鍵詞】三個課堂 鄉村青年教師 教師專業發展【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）04-0007-04鄉村教師是鄉村振興的重要資源，而鄉村青年教師則是鄉村教育的主力軍和希望所在。近年來，梧州市長洲區積極探索鄉村青年教師專業發展的可行路徑，通過“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”（以下簡稱“三個課堂”）賦能鄉村青年教師專業發展。一、堅持政策導向，立足區域實際，充分認識利用“三個
廣西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- 基于教學行為分析的精準教研實踐研究
研是提升教師專業發展水平的主要路徑。 針對目前教師研修活動中存在的教研需求模糊、教研模式粗放、課堂教學評議的主觀性與隨意性大等問題，本研究基于經驗學習圈理論，以人工智能支持的課堂教學行為分析為核心，采用量化分析與質性分析相結合的方式深入分析課堂教學行為，構建基于教學行為分析的精準教研模式，探索智能技術支持的教研轉型發展新路徑，并基于此模式在成都市北新小學校開展了教研實踐。關鍵詞：教學行為分析；精準教研；經驗學習圈；人工智能；教師專業發展教師是優質教育的關鍵
中小學數字化教學 2023年5期2023-05-30
- 基于職業教育的教師專業發展研究
靜摘要：教師專業發展是教師在整個專業生涯中，依托專業組織，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為一位良好的教育專業工作者的專業成長過程。文章從職業院校教師專業發展的內涵、影響職業院校教師專業發展的主要因素、職業院校教師專業發展困惑的原因、促進職業院校教師專業發展的有效策略等方面，研究職業教育的教師專業發展，以全面提升教師的綜合素質。關鍵詞：職業院校；教師專業發展；內涵；影響因素中圖分類號：G650文
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 科學評估：教師專業發展的“精準規劃”模式
摘 要】教師專業發展是外在的發展目標，更是教師由內而外自我覺醒的過程。文章結合實際案例，從三個維度闡釋了如何精準規劃教師專業發展策略，即全覆蓋調研，明確教師專業發展內驅力；診斷性評估，精準測評教師能力現狀；個性化設置，規劃教師未來發展方向?！娟P鍵詞】科學評估 教師專業發展 精準規劃教師專業發展具有個體性，需要根據每位教師的個人特征、職業目標、教學特長等因素進行個性化分析。落實精準化的教師發展規劃指導，是助力教師專業發展的關鍵，因此，科學合理的教師專業發展規
中國教師 2023年5期2023-05-30
- 中小學骨干教師“眾籌工作坊”研修模式的建構與應用
工作坊 教師專業發展中共中央、國務院印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提出，通過教師培養培訓，到2035年要“培養造就數以百萬計的骨干教師”[1]。在數量龐大的中小學教師隊伍中，骨干教師擁有豐富的教育教學經驗和突出的工作業績，在學校教研和區域教育改革中承擔著“教師領導”的角色，是中小學教師隊伍的中堅力量和優秀代表?；诖?，筆者根據北京市海淀區中小學骨干教師的特點和發展需要，將“眾籌”理念遷移應用到教師研修活動中，構建了中小學骨干教師“眾
中國教師 2023年5期2023-05-30
- 新《職教法》背景下的高職院校教師專業發展探索
須有一支教師專業發展過硬的師資隊伍。本文以新《職教法》文件為引領，分析了高職教師加快教師專業發展的動因，剖析了高職院校教師的專業發展過程中存在的若干問題，探討在新《職教法》背景下解決教師專業發展的有效途徑。最后，作者對高職院校教師專業發展提出了相關策略。關鍵詞：職業教育法；高職院校；實踐能力；教師專業發展；技術技能人才新《職教法》提升了職業教育的定位，提高了職業教育的地位。新《職教法》的修訂和實施是在國家推動共同富裕和制造強國戰略大背景下提出的，新《職教法
職業時空 2023年1期2023-05-30
- 論基于理想角色的教師專業發展的個案研究方法
要] 教師專業發展領域的個案研究存在兩個問題：研究節奏不可控和誤把教師個體等同于教師角色。為了克服這兩個問題，我們可以采用基于理想角色的個案研究法。這種研究方法的基本過程是：（1）構建理論假設、定義教師的理想角色；（2）構建扮演理想角色的教師團隊，配置研究所需要的外部條件；（3）引導特定的教育實踐，收集過程數據；（4）分析數據，得出結論。以STEM教師專業發展階段論為例，如果我們假設STEM教師專業發展會經歷前專業、專業、后專業三個階段，前專業教師要懂學
電化教育研究 2023年1期2023-05-30
- 中小學教師的閱讀敘事研究
進中小學教師專業發展的重要途徑之一。本研究采用敘事研究法，描述了W老師入職以來的閱讀及其專業發展經歷：良好閱讀習慣的養成；閱讀對其教學能力的提高；閱讀對其教育科研能力的提升。據此得出以下啟示：培養中小學教師良好的閱讀習慣；選擇適合中小學教師的閱讀內容；通過閱讀提高中小學教師的教學水平；通過閱讀提高中小學教師的教育科研能力，從而有效促進中小學教師的專業發展?！娟P鍵詞】中小學教師 敘事研究 閱讀 教師專業發展中小學教師是基礎教育教師隊伍的重要組成部分，承擔著教
中國教師 2023年1期2023-05-30
- 教育現象學視域下高校教師專業發展的實踐轉向研究
學是高校教師專業發展新的理論研究視角，其回到事實本身的研究態度、關注生活世界的研究方法、意義建構的認識論、互為主體的師生關系論等為研究高校教師專業發展提供了新的思路。教育現象學視域下，高校教師專業發展不再僅指教學發展，發展的內容不僅是傳授教學知識和技能，發展中的師生關系不是主客體而應是互為主體關系。從實踐層面，高校教師專業發展可以轉向為還原來源于生活世界的知識和技能、重新認識學生的本質含義、發展具有生活反思的能力等。關鍵詞：教育現象學；教師專業發展；生活世
湖北經濟學院學報·人文社科版 2023年4期2023-05-26
- ChatGPT對教師的含義
工智能對教師專業發展賦予了新的含義，教師需要跟上時代變化，適應人機同伴互教的新型專業發展方式，提高基于境脈學習的提示詞設計技能，做好“人師”，提升培養學生只有人類才具有的核心素養的教學勝任力?！娟P鍵詞】ChatGPT；教師專業發展；ChatGPT輔助教學；人機同伴關系【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）05-005-03忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。ChatGPT猶如知識工業革命的驚雷，徹底顛覆了過去人們
中小學信息技術教育 2023年5期2023-05-23
- 生成式人工智能重塑教育及教師應對之道
來教師；教師專業發展；人機協同【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）05-008-03人工智能技術升級加速人工智能是一項極具代表性的顛覆性創新技術，自誕生至今歷經三起三落，在曲折中不斷尋求自身突破。2016年以AlphaGo為代表的專用人工智能技術掀起一波新的發展高潮，短短七年之后以ChatGPT為代表的生成式人工智能（Generative AI，生成式AI）橫空出世，將通用人工智能技術推向“風口”。在數據、
中小學信息技術教育 2023年5期2023-05-23
- 追尋文化根脈：為師德建設引入“源頭活水”
德建設；教師專業發展；學校文化；中華優秀傳統文化中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）04-0053-03注釋：① 本文系湖南省哲學社會科學基金2021年度教育學專項課題“‘春暉援教厚植鄉村教師教育情懷的實證研究”（課題編號：JJ212278）的階段性研究成果。建設科技強國、教育強國，需要一支高素質、專業化的教師隊伍，而高素質教師隊伍的發展壯大又以師德建設為根本。我國以尊師重教為傳統，“師道”精神在中華民族燦爛的歷史文化中凸顯著
中小學管理 2023年4期2023-05-21
- 學術性教師：教師專業發展的躍遷
真正實現教師專業發展的躍遷?！娟P鍵詞】學術性教師；教師專業發展；躍遷；學術研究【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）15-0095-02【作者簡介】黃莉，南京市鳳凰花園城小學（南京，210036）教師，一級教師。教師隊伍是一所學校形成品牌、贏得口碑、擁有核心競爭力的重要資源。然而，即使是骨干教師，有的在專業素養上還有很大提升空間。教師的專業素養不僅僅體現在教學能力上，教研能力也是其素養的重要組成部分。教師要
江蘇教育 2023年8期2023-05-19
- 新課程背景下構建教材服務體系的策略探究
材、助力教師專業發展方面具有重大意義。在構建教材服務體系過程中，應從堅持守正創新、堅持問題導向、堅持系統觀念。教材編輯應從開展全員教師培訓、定期深入一線回訪、策劃專題教研活動、推動項目式持續指導、開展教材與教學相關課題研究、策劃跨地區交流研討、建設優質配套資源幾個方面開展，引導教師和學生全面實施新課程、用好新教材，促進一線教師專業發展。關鍵詞：新課標；新教材；教材編輯；教材服務；教師專業發展中圖分類號：G237.9 文獻標志碼：A 文章編號：1674-88
新聞研究導刊 2023年5期2023-05-18